江西省高校創(chuàng)新能力對經(jīng)濟增長貢獻作用的研究

李雅麗

(江西科技學院 財經(jīng)學院,江西 南昌 330022)

在當今的知識經(jīng)濟時代，經(jīng)濟發(fā)展主要依靠科技的進步，而科技的進步主要體現(xiàn)在技術(shù)的創(chuàng)新。由于高校具備開展科學研究的肥沃土壤——一流的科研人力、齊全的學科門類及自由的學術(shù)交流環(huán)境，使得高校成為各國科學研究的主要基地［1］(P63)。高等學校是創(chuàng)新體系的執(zhí)行主力之一，在培養(yǎng)知識創(chuàng)造與技術(shù)研發(fā)的創(chuàng)新性人才方面擔負著重要使命，而高校擁有廣泛的科學研究學科類別與高層次的潛在科技人員，有利于主持綜合性的科技金融領(lǐng)域的研究工作，其科技創(chuàng)新在促進經(jīng)濟增長方面起著不可忽視的重要作用。

國內(nèi)學者主要在三個方面對高校的創(chuàng)新評價指標體系進行了研究：投入、產(chǎn)出及效益。由于它們對科技創(chuàng)新能力的理解不同，所建立的評價指標也不同。比較有代表性的主要有樊華［2］、張浩［3］、敖慧［4］、童樺［5］、王章豹［6］、梅軼群［7］。崔玉平［8］基于教育綜合指數(shù)理論對我國高等教育對經(jīng)濟的貢獻率進行了測度，分析出我國高校對經(jīng)濟增長的貢獻率為0.48%。李祖超［9］探討了高等教育如何為經(jīng)濟增長服務(wù)。范明［10］運用計量經(jīng)濟學模型驗證高等教育規(guī)模和GDP之間的強相關(guān)性，并且運用遺傳算法和數(shù)據(jù)挖掘的關(guān)聯(lián)規(guī)則對高等教育的貢獻進行定量分析。車紅華［11］從高等教育服務(wù)部門相關(guān)聯(lián)、核算的角度分析了高等教育對地區(qū)經(jīng)濟的影響。胡永遠［12］等用崔玉平的方法計算出高等教育的貢獻率為一個多百分點。另外，國外研究創(chuàng)新對經(jīng)濟增長的貢獻率的學者主要有美國的J.o.Hixbrink［13］、Jatik.sengupta［14］，休斯頓 大 學 的 M.F.Shipley［15］等。

目前，江西省是發(fā)展中的經(jīng)濟省份。然而，由于其發(fā)展方式仍以粗放式為主，產(chǎn)業(yè)科技含量低，和經(jīng)濟強省相比，區(qū)域核心競爭力還有一定的差距。因此，江西省要實現(xiàn)經(jīng)濟增長方式由粗放式向集約式轉(zhuǎn)變，必須依靠科學技術(shù)的進步。而高校作為知識創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新的一支重要力量，在促進區(qū)域科技進步、提高區(qū)域經(jīng)濟的核心競爭力方面有義不容辭的責任。因此，研究江西省高?？萍紕?chuàng)新對經(jīng)濟發(fā)展的貢獻，以加強高校科技創(chuàng)新對江西省經(jīng)濟發(fā)展的推動作用，對促進江西省科技經(jīng)濟發(fā)展、高?？萍紕?chuàng)新能力的提高具有一定的現(xiàn)實意義。

一、高?？萍紕?chuàng)新對江西經(jīng)濟增長的貢獻作用的實證分析

（一）科技創(chuàng)新對經(jīng)濟增長的貢獻率模型的實證分析

目前，國內(nèi)外關(guān)于衡量科技進步作用的方法主要有生產(chǎn)函數(shù)法、指標體系法、投入生產(chǎn)法、CES生產(chǎn)函數(shù)法、丹尼森增長因素分析法、技術(shù)評價法等。本文采用柯布--道格拉斯生產(chǎn)函數(shù)法和索洛“增長速度方程”相結(jié)合的方法對江西省高校的科技創(chuàng)新對經(jīng)濟增長的貢獻率進行了測算。

1、科技創(chuàng)新貢獻率數(shù)學模型的建立。柯布—道格拉斯生產(chǎn)函數(shù)最初是美國數(shù)學家柯布(C.W.Cobb)和經(jīng)濟學家保羅·道格拉斯(Paul H.Douglas)共同探討投入和產(chǎn)出的關(guān)系時創(chuàng)造的生產(chǎn)函數(shù)，是以美國數(shù)學家C.W.柯布和經(jīng)濟學家保羅.H.道格拉斯的名字命名的。它在生產(chǎn)函數(shù)的一般形式上作了改進，引入了技術(shù)資源這一因素，是用來預(yù)測國家和地區(qū)的工業(yè)系統(tǒng)或大企業(yè)的生產(chǎn)和分析發(fā)展生產(chǎn)的途徑的一種經(jīng)濟數(shù)學模型，簡稱生產(chǎn)函數(shù)。其基本形式為：Y=AKαLβ ，0＜α，β＜1.

其中：Y產(chǎn)值；

A 技術(shù)水平；

K 投入的資本量；

L 投入的勞動量；

α、β K和L的產(chǎn)出彈性；

其中α+β=1稱為不變報酬型，表明生產(chǎn)效率并不會隨著生產(chǎn)規(guī)模的擴大而提高，只有提高技術(shù)水平，才會提高經(jīng)濟效益。國際上一般取 α＝0.2～0.4,β=0.8～0.6。中國根據(jù)國家計委測算一般可取 α＝0.3,β＝0.7。

二、高?？萍紕?chuàng)新貢獻率的理論依據(jù)

高校投入創(chuàng)新活動的人力、物力及財力的總和即為高?？萍紕?chuàng)新對經(jīng)濟增長的貢獻作用，即高校所投入的R&D經(jīng)費內(nèi)部支出對江西省經(jīng)濟增長的貢獻作用。而高校科技創(chuàng)新是屬于社會科技創(chuàng)新的組成部分，因此，高校R&D產(chǎn)出的增加量和整個社會R&D產(chǎn)出的增加量的比值就是高?？萍紕?chuàng)新在社會科技創(chuàng)新中的份額。明確其產(chǎn)出投入-產(chǎn)出效率對準確測算高校的科技創(chuàng)新對經(jīng)濟的增長貢獻率是十分必要的。然而，由于研究時間的限制，本文研究暫假設(shè)科技創(chuàng)新投入-產(chǎn)出率為100%，即高?？萍紕?chuàng)新產(chǎn)出量=科技創(chuàng)新投入量。那么，高?？萍紕?chuàng)新產(chǎn)出量就等同于高校R&D經(jīng)費內(nèi)部支出額。因此，高?？萍紕?chuàng)新在科技創(chuàng)新中的份額就是高校R&D經(jīng)費內(nèi)部支出的增加量和社會R&D經(jīng)費內(nèi)部總支出的增加量的比值。但是，形成此結(jié)論的前提必須是社會R&D經(jīng)費內(nèi)部支出（K1）、高校R&D經(jīng)費內(nèi)部支出（K2）的變化分別與GDP（Y）的變化具有相關(guān)性。因此，通過Spss軟件驗證Y與K1、Y與K2之間的相關(guān)性十分必要，見表2-2、表2-3。

表2-1 2000-2011年江西省GDP和R&D經(jīng)費內(nèi)部支出情況

表2-2 GDP與K1的相關(guān)性分析

表2-3 GDP與K2的相關(guān)性分析

通過運用spss17.0軟件，對Y與K1、Y與K2的相關(guān)性分別進行了比較分析，分析結(jié)果見表2-2、表2-3，結(jié)果表明：Y與K1、Y與K2的相關(guān)系數(shù)分別為0.988、0.976，兩組結(jié)果的假設(shè)性檢驗的 P值均小于0.01，表示Y與K1、Y與K2均顯著性相關(guān)且互為正相關(guān)關(guān)系。表明前文將高校科技活動經(jīng)費內(nèi)部支出的變量與社會科技經(jīng)費內(nèi)部支出的變量的比值作為高?？萍紕?chuàng)新占社會科技創(chuàng)新對經(jīng)濟增長的貢獻率的份額（R）的假設(shè)前提是成立的，進一步可以測算出高效科技進步對經(jīng)濟增長的貢獻率（EA＇），公式：即EA＇=R*EA。

（二）各指標年均增長速度的測算方法

GDP、固定資產(chǎn)投資總額、就業(yè)總數(shù)的年平均增長率的計算公式分別為：

其中，y、k、l分別為江西省的年平均增長率，Yt、Kt、Lt分別為GDP、固定資產(chǎn)投資總額、就業(yè)總?cè)藬?shù)的期末值，Y0、K0、L0分別為其三個指標的期初值。

表2-4 江西省經(jīng)濟發(fā)展投入—產(chǎn)出狀況

（三）江西省高校科技創(chuàng)新貢獻率的計算結(jié)果

根據(jù)表2-4的數(shù)據(jù)，國家計委測算一般取α＝0.3,β＝0.7，帶入公式中，得出 2000-2011年科技進步、資金、勞動力對江西省經(jīng)濟增長的貢獻率。見表2-5。

表2-5 江西省2000-2011年各生產(chǎn)要素平均增長率及貢獻率單位百分比

由于江西省科技進步及高校創(chuàng)新對經(jīng)濟增長的貢獻率為單一的數(shù)值，無法確定其經(jīng)濟意義，所以還需要采用以上相同的方法估算出江西省所在中部6省及全國的數(shù)值，通過比較，才能分析出經(jīng)濟效益。結(jié)果見表2-6。

表2-6 全國及東部6省2000-2011年高?？萍紕?chuàng)新貢獻率單位 百分比

從表中數(shù)據(jù)可以看出：

第一，2000-2011年，江西省的科技進步對江西省經(jīng)濟增長的貢獻率（EA＇）為3.66%，全國的科技進步對整個國家經(jīng)濟增長的貢獻率為4.16%，表明江西省高校的科技創(chuàng)新對江西經(jīng)濟增長的貢獻率低于國家平均水平0.5個百分點，在中部六省中排名第三，處于中部地區(qū)中等水平。而排在第一、二位的分別為湖北、湖南，貢獻率分別為 5.97%.、4.74%，均位于全國的平均水平之上，且分別高于江西省 2.31、1.08個百分點。

第二，2000-2011年，江西高效科技活動經(jīng)費內(nèi)部支出的增加量與社會科技經(jīng)費內(nèi)部支出的增加量的比值作為高?？萍紕?chuàng)新占社會科技創(chuàng)新對經(jīng)濟增長的貢獻作用的份額（R）為0.09，高于全國的平均水平0.08，并且在中部六省中與湖南并列第二，湖北排名第一，表明江西高校R&D經(jīng)費內(nèi)部支出增加量占江西省R&D經(jīng)費內(nèi)部的支出的增加量在中部六省中處于較高的水平。且說明江西高?？萍紕?chuàng)新的經(jīng)費投入與江西省經(jīng)濟增長的貢獻作用有著密切的聯(lián)系。

三、提高江西高?？萍紕?chuàng)新能力的建議

（一）深化體制改革，改善和提高高校的創(chuàng)新能力

高校和科研院所是密不可分的，科研院所的人才主要來自高校，兩者要相互溝通，加強聯(lián)系。對科研項目的審核方面要嚴格把關(guān)，在科研經(jīng)費的管理方面要統(tǒng)籌安排，避免研究資金分散的現(xiàn)象，除了重點支持有廣泛應(yīng)用前景的基礎(chǔ)研究之外，還應(yīng)大力支持有一定優(yōu)勢及特色，可以很好的轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)成果的項目。要加強江西省高校研究基地、重點實驗室及重大科學工程的建設(shè)，在政策方面，要對目前不合理的獎勵機制及科研評價進行改革，建立能促進高校研究水平的激勵機制和評價機制。

（二）政府應(yīng)大力扶持高校的創(chuàng)新活動

由于高校非盈利的特殊性，在高校的教育及科研方面，政府的作用是必不可少的。政府對高?？萍紕?chuàng)新的投入是保證高?？蒲谢顒佑行ч_展的重要條件，因此，政府要不斷加強對高校的人力、財力和科技的投入力度。政府還應(yīng)與高校建立合作機制，可將一批有重要影響力的科技創(chuàng)新項目直接下放到一部分高校。其中，公辦高等院校與民辦高等院校都應(yīng)獲得省科技廳、省教育廳科技計劃項目立項的資格，使得公辦與民辦高等院校在眾多的科技創(chuàng)新項目研制過程中成為真正意義上的科研主體。政府對于高校自身科研項目的開發(fā)也要給予支持，并通過協(xié)議、合同等形式使得政校合作機制更具法律化和規(guī)范性。政府與高校可結(jié)成科技創(chuàng)新合作小組，以加強政府與高校的合作交流，在科研過程前后對高校的科技創(chuàng)新工作給予政策及技術(shù)上的指導，對整個科技創(chuàng)新過程進行監(jiān)督，保證科研進度的同時，也保證研究成果的質(zhì)量，在科研項目結(jié)項后，評估小組對成果進行科學評估等。

（三）加強產(chǎn)學研合作，促進高校科技研究成果的轉(zhuǎn)化

產(chǎn)學研合作是科技成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的必經(jīng)之路，是市場經(jīng)濟中科技與經(jīng)濟緊密結(jié)合的主要途徑，是現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的必然要求。目前，江西省通過產(chǎn)學研合作取得了一定的成效，但是由于高校、企業(yè)和政府對高?？萍紕?chuàng)新潛力認識不足，創(chuàng)新渠道不暢等原因?qū)е驴萍汲晒D(zhuǎn)化率低。因此，江西省應(yīng)構(gòu)建有效的產(chǎn)學研合作的動力機制，確保產(chǎn)學研結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系長期有效運行；在課題的選擇上須結(jié)合我國先進技術(shù)發(fā)展的需要，與課題產(chǎn)品的生產(chǎn)、使用單位密切結(jié)合并充分利用企業(yè)的優(yōu)勢，使科技成果盡快變?yōu)楝F(xiàn)實的生產(chǎn)力；堅持市場化取向，建立扎實的產(chǎn)學研合作項目載體；建立職責明確的風險共擔機制。在合作過程中應(yīng)明確各方的責任權(quán)力義務(wù)，這樣才能最大程度地降低研發(fā)者的研發(fā)風險；企業(yè)和研發(fā)機構(gòu)應(yīng)該在資金、人力、技術(shù)及設(shè)施等方面組成一個統(tǒng)一的整體，利用雙方各自的優(yōu)勢，提高研發(fā)的成功率，實現(xiàn)發(fā)展目標與利益最大化。

（四）企業(yè)應(yīng)加強與高校間的技術(shù)合作，利用科技創(chuàng)新優(yōu)勢資源

目前校企合作主要體現(xiàn)在一些職業(yè)技術(shù)院校與企業(yè)之間的合作，而普通高校與企業(yè)之間的合作則較少，主要是部分學生的短期實習。目前，很多高校學生畢業(yè)步入企業(yè)之后，發(fā)現(xiàn)自己在學校里所學的知識很難應(yīng)用在工作中，感覺自己還不如高職院校的學生，這就要求高校應(yīng)該加強與企業(yè)的合作。首先，在人才培養(yǎng)上，學校應(yīng)加強企業(yè)對人才需求的調(diào)查，多開設(shè)與本地經(jīng)濟發(fā)展支柱行業(yè)相同或相近的專業(yè)課程，提高學生的就業(yè)率和滿足本地企業(yè)對人才的專業(yè)需求。同時，企業(yè)可派遣經(jīng)驗豐富、資深的專業(yè)人才到校教授課程，提高學生到企業(yè)的適應(yīng)能力。其次，校企互設(shè)實習基地，把課堂開到車間。校企應(yīng)充分發(fā)揮自身資源優(yōu)勢，與有條件的企業(yè)互設(shè)實習培訓基地，讓學生在走出校門前就能了解企業(yè)，適應(yīng)企業(yè)的需要，從而縮短企業(yè)培養(yǎng)人才的周期。最后，校企可以聯(lián)合開展崗前培訓。企業(yè)可以通過與學校合作，聘請經(jīng)驗豐富的老師為擬上崗人員進行崗前培訓和教育，使相關(guān)人員能盡快地了解自己將要從事的工作，了解企業(yè)文化和企業(yè)的要求，并幫助相關(guān)人員從最初就養(yǎng)成良好的職業(yè)道德和樹立正確的人生觀和價值觀。

［1］葉立群.高等教育學［M］.福建教育出版社，2007（07）.

［2］樊華.中國省域高?？萍紕?chuàng)新能力的比較［J］.統(tǒng)計與決策，2005(23).

［3］張浩，馮林.主成分分析法在高校科技創(chuàng)新能力評價中的應(yīng)用［J］.武漢理工大學學報，2004(6).

［4］敖慧.高?？萍紕?chuàng)新能力的多級模糊綜合評價 ［J］.武漢理工大學學報，2004(6).

［5］童樺，唐慧君，唐暉.高?？萍紕?chuàng)新能力評價研究［J］.技術(shù)與創(chuàng)新管理，2005(5).

［6］王章豹，徐極巍，李姚礦，等.高?？蒲信判行栽u價與科技創(chuàng)新能力評價指標評價［J］.合肥工業(yè)大學學報，2005(l).

［7］梅軼群，張燕.高?？萍紕?chuàng)新能力的分析和評價［J］.技術(shù)經(jīng)濟，2006(5).

［8］崔玉平.中國高等教育對經(jīng)濟增長率的貢獻 ［J］.教育與經(jīng)濟，2001(1).

［9］李祖超.高等教育偉經(jīng)濟增長方式轉(zhuǎn)變服務(wù)探討 ［J］.交通高教研究，1997(3).

［10］范明.江蘇省高等教育與經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展研究 ［D］.河海大學，2003.

［11］車紅華.高等教育對地區(qū)經(jīng)濟的拉動作用研究［D］.東北財經(jīng)大學，2003.

［12］胡永遠，劉智勇.高等教育對經(jīng)濟增長貢獻的地區(qū)差異分析［J］.上海經(jīng)濟研究，2004(9).

［13］J.O.Hilbrink.Economic impact and Technical Change［J］.JEEE Transaction on Engineering Management，1989(2):42一60.

［14］JATIK.SENGUPTA.Estimating Technical Change By Nonparametric Methods.［J］.Applied Economics，2004(12):78一90.

［15］M.F.Shipley,A.DeKorvin,J.M.Yoon Intl.Fuzzy Quality Fuction Deployment:Determining the Distributions of Effort Dedicated to Technical Change［J］.Trans.In OP.Res，2004(11):71.