當前高中英語聽力訓練存在的問題和對策探討

陳晨霞

【摘要】新時期的英語教學更強調實用性，提倡學生將英語學習與日常生活相融，這不僅肯定了聽力在高中英語學習中的重要性，也向學生提出了掌握英語聽力能力的新要求。鑒于聽力一直是高中英語的難點所在，影響著學生學習，也困擾著教師教學，本文對高中聽力訓練進行分析研究，找出問題存在的根源，思考其應對策略。

【關鍵詞】高中英語 聽力訓練 問題 對策

在新課標背景下，英語聽力教學越來越受重視，成為促進英語教學進一步發展的關鍵。如果聽力教學效果不佳，不僅在發展學生交際能力方面形成阻礙，使學生無法形成良好的英語交際習慣，還將制約教學實踐發展的腳步。因此，高中學校要充分重視英語聽力訓練，把握聽力的交際性元素，探尋解決聽力訓練困難的方法。

一、 我國高中英語聽力訓練存在的問題

1.聽力素材單一，教學方式缺乏多樣化。高中聽力往往依賴教材，教師受傳統思維的影響，不愿意選擇更多的聽力材料，而是將就使用課本資源進行聽力訓練，這樣單一的聽力材料無法吸引學生的興趣，容易引起學生的厭煩心理。另外，由于大多數高中教師無法在短期內實現教育思想的突破，在傳統教學思想的影響下，教師引導學生開展聽力訓練往往使用單一的教學方法，通過“邊聽，邊看，邊對答案”的形式展開教學，使學生處于被動學習地位，學生無法在學習中有“主人”意識，只是跟著教師走，不善于主動學習思考，這在一定程度上局限了學生思維。

2.學生英語基礎薄弱，學習力不從心。英語基礎知識是練習聽力的必備條件，如果學生詞匯不夠、發音不準，則很難在聽力上有所突破。因此，要想學好聽力，學生要有一定的詞匯量積累，還要有語音和語法學習基礎。但是目前，高中學生英語基礎薄弱是普遍現象，特別是農村學習，英語基礎更薄弱，聽力練習的開展也就更困難，這成為困擾高中英語聽力教學的難題。

3.運用英語交流氛圍不濃，學生實踐練習有限。在以漢語為母語的環境下，英語學習難免會因缺乏氣氛而降低學生的學習熱情。眾所周知，英語聽力是大多數中國學生的弱項，雖然每所學校每天都安排有英語課，但清淡的學習氛圍使得學生沒有主動練習英語聽力的欲望，學生在課外很少運用英語進行交流。

二、做好英語聽力教學，助力高考英語

1.轉變英語聽力教學模式。高中英語教師應該轉變教學的理念，努力接受新時期的教學思想，認識到英語聽力教學的重要性，把聽力教學納入到英語教學的整體中來合理安排，建立起課堂上以學生為主體、以教師為主導的聽力教學模式，從根本上促進聽力教學質量的提高。一方面，有效的高中英語聽力訓練不僅可以幫助學生培養語感，還可以用來糾正學生的發音，引導學生記憶常用的詞匯。教師應該想盡各種方法來培養學生對聽力學習的興趣，鼓勵學生在不斷的模仿學習中說一口流利、地道英語，若學生在課堂表現中得到教師和同學的認可，其對英語學習的自信心也會有所提升。另一方面，通過英語聽力對話，讓學生可以了解到異國的風俗文化，學習西方國家的歷史發展，這些看似“無用”的環節，卻有助于學生理解西方思維，幫助學生營造濃厚的氛圍，給英語的自主學習奠定基礎。

2.靈活運用聽力教材，進行多樣化的聽力測試。現代高中聽力教材不再像以往那么單一，因此教師應該主動適應時代發展的需求，改變自己的教學思想，更多地利用教材中新穎的題材，發揮高中聽力教材圖文并茂的優勢，并將教材的內涵彰顯出來。由于高中聽力教材內容冗長、題型設計偏難，因而教師可以依據學生的聽力水平合理刪改，堅持“一切以學生為中心”的原則，靈活運用，合理組合，盡量使聽力課堂達到預期的效果。另外，英語教師還可以嘗試自己對創新設計聽力題目，配以教材中的文章，讓學生感受教師的用心，也能夠使課堂更具趣味性。

聽力測試具有“查缺補漏”的功能，是學生學習狀況的反饋，教師應該加以重視。教師可以在聽力測試的形式上多下功夫，靈活而合理的采用測試方法，比如當文章句子比較簡單時，英語教師可以采取聽一句寫一句的方式，讓學生記錄下聽句子，使學生寫下的是一個個完整的句子結構；當句子有些偏難時，教師則可以讓學生以記錄下關鍵詞的形式來進行測試，鼓勵學生多挑戰難度較高的句子。

3.狠抓住基礎，適當滲透聽力技巧。基礎薄弱是學生的聽力能力不高的根本原因。上文中提到，基礎薄弱使得學生詞匯量匱乏，發音的準確性也不夠，這直接造成了聽力上的困難，因此狠抓基礎是提高聽力水平必不可少的步驟。第一，鼓勵學生主動積累詞匯，通過閱讀報紙、文章來積累常用詞匯，增加自身詞匯量。第二，堅持準確發音、辨音。教師在課堂上要堅持正確的英語發音，在時間允許的情況下還可以給學生再次梳理一下音標知識，鼓勵學生多讀多聽多寫，努力排除語音識別的障礙，準確辨音。

總之，提高聽力能力非一日之功。高中英語教師應該將聽力訓練融入日常教學中，重視扎實的英語基礎知識，并將其與語音學習、語法學習、閱讀訓練聯系在一起，采取多樣化的聽力教學方法，使英語學習融會貫通，取得事半功倍的教學效果。

參考文獻：

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