立足學生，提高高中英語口語教學水平

摘 要：《普通高中英語課程標準》提出：“基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生綜合運用能力，高中階段應能就日常生活的各種話題與他人交換信息，并陳述自己的意見。”因此，如何改進高中英語口語教學是當前一個重要的問題。就如何提高高中英語口語教學效果淺談幾點策略。

關鍵詞：高中英語；口語教學；策略

英語是一門語言學科，是一種交際工具，其教學的目的是為了讓學生能夠使用這種交際工具。新課改不斷強調學生英語口語表達能力，然而受到傳統教學方法的影響，仍然沒有擺脫掉“啞巴英語”的現狀，就當前高中英語教學來看，口語教學仍然是一個較為薄弱的環節，不論是“教”還是“學”都存在著一些問題，使得英語口語教學效率仍低。那么，如何提高高中英語口語教學效率呢？下面淺談幾點策略。

一、教師要積極轉變教育理念

要想提高高中英語口語教學效率，首先必須從觀念上進行轉變。必須由“應試教育”轉向“素質教育”，教學過程中重視學生能力的培養。課堂教學是素質教育實施的主渠道，其中教師是關鍵，只有教師轉變觀念，處理好知識和能力關系，積極改進教學方法，強化口語教學，這對提高學生口語表達能力將是一個重大突破。

教師要從思想上重視學生英語口語水平的提高，讓學生明白學習英語的最終目的是為了交流。教學中要遵循“聽說領先、讀寫跟上”的原則，堅持以生為本的教育理念，充分調動學生學習的積極性和主動性，力求讓每一個學生都能開口說英語。口語表達能力的培養是一個長期的過程，需要對學生進行反復的訓練，因此，教師在選擇教學內容的時候，要充分考慮到學生的實際需要，運用多種教學方法，如角色扮演、主題辯論、演講等等，來保持學生的學習興趣，這樣必然會讓學生的口語能力得到提高。

如，以“marriage”為話題展開討論的時候，我給學生提出了幾個問題幫助學生拓展討論思路。“Whats your ideal marriage？”“Why do you think so？”“School students marry in university ？”“Support your idea with detailed information.”

二、營造語言表達環境

1.全英教學

語言學習離不開一定的語言環境，這也是提高英語教學效率的重要方面，堅持采用全英教學，是營造語言環境的重要保證。Learn English through English 可以說這是提高學生口語能力最實在、最直接的方法。很多教師在課堂上只有在組織活動過程中提出要求或是發號指令的時候才用英語，一旦要講解知識點的時候，基于怕學生聽不懂而夾雜著中文，這對提高學生口語教學是十分不可取的。要知道只有把學生置身于一個語言環境中，才能促使學生用這種語言去表達。因此，我們要給學生創造語言環境，課堂上盡量運用英語進行教學，只有必要的時候運用中文，如此一來，學生就會有更多聽說英語的機會，也為提高學生口語表達能力創設了良好的條件。

2.減輕學生焦慮心理，激發學習動機

學習過程中情感和認知是相輔相成的，不可分割的，積極的情感可以讓學生建立起學習的自信心，產生強烈的學習動機，而消極的情感則會讓學生感到緊張、焦慮，使學習受到阻礙。因此，在教學中教師要減輕學生的焦慮心理，激發學生的學習動機。

當前，我國英語教學最常見的現象就是“啞巴英語”，究其原因就是學生不敢說，不愿意說，而且學生的活動時間嚴重不足。因此，在課堂教學中教師要給學生足夠的實踐機會，還要注意觀察和協調學生的各種心理因素，減輕學生的心理焦慮，以贊賞鼓勵為主，切忌指責和嘲諷，讓學生想說、敢說，強化成功體驗，逐漸樹立起口語表達的自信心。

總之，要想提高英語口語教學效果，提升學生口語表達能力，就必須轉變教育理念，堅持以生為本，積極為學生營造語言環境，創新教學方法，開展形式多樣的訓練方法和實踐活動，讓學生敢說、樂說。

參考文獻：

張桂花.淺談高中英語口語教學[J].中學生英語：中旬刊，2014（04）.

作者簡介：王凱，男，就職學校：江蘇省泗陽中學，研究方向：高中（中學）英語教學法研究。