校企“零距離對接”培養平面圖像處理人才

馮磊

摘 要：為了最大限度地滿足企業的人才需求，通過校企“零距離對接”培養平面圖像處理人才，實現了理論與實踐相結合，使學生的應用能力和設計能力得到了全面發展。

關鍵詞：校企“零距離對接”；平面圖像外理；人才培養

圖像處理課程只有與校企緊密結合，實現人才培養“零距離”，學生的應用能力和設計能力才能產生質的飛躍，培養出來的學生才能更加貼近企業需求。

一、校企合作，構建項目化課程

1.深化課程的模塊式項目化改革

教師要及時根據社會、企業的需要調整課程的知識結構，將本課程的所有內容和知識點根據企業實際工作流程進一步優化、整合、重新排序，與企業共同構建以崗位對知識的不同需求為導向的教學模塊，形成新的理論與實踐一體的模塊式項目化課程結構，使之與企業生產實際要求結合更加緊密。

2.編制課程的模塊式項目化教材

（1）深入行業企業調研，優選課程內容

積極開展崗位調研，依據崗位具體工作任務確定學習任務，堅持“企業需要什么我們就教什么”的教學理念，大膽改革教學內容，緊密依托行業企業，從行業企業高技能人才的培養要求出發，以強化圖像處理技術應用能力培養為主線，與企業合作，精選課程教學內容。

（2）引入行業企業項目，開展教學設計

以往大多數圖像處理的教材還是以知識點來劃分章節的，所選案例也是根據知識點來選擇的，但我們發現，這些案例只是讓學生掌握了操作技能，與企業實際存在脫節，針對這一問題，我們引入了企業的真實制作項目作為項目教學的案例資源，開展教學設計。組織學生真實地參加項目設計、履行和管理的全過程，帶領學生了解制作流程與創意過程，在項目實施過程中完成教學任務，達到校企合作“零距離”培養人才的目標。

二、校企合作，改革教學方法

1.模擬企業生產環境進行項目教學

采用項目教學法教學更利于培養企業需要的應用型人才。根據企業提供的實際項目，模仿企業生產環境，用一定的課時完成一個相對完整的項目，使學生在完成企業項目的過程中學會軟件的

操作和各種知識，既提高了學生的學習興趣，又簡化了學生融入企業的過程，做到學校和企業的“零距離”。

2.聘請企業技術人員進行現場教學

學校聘請合作企業的高級技術人員、專家為學生講課，學校教師與技術人員密切合作，創造和諧的實訓環境，實現把企業的人才標準帶到實訓基地，讓學生能夠快速準確地向企業需求靠攏，把最實用的技術教給學生，讓學生能夠快速與企業接軌，實現校企融合，共同育人的目的。

總之，只有在平面圖像處理與校企合作工作中不斷探索與實

踐，才能實現校企結合“零距離”培養平面圖像處理人才的目標，更好地為社會和企業服務，推動地方經濟的發展。

參考文獻：

馮為毅.校企結合培養平面圖像處理人才.考試周刊，2012（72）.