小學英語作業的有效性

張丹

作業不僅要有課堂作業，讓學生對所學的知識及時得到鞏固，更應該有課外作業，給學生充分的時間去獨立思考問題，分析解決問題。那么，如何設計出新穎、有趣、開放的新型小學英語課外作業，以有效提高學生綜合能力呢？我總結了以下幾點看法：

一、講究趣味性

興趣是最好的老師，是學生學習的原動力。在英語教學中，教師應把趣味性放在十分有效的地位，只要讓學生覺得有趣的事物，他們便會欣然接受。因此，教師應在生活中樂于尋找和發現孩子們身邊發生的有趣的事物，并以此來布置作業內容，學生完成作業會饒有興趣，并會帶來無限精彩。在教學四年級的Our School，課前我會布置讓學生繪出一幅自己理想的校園藍圖；課上，我選出幾幅很有創意的圖做展示，并選出“最佳繪畫手”；課后，我又布置作業讓學生把所畫的每個房間都用英語標上房間名，如，music room，art room，classroom…我會將最佳繪畫手的圖收集起來，必要時用來作教具。每個人都渴望被承認，當教師拿出學生作品時，試想一下，那個學生的心情會有多激動？

這樣，既讓學生更好地接受新知識和進行創造性學習，又不因機械抄寫練習而感到乏味，趣味性作業不但提高了記憶效果，而且培養了學生的創造力。

二、融合多樣性

新課程改革中倡導任務型教學方式，教師要根據學習內容設計多樣的活動任務。學生每天都做機械性抄寫作業會感到厭惡，但作業的多樣性會大大提高學生對英語學習的興趣性和主動性。

1.作業自主安排

作業的布置并不是教師的專利，可以試著讓學生自由發揮他們的開拓性思想。因此，教師可以布置學生自主安排作業。如，“你們回家后預習一下Unit 5 Part A，其內容由你們自己規定時間自覺地完成。”也可以安排學生自主設計作業，以引導的方式布置一個有關birthday的主題。在班上分組進行討論，互相布置作業，根據本組學生的特點共同設計完成作業。有的小組用臺歷圈出組內成員的生日，畫出每個成員的生肖，并用英文寫出年齡、性別、生日愿望等。

雖然完成這類作業會花費孩子不少的時間和精力，可他們的熱情卻是無比高漲的。當然，對自覺性不高的學生，要有切實可行的措施保證作業質量。

2.靈活布置聽和說

在小學英語教學中，聽、說、讀、寫四項技能我們提倡“聽、說領先，讀、寫跟上”。讓學生單調機械地重復聽讀容易使學生產生厭倦的心理，因此要布置靈活性的作業。課余時可以布置學生模仿課文朗讀，載體可以是磁帶、教師朗讀、其他各種錄音等，也可以和同學進行對話練習，這樣，能很好提高學生的口語能力。在課堂中，我以語言、流暢度為評判標準，選出最佳口才獎。通過比賽的形式，針對各學生情況及時給予糾正和表揚。小小的一盒磁帶，它給學生帶來的不僅僅是口語上的提高，更給我們留下了有聲的回憶。

3.融入生活化

小學英語階段所學的內容與日常生活緊密相關，如孩子們感興趣的話題，孩子們常用的日常表達用語，孩子們愛吃的食物；孩子們愛去的地方……

讓學生多加留意身邊的事物，當學完字母時，我會布置他們搜集生活中常用的物品和事物。牛奶包裝上的milk、肯德基KFC、電腦中出現的windows，my files…當學完與生活中緊密聯系的相關主題時，我會布置他們將物品歸類，貼標簽，如sofa，fridge，table，phone…為了美觀，學生們會用心書寫貼在各類物品上。通過這一類型的作業，不僅可以培養學生自主思考問題的能力，還可以在完成作業的同時解決問題，使學生感受到成功，學習更快樂、更有趣。

三、設計層次性

“五根手指伸出來，有長有短”，根據學生的學習成績差異和性格差異，因材施教，我會分層次布置課外作業，使每個學生都能在各自的基礎上得到充分發展。如六年級Where is the science museum？在教這一問路單元時，我布置了幾個層次的作業：一、設計一幅城市圖，并用英語標上建筑物名稱（hospital， bookstore， library…），看看誰設計的城市最繁華；二、根據所畫的圖，讀出各個建筑物的英語讀法；三、利用所畫的圖進行一段自編的簡單問路對話。對于學習較好的優等生，可以補充一些難度大一點的附加題，這樣布置作業滿足了優等生更高的求知欲，中等生和后進生減輕了心理壓力，增強了學習英語的自信心。

總之，布置小學英語作業時，為了突破教學重、難點，在完成教學目標的同時，應以學生為主體，從學生的需求、目的、興趣出發，選準方法，把學生的學習動力和興趣調動到最佳狀態，使小學英語的課外作業更加合理、有效。◆（作者單位：江西省新余市渝水區城南辦通濟小學）

□責任編輯：曾維平endprint