破解“三板”難題 精塑大學生村官

魏巍

糾正“跳板”心態，重在拴心留人。密切關注大學生村官的工作與生活，建立聯、傳、幫、帶四級幫扶機制，助力大學生村官迅速成長。一是班子成員“聯”。一名鄉鎮領導班子成員聯系一名大學生村官，重點加強大學生村官思想教育，幫助解決大學生村官的實際困難，堅定大學生村官扎根基層的信心。二是致富能人“傳”。根據每位大學生村官專業潛能和個人愛好，指定一名鄉村致富能手傳授大學生村官一門實用致富技術，提升大學生村官發展農村經濟的能力；三是駐村干部“幫”。一名駐村干部結對幫扶一名大學生村官加強基層實踐鍛煉，為大學生村官搭建工作平臺，定期進行政策引導、項目幫扶、方法幫教，提升大學生村官農村工作技能；四是支部書記“帶”。村支部書記負責幫助該村大學生村官摸清村情，帶領大學生村官處理日常村級事務，熟悉村規民約，提升大學生村官解決農村實際問題的能力。

突破“短板”瓶頸，重在提升能力。針對大學生村官理論知識豐富，但是業務知識和實踐經驗不足的特點，大力加強對大學生村官的教育培訓，提升大學生村官的個人素質和工作能力。一是課堂教。舉辦農村政策、實用技術、村務管理等專題培訓班，有針對性地對大學生村官進行基層工作方法培訓，幫他們盡快打開工作局面。二是多崗煉。設置“四大員”制度，鼓勵大學生村官爭當科學致富“技術員”、村務決策“參謀員”、便民利民“服務員”、創業富民“領航員”，促使他們盡快在新農村建設中“當家”。三是跟班學。分類組織到計生、農委、科技等單位學習涉農知識，到田間一線學習興農技術，到信訪一線學習做群眾工作的本領，到經濟建設一線學習發展經濟本領，幫助其盡快提高工作能力。

防止“地板”現象，重在激發活力。始終把干事創業作為大學生村官教育與培養的重點，創新大學生村官管理考核辦法，提高大學生村官管理培養的針對性和實效性。一是二次分配。根據基層和大學生村官的實際情況，按照向產業項目集中、專業與產業相對應、潛能素質與崗位要求相匹配的原則，對大學生村官進行跨鄉鎮“二次分配”。二是分類培養。根據大學生村官的潛能素質，按照黨政后備干部、“雙強型”村干部、縣鄉事業單位業務骨干、優秀企業家四個方向，對優秀大學生村官進行定向培養。三是量化考核。建立“雙述雙評”百分制量化考核辦法，設定崗位職責，實行群眾評議和組織評定，按照創業富民、服務群眾、村務管理、考勤考紀和學習調研等五個方面情況進行百分制量化考核。

（江蘇泗陽縣委組織部 223700 魏 ?。〆ndprint