改變

文章主要記敘一名班主任十幾年教學生涯中的個人成長和幫助問題學生成功改變的教育故事。泰戈爾說過：“果實的事業是尊貴的，花的事業是甜美的，但還是讓我在默默獻身的陰影里做葉的事業吧！”——題記

在從教最初的幾年里，為了讓學生喜歡我，我給自己取了個英文名字，叫Chocolate。那時候我還只是一名科任，總是微笑著走到學生中間，和他們打成一片，盡我所能地幫助他們解決學習和生活上的種種困難。在學生看來，我的確如巧克力一樣甜蜜可愛，很快我就成了他們最知心的大朋友。在和其他同事團結協作下，送走了一批又一批學生。每當離別的時候，學生總會跑到我面前，說：“Chocolate，我們真舍不得你啊！”

時間就這樣慢慢地溜走，在學生的喜愛和尊敬中我也漸漸成熟起來。2007年8月，我迎來了教師生涯中最重要的轉變——成為一名班主任。在等待新學生到來的日子里我有點擔憂，常常思考這樣的問題：要怎樣在學生面前樹立威信呢？我想，我需要改變！

學英語的人都知道，“Chocolate”并不是一個真正意義上的英文名字，所以，我要換一個真正的、正式的英文名字。于是，我查字典、請同行們幫忙、咨詢外教……許多天以后，我選擇了“Phyllis”。Phyllis來自希臘文，有嫩枝、小花瓣、綠色小樹枝和充滿生機活力的意思。我一下子就喜歡上了這個名字，記得有位老教師這樣說過：“選擇了教師，就是選擇了葉的事業，教師的一生都要與花相伴。與花相伴的一生，富有詩意而美好。”那么好吧，為我的學生遮風擋雨，就永遠做一片綠葉吧！

新學期第一天，我早早就來到班級，站在講臺上，忐忑地等待著與學生們的會面。當學生陸續進入教室紛紛用好奇的眼光打量我的時候，我一改以往的笑容滿面，雕塑般站在那兒，表情很嚴肅，因為我相信嚴肅就代表了威信。教室里的人越來越多了，學生看著嚴肅的我都靜靜地不做聲，我數了數，54人，都到了。正當我準備走過去關上門開始第一次“演說”的時候，一位家長氣喘吁吁地跑到門口沖著我大聲問道：“這位同學，這是初一五班嗎？”他的話打破了教室里原有的寧靜，很多學生聽到之后都笑出了聲，因為我們是二班不是五班。我不知道學生是在笑這位家長走錯了門，還是在笑我被當成了一名學生。我掩飾著內心的喜悅（因為被當成學生，說明很年輕啊），卻又不得不故作深沉地走回到講臺上用這樣的話開場：“你們在笑什么？他走錯了班級很可笑是嗎？不知道是像你們一樣的誰干了什么丟三落四的事讓他的家長這么著急？又或是因為我長得如此年輕被認為是學生讓你們覺得很好玩、很好笑？趕緊把你們的笑容收起來吧！等我看到你們出色的表現、考試取得了好成績再開懷大笑吧！”

頓時，教室里鴉雀無聲，學生都被我的話震住了！他們沒有料到看似和善的我說起話來是這樣的犀利！我似乎找到了當班主任的感覺！對，要嚴肅，要非常特別很嚴肅！就是從那天起，我給學生留下了這樣的印象：不會笑。一天一天就這么過著，我用我所理解的方式嚴格地要求每一個學生。很快，學生就習慣了我的面無表情，只要我出現在班級門口，他們就會以最快的速度回到自己的座位，馬上閉嘴，立刻看書學習寫作業。當班主任的頭一個月里，我要求自己每天都要最早到班級，跟學生一起上好每天的自習課、每周一的班會課，必須對上一周的情況進行總結評比，每天檢查完值日生的工作之后再回家。這些我都做到了，雖然很累、很繁瑣，但是很滿足、很有成就感。看著學生每天朝氣蓬勃，瞧著上課的教室窗明幾凈，作為班主任的我頗感欣慰。

通過一段時間的觀察，我基本掌握了每個學生的個性特點，同時也發現了他們身上的不足。有這樣一個學生，引起了我的注意。他叫阿木（化名），很黑很結實，在班級里沒有什么朋友，因為好動手打人，所以男生都怕他。當時的成績在全年級都是從后往前數得著的人，可他擅長體育運動且籃球打得不錯。這到底是怎樣的一個孩子？為什么那么另類呢？該怎樣跟他溝通呢？作為班主任老師，我一直在尋找突破口。

接下來是不斷有人跟我告他的狀：不是動手打這個就是抬腿踢那個；科任老師跟我反映他在課上不認真聽講，受到批評還頂嘴；甚至還有家長也把電話打到我這里反映他的專橫跋扈。我沉住了氣，沒有去找他硬碰硬，下定決心要抓住他的把柄好好收拾一頓！有一天，阿木和另外一個男生在班級鬧著玩失手把那個男生的頭打壞了！雖然只是一個三厘米的劃傷口，雖然那個孩子的家長通情達理并沒有追究，雖然那個孩子經醫院檢查拍片診斷并無大礙，但是，我決不能放過他！

我把阿木找到了辦公室，沒有嚴厲地批評他，只是目不轉睛地看著他，我倒要看看他自己怎么說。十多分鐘的沉默之后，他果然忍不住先開了口：“老師，你說怎么罰我吧？我認罰。”我心想，態度還不錯，就是不知道是不是發自內心的。然后接著問他：“那好，你告訴我我該怎么罰你？”他極其不屑地回答我：“賠錢唄！”這樣的態度有點讓我生氣，我壓著火說：“賠錢？也對，人家那是沒啥事兒，要是嚴重了或者永遠起不來了，你怎么辦？”他接著說：“那就該多少錢多少錢，讓我媽賠不就完了！”這哪是認錯的態度啊！還張口閉口賠錢賠錢的，一副無所謂的樣子！看來犯這樣的錯誤對他來說是家常便飯了！我笑了笑說：“那好，你也算提供了一條解決問題的建議。這樣，我會跟你媽媽聯系的，至少讓她知道發生了什么事。你覺得你是不是也得在全班同學面前表個態？認個錯？”他聽到“認錯”這個詞兒顯得極其不情愿。我在心里告訴自己，真是遇上硬骨頭了，不好啃啊！“那好，先不說表態的事兒，寫份檢討應該的吧？怎么也得做個保證吧？”我問他。他想了想，聲音很小地說了個字“嗯”。

第二天早上，我很早就到了班級，沒想到阿木已經坐在那兒了。他走上前，什么也沒說，把他的檢討書放到了講臺上。我看了，字不算差但是不夠工整，再看看內容，完全敷衍了事。我心里已經決定了，該找孩子家長談談了，他的這些問題需要家長的密切配合。很顯然，他的“愛動手”和“無所謂”決不是一天兩天了，是家長不知道？還是管不了？還是不想管？

下午我和阿木的媽媽見面了，那是一個很溫柔很漂亮的媽媽，跟阿木的勁兒完全不一樣。幾句寒暄之后，我開始跟阿木的媽媽講起他在學校的種種表現。阿木的媽媽靜靜地聽著，沒有意外也不插話。我想她肯定不是第一次被老師找了，估計也都麻木了，不然孩子怎么知道找她拿錢解決問題。也許是替孩子感到抱歉，也許是聽了我羅列的“劣行”她心里難受了，我還沒有說完，阿木的媽媽傷心地哭了！

這是我當班主任以來碰到的第一個因為孩子哭得這么傷心的媽媽！那時候我也已經是媽媽了，體會到了為了孩子的心急如焚和無可奈何。那天，我知道了阿木的故事：阿木很小的時候爸爸喝酒之后打過他，后來父母因感情不和離異，從那以后阿木就像一只怕受傷的小刺猬，遇到不如意就用拳頭解決問題。小學五年他的媽媽不知道被老師請過多少回，也記不清跟多少孩子的家長說過“對不起”。每當媽媽與他獨處跟他對話的時候，阿木只有一句：“媽媽我打別人是為了不讓別人欺負你和我，我是要保護你！”

多么懂事的孩子，多么脆弱的心靈！我要幫助阿木，我要改變他！從那以后，我幾乎每周都找阿木談心，談過去的回憶，談現在的生活，談未來的打算。只要是阿木做得好的地方我就使足了勁夸他；只要阿木成績上有突破我就大張旗鼓地獎勵他；我讓他當班干部鍛煉組織能力和協調能力，他慢慢地和男生們的關系緩和了；在勞動時我讓同學們學習他的揮汗如雨、任勞任怨，幫他建立自信；在運動會的賽場上用最大的聲音給他加油；在他學習上遇到困難時第一個站在他身邊給他鼓勁！之于阿木，我的角色不僅僅是一個班主任、一個知心姐姐，更是他們心靈的守護者，是他成長路上的領路人！

阿木在慢慢改變，中考結束時，他的成績在班級的54個人中排名31，順利地升入重點高中，還進了重點班！現在的阿木和以前大不一樣了：長高了、瘦了，更結實了，也更懂事了。在年級最近的一次大考中，已經進入了理科班年級前60名！

我想說的是：一個教師的幸福就是看著自己花圃里的花兒們慢慢地綻放；一個教師的滿足就是像一片綠葉一樣襯托著花兒們的姹紫嫣紅！我不再是初出茅廬的“Chocolate”，我是Phyllis，一片綠色的葉子，一抹“化作春泥更護花”的綠！

作者簡介：張瑞潔，女，1979年4月出生，大學本科，就職學校：黑龍江省大慶外國語學校，研究方向：英語教學。endprint