注重環保教育 培養環保意識

高麗萍

〔關鍵詞〕 幼兒；環保教育；環保意識；家園

結合

〔中圖分類號〕 G610 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

19—0044—01

“環保”——是一個既具體又抽象的名詞。對于幼兒，如何把這個概念用他們所能理解的方式教會他們，就需要教師運用多種途徑把環保教育貫穿在各項活動中，使得幼兒在潛移默化中得到教育，加強他們的環保意識。

一、寓環保教育于幼兒一日活動和日常生活中，培養幼兒的環保意識

幼兒環保行為的養成非一日之功。在對幼兒進行環保教育時，要從幼兒日常生活中的各個環節入手，對幼兒的環保意識加以強化，當這種意識轉換為習慣時，幼兒的環保行為就會轉化為自覺的行為。如，在“愛鳥周”的活動中，我設計了“做一個小鳥專家”的活動，引導幼兒認識鳥與人類的密切關系；在“植樹節”活動時，我帶領幼兒觀看植樹節錄像，讓幼兒講講自己參與過的植樹活動經歷，并與家長、領導協商后帶幼兒在園內進行植樹活動，讓幼兒將學到的知識轉換為實際操作，讓幼兒在親身經歷勞動的過程中建立愛護樹木、保護環境的意識；在“世界環境日”時，我結合我園開展的“環保小衛士”活動，帶領幼兒清除園內垃圾，讓幼兒在親自勞作中懂得美好的環境來源于我們的愛護。導之以行，促進幼兒環保行為的養成。

二、寓環保教育于游戲活動中，提升環保教育的趣味性

游戲是幼兒的主體性活動，在游戲過程中，幼兒的主動性、積極性得到了真正的發揮，他們在享受自己成功的喜悅和滿足的同時，也獲得了相應的知識。因此，環境保護教育要寓于各種游戲之中，要引導幼兒在“活動中學，在玩中受教育”。例如，在角色游戲中，我和幼兒一起收集紙盒、紙筒、飲料罐等廢品，然后再用這些廢品做成各種不同的物件，開展“咖啡屋”、“小賣部”、“娃娃家”等活動，這樣做不僅讓幼兒開心地參與了游戲，而且還讓幼兒在游戲中懂得了如何減少垃圾和利用廢舊物；不僅節約了游戲成本，而且還培養了幼兒保護環境的自覺性，可謂一舉兩得。

三、環境保護教育要家園相結合

幼兒園教育與家庭教育、社會教育相結合才能有效地達到教育的目的，幼兒園開展環境保護教育必須取得家長的支持。如，請家長進行節水再利用時，讓家長將家中的淘米水、洗菜水留下來澆花，為孩子樹立榜樣；讓幼兒與家長一起利用廢舊物進行玩具制作，如，將飲料瓶或奶粉罐子制作成啞鈴、高蹺等。再如，今年開學初時我就發動家長將家中廢棄的紙盒、瓶子等隨時拿到幼兒園，起初家長很不理解，直到第一個月的家長開放日活動時，我將這些家長眼中的“垃圾、廢品”拿出來，讓他們參觀了一些“垃圾、廢品”的創意制作后，家長們才明白了我的真正用意。于是我又讓家長和幼兒共同用這些材料進行了模仿和創意制作：有的幼兒和媽媽用瓶子制作了小孔雀、瓶子娃娃；有的幼兒在家長的幫助下用廢鐵絲、小紙盒制作了“單杠”、“雙杠”、“天平”，可謂栩栩如生。

四、通過教師的自身行為潛移默化影響幼兒形成環保意識

幼兒期的社會學習具有模仿性強和易受暗示的特點，教師的一言一行都直接影響他們。例如，有一次，我帶領幼兒進行戶外活動，一個鄰班的幼兒把一張用過的紙扔在了草坪上，他以為我沒看見，也沒有一個幼兒走過去主動撿起來。這時，我不動聲色地走過去把紙撿起來扔進垃圾桶，看著孩子們問道：“你們覺得綠綠的草坪好看還是有紙張、臟物的草坪好看？”孩子們回答：“綠綠的草坪最漂亮。”于是我告訴幼兒以后我們應該主動撿起地上的垃圾，這樣我們的幼兒園就會永遠都那么漂亮了。從那以后，我班幼兒只要到戶外玩，看到地上的垃圾都會主動撿起來，而且還會主動去制止亂扔垃圾的行為。

五、帶領幼兒走進大自然，親近大自然，增強環保意識

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：要培養幼兒愛護動植物、關心周圍環境，親近大自然，珍惜自然資源的意識。因此，教師要經常帶領幼兒走進大自然，讓幼兒感受外面的世界。在保障幼兒安全的同時帶幼兒投入大自然的懷抱，讓他們在草地上玩耍、游戲，領略大自然的美好風光，享受青青綠草帶來的清新空氣；還可帶幼兒參觀垃圾場，讓幼兒談談哪里的環境美。通過觀察、比較，讓幼兒知道保護環境是每個人應盡的職責，幫助幼兒樹立“保護環境光榮、破壞環境可恥”的觀念，讓幼兒在與大自然的接觸中感受人與自然和諧的重要，增強環保意識。

編輯：王金梅endprint