校訓精神，在光陰中熠熠生輝

夏育華

“嚴謹、樸實、奉獻、進取……”響亮的聲音在我校孔子廣場上空久久回蕩，孔子廣場人頭攢動，隊列整齊……這不是一群學生，他們來自五湖四海，年齡各異；這又是一群學生，他們正在緬懷青蔥歲月、重溫母校校訓。這是2012年我校百年校慶校友們自發組織的一個活動。“吼一吼，吼出當年的精氣神，”參加活動的國家環保部副部長李干杰校友說，“在望城一中做學生的時候，條件非常艱苦，老師們就帶著我們大聲讀校訓，還真能止餓忍苦。”

這個校訓是我校在長期辦學過程中，一代又一代一中人艱苦實踐而形成的。它浸潤著辦學的艱辛和滄桑，凝結著學子的奮斗和期待，有著深刻的歷史文化積淀。左承植老校長曾經詳細解讀過學校校訓，他指出，“嚴謹樸實”講的是態度和作風。“嚴謹”是指治學嚴謹，要求嚴格，紀律嚴明。“樸實”是指學習踏實，作風樸實，生活樸素。“奉獻進取”講的是精神和風格，“奉獻”是指學習雷鋒，愛國愛校，無私奉獻。“進取”是指開拓創新，奮力拼搏，勇攀高峰。

作為現任校長，我深切感受到了校訓對于學校、學子的重要性。所以，每年新生的第一課，在入學典禮上，我總會解讀校訓的形成、傳遞文化的力量、強調價值的傳承、表達殷切的期待。

在艱難困苦中玉汝于成

1912年，為了解決適齡兒童的就學問題，張氏族眾集資創辦私立枬香小學，是我校的前身。后來，族人張繼瓊、張繼瑤、張繼理捐資2萬余元，在張家祠堂側興建教室4間，籌辦高小，成立完全小學。張氏三兄弟捐資興學之舉，曾獲國民政府教育部嘉獎。

新中國成立后，學校同時興辦中學，倡導樸實、嚴謹的工作作風，要求全體師生在生活中樸實，在工作上嚴謹，克服困難，努力提升教學質量。1956年初6班參加了湘潭專署統考，榮獲地區第五名。同年在縣中學生田徑運動會上，望城一中取得了14個項目第一。學校田徑代表隊在湘潭專署中學生田徑運動會上，取得兩個第一。這樣的好成績，給學校帶來了良好的聲譽，吸引了各地學子前來求學。全校一舉擴展到20個班，學生1 000余人，成為縣內完全中學之一，教職工62人。突然擴班，造成教室與住房嚴重不足。全體師生不等不靠，在課余，有的去白沙洲運沙石木材，有的去高塘嶺運紅磚，有的去白馬廖家坪運瓦，……終于增建了6間教室。可以說，那時候學校的老師走進工地就是好的工匠，步入教室就是優秀的教師。當時強調集體辦公，教學教研氛圍濃厚，晚上各組老師經常挑燈戰斗到深夜，工作熱情空前高漲。課余時間為了調節精神，經常由何文滿老師拉起京胡，請黃莊老師唱一段京劇，或者歡迎徐志毅老師講一段相聲。歡呼聲鼓掌聲響成一片，令人頓感輕松愉快。

1963年4月，周世釗副省長視察了望城一中，被老師們奉獻進取的工作熱情、樸實的生活情趣深深打動，特賦詩一首。詩曰：“十里高沖道，晴蕪一望舒。春塘戲暖鴨，日照跳驚魚。人影穿花健，琴聲隔樹疏。鄉園風物美，欲去復躊躇。”十年“浩劫”中，望城一中全體教職工對黨的教育事業無限忠誠，他們堅守崗位，努力工作，在逆境中自力更生，奉獻進取。1971年，教職工把后山無形坡15畝荒山全部開墾整成梯土，種上茶苗；1975年，教職工又開挖了一口占地一畝多的貯水塘，改善了校園用水等。

1979年6月，國家教育部顧問張孟旭由省教育廳副廳長楊明顯陪同來校視察，在仔細聽了學校領導對學校的工作匯報后，語重心長地說，“在艱苦環境下，取得如此巨大成績，這跟老師們和長期以來形成的學校特質是分不開的，挖掘一下，形成校訓。”一語點醒夢中人。1963年就到我校擔任副校長的左承植老師帶領全體教職工重新梳理辦學歷程，深刻總結辦學行為，繼而形成了“嚴謹、樸實、奉獻、進取”的校訓。

1981年1月，左承植校長作為全國10所中學代表之一，赴京參加全國高等學校招生工作會議并作大會發言，介紹高考工作經驗。在發言的最后，左校長飽含深情地說，無論是張氏族人捐資助學的義舉，抑或是精繪細刻的嚴謹教學，還是肩扛手提的學校建設，一中人自始至終都在堅持“嚴謹、樸實、奉獻、進取”的校訓精神，在辦學態度中，始終做到了治學嚴謹，要求嚴格，紀律嚴明；在工作作風上，始終堅持學習踏實，作風樸實，生活樸素；在精神特質上，始終做到學習雷鋒，愛國愛校，無私奉獻；在辦事風格上，始終堅持開拓創新，奮力拼搏，勇攀高峰。這種校訓精神，支撐著全體一中人不畏艱難、刻苦努力，讓學校取得了不俗的成績，也讓我們這樣一所農村普通中學走進了北京。

在銳意進取中追求卓越

余秋雨說：“什么是文化？文化是一種變成了習慣的精神價值和生活方式，一切文化最后都沉淀為集體人格。”

縱觀我校的辦學歷程，如果說學校文化，最為突出的就是校訓精神文化。這種文化在風雨如磐的辦學征程中形成，已成了全體一中人習慣的精神價值和生活方式。在蒼白的80年代，辦學設施、生活條件相當缺乏，靠什么來支撐大家前行？答曰，靠的是校訓精神！教學要嚴謹，因為我們有祖國的未來；生活要樸實，因為國家并不富裕；工作要無私奉獻，因為我們是雷鋒的故鄉；事業要不斷進取，因為國家還很落后。可以說，當物質貧乏的時候，我們的精神卻高昂頭顱。

隨著教育改革的不斷深入和學校辦學規模的不斷擴大，如何更好地發揮校訓在教育教學中的作用，這成了全體一中人面臨的現實問題。為此，我走訪了學校歷任老領導、老教師、老校友，拜訪了湖南省教育廳王柯敏廳長、長沙市教育局王建華局長、望城區委譚小平書記等領導和專家，在“嚴謹、樸實、奉獻、進取”的基礎上，創造性地提出了“實施精致教育、培養完全人物”的辦學策略。如果說，校訓是學校的靈魂，那么辦學策略就是學校的四肢；如果說校訓是精神高地，那么辦學策略就是物質載體；如果說校訓已融于血，那么辦學策略就必然施于行。

于是，在教學方面，學校倡導“生本課堂”，并大力提倡“有效教學、小組合作、自主探究、課堂觀察”；在德育方面，實施“主體德育”，并細化為“1234”德育工程，即“高舉一面旗幟（雷鋒精神）、建設兩大節日（體育藝術節、教育科技節）、創新三個平臺（導師引領平臺、班團活動平臺、行政到班組平臺）、辦好四所學校（新生軍校、青年學生黨校、實踐創造學校、家長學校）”；在后勤保障方面，提倡“星級服務”，即強化“綜合素質評價、學業人生規劃、環衛安保健康”等方面的優質服務。學校借此實現全體中學生“六個一”的培養目標：“一副健康身心，一個良好習慣，一種創新特質，一門藝術素養，一身國學傳承，一生導師引領。”同時，我提出“十個精”的發展要求，即“精優師資傾力精心教學；精勤服務塑造精誠人格；精深文化豐富精美校園；精良裝配深化精細管理；精英學子成就精彩人生”。自此，以“嚴謹、樸實、奉獻、進取”的校訓精神為核心的文化人格和實踐操作系統正式建立。

這種建立，影響是巨大的，正如一位專家在校長論壇上作講座時所說，一種文化必須也必然會外化成一種行動，但如果沒有適時積極地引導，這種外化的行動將是無序的、雜亂的，有時甚至是相互沖撞的。在教育改革風起云涌的今天，我校及時把校訓文化外化成了統一的集體行動，讓全體師生始終在校訓精神的引領下，在辦學策略的規范下。我們相信，通過3-5年的努力，學校將實現進一步的卓越發展。

2013年，原清華大學紀委常務副書記、教授李先耀校友回校為學生作講座時指出：我們望城一中的校訓很有內涵，很提振精神，也很接地氣，希望大家終生不忘。11月，中國工程院院士、原中南大學校長何繼善教授應邀給我校學子作《藝術和人生》的演講報告，并為學校題寫校訓書法作品，“嚴謹、樸實、奉獻、進取”遒勁有力，在全場師生的目光下熠熠生輝。

（本文作者為“省培計劃（2014）”——湖南省高端研修項目北京師范大學高中校長高端研修班學員）

（作者單位：湖南省長沙市望城區第一中學）

（責任編輯：李楠）