在區域活動中培養幼兒自主性的方法

摘 要：經多年實踐可以發現，區域活動不但能充分激發幼兒參與的興趣，而且還能促進幼兒的成長和發展，是目前幼兒園強化幼兒素質、推動教育發展的一種重要活動方式，它能為幼兒綜合素質和個性的發展創造條件，幼兒可以通過區域活動自主選擇自己喜歡的活動，在輕松愉悅中得到成長。

關鍵詞：區域活動；幼兒；教育；自主性

自主活動不僅適應幼兒成長的需求，還為幼兒身心健康發展提供了強大的動力。所以，教師在開展區域活動時要注重幼兒是活動的主體地位，活動中幼兒是在進行自主活動而不是在被動學習，教師在活動中應充當游戲或者活動的組織者、協調者和引導者。另外，一個人自主性的最佳培養期是3到6歲這一時段，而幼兒園是塑造幼兒自主性最佳時間的最好場所，教師創設活動時要注重依據學生興趣和能力的選擇。以下筆者結合本園實際對區域活動中如何培養幼兒的自主性提出幾點可行性建議。

一、教師在區域活動中充分發揮主導作用

區域活動中幼兒和教師都扮演著其各自的角色，幼兒是自主活動者，教師是觀察引導者。過程中教師要給予幼兒充分的支持和鼓勵，使幼兒更順暢地進行探索和學習；根據幼兒在活動中表現的優劣給予不同的評價和幫助。首先，為了激勵幼兒，使其更加積極主動地參與活動，我們在幼兒取得不論多大程度上的進步或者創造時都會表現得特別欣喜，以此方式讓幼兒從游戲中收獲學習的熱情。其次，在指導區域活動時，教師要注意緊密各區域之間的聯系，使各項活動都相互協調，相互促進。雖然區域間或多或少地存在著差異，但它們本質上的目的是相同的，我們完全可以通過一定方式將它們聯系在一起，從而增強各項活動的趣味性、教育性和生動性，激發幼兒活動的興趣。比如，在組織幼兒進行“采蘑菇”游戲時，將蘑菇送到娃娃家，做菜；之后再送到數學區，讓孩子們按照一定的順序排列；還可以送到小超市。從活動中我們可以看出幼兒所表現出的濃厚興趣，并且他們還在這種輕松愉悅的氛圍中學到了很多知識。

二、在玩一玩、做一做中激發幼兒參與活動的興趣

真正高價值的區域活動一定是符合幼兒心理需求且以幼兒為主體的活動，是師生共同參與的過程，促進幼兒身心健康發展的過程。玩一玩、做一做游戲正是符合了這些要求和幼兒成長的需要，該需求一經激發，便能充分調動幼兒的活動積極性。所以，教師要善于發現幼兒不同成長階段的不同需求，有針對性地激趣，引導幼兒全身心地投入到活動當中。比如“不一樣的材料，大家猜猜放在水里后哪些會浮起來，哪些會沉下去呢？”接著分發給每個學生一張記錄卡片，讓他們對不同物品的沉浮狀況作出標記。過程中孩子們都很認真，有的把空瓶子扔進水里，發現它是漂浮在水面上的，但灌滿水后，它又沉下去了；有的把橡皮泥放進水里，它一下就沉下去了，但捏成小船的形狀后，它又立即浮了起來。經過實踐，他們很快就明白了沉浮的原理，掌握了知識。

三、在區域活動中營造有利于幼兒學習的環境

教育是對人進行有目的、有計劃的改造，是一種特殊的環境，幼兒教育也是一樣，它是一種對幼兒心理和思維施加影響的一個過程，是促進幼兒健康發展的外部動力。所以，教師要注重環境對幼兒成長的重大影響，營造有利于幼兒主動學習的學習氛圍，啟發并引導學生，使他們將客觀學習環境逐漸轉變成他們內心所希望的學習環境。

四、創造開放的區域活動空間，滿足幼兒自主性發展需求

相關理論研究表明，中班是培養幼兒自主性的一個好時期，隨著年齡、智力和能力的增長，該年齡段的孩子活動范圍也逐漸擴大，他們更喜歡探索新鮮的事物，有著比較強烈的好奇心和求知欲。他們會有自己長大了的感覺，渴望獨立，希望自由。那么，針對這種情況教師應該如何滿足他們呢？首先，安全永遠是第一位，要注重空間的安全性。雖然中班的孩子相對于小班孩子自我保護能力和規則意識有所強化，不需要教師從頭到尾的跟著，但他們畢竟還是孩子，根除區域活動中的不安全因素仍是活動開展的最基本條件。其次，要打造便捷的活動空間。說起“衛生”兩個字，大家自然會想到的是整潔、干凈，但幼兒活動環境中對衛生的定義不僅如此，它更需要一個良好的采光環境，因為光線的質量對幼兒視力的影響較大，所以，區域活動環境中的光線必須充足。最后，空間要靈活。換句話說，就是區域活動要具有動態性，要滿足孩子活潑好動的天性，使其能夠自由轉移于各個活動區域，方便進出和學習。另外，實踐的靈活也很重要，即一方面我們要轉變傳統教學觀念，將任務完成期限交給孩子們決定，不做硬性要求；另一方面，除集體活動外，應該允許幼兒自由穿梭于任意活動區域，跟著自己的興趣走，提高活動質量，滿足其探索需求。

總之，我們必須尊重幼兒的自主性，特別要認識“興趣是最好的老師”這句話的深刻含義，堅持活動的開展以激發幼兒興趣為起點，因為只有這樣才能使他們在積極性、自主性和創造性的共同驅使下參與活動。另外，教師要不斷更新教學理念，在工作過程中反思自我，從不足中發掘財富，使區域活動得到改進，活動質量得到提高。教師要深入幼兒當中，與他們成為親密的朋友，發現孩子們的性格特點、興趣愛好，從而有的放矢地開展活動。

參考文獻：

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[2]黃震.淺談在幼兒園構建高效課堂[J].新課程：中，2011（02）.

作者簡介：馮旭權，女，1972年2月出生，本科學歷，就職單位：甘肅省白銀市靖遠縣幼兒園，從事幼兒教育。