小學美術(shù)教學的動力

摘 要：心理學研究表明，學習興趣是學生學習自覺性和積極性的核心因素。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師。”

關(guān)鍵詞：小學；美術(shù)；興趣培養(yǎng)

美術(shù)是一門特別的學科，它能讓學生學到繪畫與制作的本領(lǐng)，發(fā)揮學生在各個方面的才華，能使學生感受美，熱愛學習。如今的美術(shù)課不再是以前那樣，教師在上面畫，學生在下面畫；素質(zhì)教育已進入美術(shù)教學，在課堂中已發(fā)展學生為本，使學生成為學習的主人；在作業(yè)過程中，更注重學生在學習過程中的探究，讓學生學得輕松，學得快樂。美術(shù)課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個性輔導、多樣評價以及課后的反思一樣都不可少，都需要美術(shù)教師下功夫來思考、推敲。小學的美術(shù)教育是幼兒園美術(shù)啟蒙之繼續(xù)，但進入小學階段后，美術(shù)有明確的教育目標要求，因此，小學的美術(shù)教育旨在把小學生引入教材所開設(shè)的藝術(shù)樂園中，傳授藝術(shù)表現(xiàn)的初步技能，啟迪學生的美術(shù)情感，提高審美情趣，激發(fā)學生對美術(shù)的自豪感和責任感，讓學生品嘗成功的喜悅，使學生心情愉悅地接受美德熏陶。就如何培養(yǎng)小學生美術(shù)興趣，談?wù)劚救说囊稽c看法和體會：

一、把枯燥的學習內(nèi)容變的有趣是培養(yǎng)興趣的前提

傳統(tǒng)美術(shù)教學只重視專業(yè)知識與技能的傳授，把學習僅僅局限在書本上，脫離學生的日常生活實際，在這種學習觀念下，不僅很難培養(yǎng)出學生的創(chuàng)造精神，而且會泯滅學生學習的興趣，最終影響學生的發(fā)展。現(xiàn)代化教育對美術(shù)教學在調(diào)動學生積極性的需要、動機、目標、態(tài)度等各方面都采取了切實可行的措施、方式和方法，改進了原來美術(shù)課程和教學中存在的不足，從課程建設(shè)的角度，促進了美術(shù)教育觀念的轉(zhuǎn)變，促進了美術(shù)教材模式、學生學習方式和課程評價方式的變革，有效地運用各種資源，增強了美術(shù)教學的效果，充分發(fā)揮了美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的作用。

二、把枯燥的應(yīng)付作業(yè)變成一種創(chuàng)作的樂趣是鞏固興趣的關(guān)鍵

作為教師常常感到，要激發(fā)學生的學習興趣不太難，但要使學生的學習興趣長久保持卻不是一朝一夕的事，必須有一個長久而系統(tǒng)的計劃，認真分析和研究學生的年齡特征、認知習慣和個性心理，采用能使學生快樂，符合學生認知習慣，有利于學生身心健康發(fā)展，富有時代氣息的教學形式、內(nèi)容、方法，通過長久而不間斷的鼓勵、誘導，才有可能使學生產(chǎn)生對美術(shù)學習的濃厚興趣，并能長久保持下去。在教學中，作為美術(shù)教師既要有儀表端莊大方的美、姿態(tài)手勢協(xié)調(diào)的美，又要有富有美術(shù)幽默情趣和詩情畫意般的語言美。既要創(chuàng)設(shè)和造就課堂中的線條、色彩、燈光協(xié)調(diào)的和諧美，又要有安詳、靜謐或輕松抒情的音樂美，使學生能夠深切感受美的境界對人類是如此重要，同時也讓學生感到美術(shù)課既是學習技能進行創(chuàng)作的燦爛基地，又是進行審美活動和享受美的藝術(shù)樂園。

三、美術(shù)課程更加開放自由是培養(yǎng)興趣的重點

課堂教學的有組織性是上好課的保證，這是大多數(shù)教師認可的原則。學校要求課堂必須有秩序，但一味的整齊往往會抹殺孩子的個性，限制孩子的創(chuàng)造性。怎樣兼顧呢？那就要求教師在組織教學上的收放自如，既不放縱，也不壓制。例如，可以采用開放的教學內(nèi)容。教師可以引導學生走向自然、走向社會，投身于校外生活，把公園、田野、村莊等作為學習美術(shù)的大課堂，在大自然中學美術(shù)，感受生活中的紅、黃、藍。潛移默化培養(yǎng)學生的主動學習能力和與生活相結(jié)合的能力。

四、改變評價取向、態(tài)度，多表揚、鼓勵

學生作業(yè)時，我都會認真巡視指導，并很重視對學生作業(yè)的評價。評價時，我們可以聽取他們對作品的想法和附加的注釋的內(nèi)容，了解學生的內(nèi)心世界，從而正確評價學生作品。對于小學生應(yīng)以發(fā)展的眼光去看待和評價，評價是積極的。通過合理評價證明，可以有效地調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生興趣。

五、適時舉辦形式多樣的繪畫活動

舉辦各種各樣的繪畫活動，讓大家都來參加，營造群體藝術(shù)氛圍，可以很好地培養(yǎng)學生的美術(shù)興趣。讓學生看到自己的成果，在這樣藝術(shù)氛圍中學習成長，耳濡目染，學習美術(shù)的興趣必然與日俱增。

小學美術(shù)教育不同于專業(yè)美術(shù)教育，它為發(fā)展學生整體素質(zhì)服務(wù)：以學生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)發(fā)展學生審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學生的個性發(fā)展和全面發(fā)展。只要充分利用小學生好奇心和好勝心強的特點，結(jié)合教學內(nèi)容不失時機地激發(fā)和誘導，學生就一定能夠在美術(shù)作品中展現(xiàn)出他們出人意料的奇思妙想、生動活潑的藝術(shù)形象、充滿天真與想象的色彩和線條。

作者簡介：陳穎，女，1987年2月出生，本科，就職學校：內(nèi)蒙古扎蘭屯市繁榮小學，職稱：小高。