讓班級充滿“愛”

廖明賢

赤土畬族鄉位于江西贛州市南康區西南部，是江西省少數民族人口最多的少數民族鄉。改革開放以來，隨著社會經濟的不斷繁榮，賺錢的機會越來越多，畬族鄉年輕力壯的人在外打拼的也越來越多，他們的子女便成為“留守兒童”，這是一群缺少父母疼愛，渴望得到關愛的孩子。因此，作為畬鄉初中教師特別是班主任，應該給予學生更多的關愛，努力讓班級充滿“愛”。本文中的“愛”有四層含義：一是“愛”在于育人，即讓學生健康成長；二是“愛”在于創建一個溫馨的班級，一個和諧的學習生活環境；三是“愛”在于班主任有一顆慈愛的心，為學生排憂解難；四是“愛”不等于溺愛，而是班主任對學生的諄諄教導。

從2013年9月開始，我校“奔小康時期畬鄉初中的班主任工作研究”課題組以“讓班級充滿‘愛”為子課題，在七年級進行教育實驗，研究工作取得了預期的效果。本文從以下幾個方面對研究成果作一個展示。

一、“讓班級充滿‘愛”，就是要讓學生健康成長

所謂“健康”，是指學生不但要身體健康，還要心理健康和思想健康；所謂“成長”，是讓學生在德、智、體、美、勞各方面獲得全面發展。讓學生健康成長，對于班主任來說，是“大愛”的表現。

1.理想培養人

理想是一個人的靈魂。教育學生樹立遠大的理想，是每一名班主任神圣的職責。班主任要善于幫助學生夯實共產主義世界觀，為中國的振興、民族的騰飛培養有理想、有道德、有文化、守紀律的新時代學生。比如，在“中國夢·我的夢”教育實踐活動中，班主任可以讓學生述說自己的夢想，可以組織學生觀看祖國山河的專題片等。通過這些活動，使學生認識到祖國歷史的悠久，燦爛的文化，從而激發學生熱愛祖國，為中華民族的偉大復興努力奮斗的決心，樹立振興中華的遠大理想。

2.個性塑造人

當今社會，需要兼具鮮明個性和創新能力的人才。個性和創新能力是相輔相成的，學校教育的目的是為了培養能擔負起建設祖國的創新人才，而只有保持學生鮮明的個性才能達此目的。學生的個性并不是培養出來的，而是要學校和教師在承認學生有個性差異的前提下，賞識其個性、保護其個性，創造條件讓學生在學校學習和生活中發展自己的個性，展示自己的個性。這樣，才能讓學生在自己今后的人生道路上走得更遠，為祖國做出更大的貢獻。

3.知識充實人

培根說過“知識就是力量”。學校是學生學習知識的主要場所，我們強調素質教育，并不是否定學生的學習行為，因為教育學生學好知識也是素質教育的重要組成部分。學生有了扎實的基礎知識，才能為國家和民族做出更大的貢獻。

4.活動鍛煉人

青少年學生活潑好動，班主任要經常組織學生參加形式多樣、內容豐富、充滿趣味的活動，讓學生獲得全面發展，真正提高學生的素質。

5.民風激勵人

赤土畬族鄉地處山區，這里相對偏僻，但民風淳樸，世代在這里勞作的人們勤勞節儉，講求做人要本分、憑良心做事、做人要爭氣等。我們可以巧用這些淳樸的民風，激勵學生好好讀書、好好做人，為家庭爭光、為學校爭光、為祖國爭光。

6.制度約束人

教育學生遵守校規校紀，是學校把學生培養成合格人才的重要舉措。目前，學校的教育制度很多，如《中學生守則》《中學生日常行為規范》《學生在校一日常規》《宿舍管理規定》《德育工作實施方案》《衛生評分規定》《學生安全自律守則》和《安全責任書》等等。如何教育學生切實遵守校規校紀，筆者認為魏書生《班主任工作漫談》中的辦法非常見效：一是用“制度管理”學生，二是教育學生“自我管理”。

二、“讓班級充滿‘愛”，就是要為學生營造一個和諧的學習生活環境

一個和諧的班集體就是一個溫馨的家，有了這樣一個溫馨的家，全體學生才能夠快樂生活、快樂學習、快樂成長。為此，我們要做到以下幾點。

1.建立良好的師生關系

班主任應該多與學生交流，熱愛、尊重學生，理解、寬容學生，多對學生進行“情感投資”，既做學生成長的領路人，又做他們的好長輩、好朋友。

2.確保同學之間團結友愛

赤土畬族鄉的習俗，是講親情的同時，又有點排斥“外人”，表現在同學之間的關系上，就可能會出現來自不同的學生形成一些互相排斥的小團體。為此，班主任要讓他們懂得，大家能夠來到一個班，是一種緣分，既然走在一起，就要互相關心、互相幫助、共同進步。

3.建立一個富有凝聚力的班委

在七年級第一學期開學，班主任就要注意通過民主測評，選拔一批“有影響力”的學生，組成臨時班委，培養班干部，讓學生初步學習自己管理自己。班委建立起來之后，要鼓勵、指導他們大膽開展工作，同時要嚴格要求班干部在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用。還要培養班干部團結協作的精神，能夠通過班干部這個小集體建立正確的輿論導向，帶動整個班集體開始緊張、快樂的學習生活。

4.提升班級的“正能量”

班主任可以采用以下兩點：第一，為班集確立一個響亮的口號，如“讓優秀成為一種習慣”“在家做個好孩子，在校做個好學生”“學習要勤奮，言行要文明，做事要勤懇，做人要踏實”等；第二，建立有效評價激勵機制，創設良好的班風。

三、“讓班級充滿‘愛”，要求班主任能為學生排憂解難

初中生畢竟還是孩子，家長把他們交到我們手上，我們就應該經常關愛他們，能為他們排憂解難。在這方面，我們必須注意以下幾點。

1.心細

李鎮西老師在他的《愛心與教育》一書中提到一件事：一次早讀時讓經常遲到的安妮站了15分鐘，后來知道安妮是因為生病才如此后，覺得自己做得有些過分，認為自己缺乏愛心。其實李老師并不是缺乏愛心，而是一時的疏忽。因此，作為一名班主任，必須時時處處關注自己的學生，關注他們的言行舉止，關注他們的精神狀態。同時還應發動班干部和全體學生，讓他們互相關注——班上同學有遲到的、早退的、違紀的、生病的……發現任何情況，就要第一時間向老師報告。班主任工作就應心細如發，當發現某個學生心情不佳時，就要運用“望聞問切”，從多方面把情況了解清楚，才好為他們排憂解難。

2.話語親切

學生遇到了難事，往往會向同學求助，而不愿意或不敢跟老師說，但被求助的同學常常又無能為力。這時，作為班主任，就應該主動伸出援助之手。需要注意的是找他們了解情況時，一定要做到話語親切，他們才愿意告訴老師情況，接受老師的幫助。

四、“讓班級充滿‘愛”，還包含班主任對學生的諄諄教導

“玉不琢不成器”，但教導后進生是令每一個班主任棘手而又不得不面對的問題，也是檢驗班主任是否對每一個學生負責、班主任工作藝術是否高超的試金石。在這方面，我們應該注重以下幾點。

1.要有“愛心”

我曾仔細研讀過萬瑋老師的《班主任兵法》，發現萬老師對后進生的管理教育大多“劍走偏鋒”，類似先給學生一巴掌，然后再輕輕地撫摸幾下，或者把學生推下溝里，再伸手拉上來的方式。我對這種方式并不認同，因為做他的學生，要想避免處罰就不能有任何閃失。班主任教導后進生，更應該從正面入手，用積極的教育方式，分析指出他們存在的問題，幫助他們找到克服缺點的辦法，增強他們健康成長的信心。

2.要有“耐心”

后進生的轉化不可能一次完成，往往會出現反復，甚至是多次反復。在轉化出現反復時，作為老師，決不能因此認為“朽木不可雕”就放棄工作，而是應當看到，任何事物的發展過程都不可能是一帆風順的，更應該堅持下去，耐心地幫助他們克服缺點和困難。

3.要講求藝術

教導后進生是一門藝術。方法選得對、用得好，可以起到事半功倍的效果。下面談幾點個人經驗。

（1）巧借畬鄉風俗（家規）。畬鄉思維《藍氏族譜》有《家規十則》，并對每一條家規都做出了解釋。這對我們的教育方法也有借鑒作用。比如有學生犯了錯誤，班主任可以為他分析，說明為什么不能犯這種錯誤的理由，從改變認知的角度，幫助他以后改正。

（2）為教導后進生設計合適的情境。教導后進生要尋找、創設和利用合適的時機。比如借文體活動、觀看影視、各類競賽、學科興趣活動、課題合作探究活動甚至公益性勞動來教導他們，教導的方式不一定要老師直接“出馬”，也可以通過學生互動的方式，甚至還可以在教師的引導下讓后進生自己去動手操作、主動反思。

（3）要以樂觀的心態去教導后進生，對他們充滿信心。作為班主任，要相信自己的學生，相信時間能創造奇跡，只要我們有耐心，總有一天，他們會乘風破浪、奮起直追，加入到優秀生的行列中。

“愛滿天下”是中國偉大的人民教育家陶行知先生最重要的教育思想之一，也是陶行知先生畢生追求的教育真諦。他說：“小孩子的體力與心理都需要適當的營養，有了適當的營養，才能發生高度的創造力，因而教育應當充滿愛。”因此我們不難看出，只有我們把愛傾注在教學和班主任工作中，才能培養出成績優秀、情感飽滿、人格完善的學生。通過這個課題的實施，我校七年級各班的班風得到了較好的改善，那些因父母不在身邊的學生得到了更多的關愛，師生關系進一步融洽。這些取得的成績和經驗，值得向其他年級推廣。

本文為“奔小康時期畬鄉初中班主任工作研究”課題論文，課題編號GZZH004。

（作者單位：江西省贛州市南康區赤土民族中學）

（責任編輯：史雅寧）