淺談小學校長的教師管理藝術

馮巖

一個學校的校長要怎樣才能把學校管理得有聲有色，“經營”出師生認可、組織認可、社會認可的好學校，即事半功倍地“經營”學校呢？這無疑是一門藝術。那么，究竟該如何有效地進行學校管理、搞好這門管理藝術，筆者對此進行了一些思考。接下來，筆者將結合自身的管理經驗，從教師管理的角度來談談激發教師的教學積極性及提高學校教學質量的具體策略。

一、了解教師的特長

一個好的校長一定是善于傾聽的校長，認真傾聽教師和學生的心聲是一個好校長必須具備的條件，因此，校長須細心觀察，深入教師群體，定期開展教師座談會等，傾聽他們對學校的意見，了解不同教師的性格和特長。在傾聽的同時，校長也要及時分享自身的教學經驗和心得，當一些年輕教師在教學中遇到瓶頸時應及時給予其適當的建議。此外，校長也可通過書面形式了解教師，例如設計調查問卷，以問卷的形式了解教師的優勢和特長，根據教師的訴求進行合理的課程安排，使教學形式更加豐富，教師的教學積極性也能得到極大提高。當然，校長要以溫和真誠的態度去了解教師，讓教師感受到校長是站在他們的角度去考慮問題的。當得到教師的充分理解和信任之后，學校的管理工作將會得到更多的支持，人事管理也會變得更加輕松，教師的教學也會更加靈活多樣。如此一來，學生能在一個相對寬松的氛圍里學習，這對學生的學習和身心發展具有重要的意義。

二、施行推門聽課制度

一個教師的教學特色很難在量化的表格或書面調查中體現出來，校長要想真正了解教師的特色和水平，聽課無疑是一個最直接有效的方法。通過推門聽課，一方面，校長能夠了解不同教師的教學優點和特色，在集體備課時加以總結，以便教師們相互借鑒；另一方面，校長也能了解到教師的不足和需要改進的地方，并及時反饋給教師，幫助他們改進。例如，有的語文教師十分活躍，教學方式也很獨特，在作文課時運用諸如情景再現的方式導入，校長就可將此優點記錄下來，讓其他教師學習借鑒。值得注意的是，校長聽課的立足點應放在教學方法上，在聽課結束后向教師提出一些參考性意見，盡量避免發出“應該如何”的指令，同時進行定期總結并及時分享經驗，充分調動教師的積極性，以提高他們的教學水平。

三、合理的獎懲制度

合理的獎懲制度能夠激發教師的積極性，從而提高教學水平。那么，什么才是合理的獎懲制度呢？筆者認為，學校應讓教師了解學校的期望，如學校希望教師能夠關愛學生，引導學生形成正確的人生觀與價值觀，在教學中開拓創新、善于總結，提升教學質量。教師們在此“期望”的影響和鼓舞下認真工作，學校可在此基礎上實施合理的獎懲制度。在實施獎懲制度時，學校要將教師的成果進行量化考核，注重動態評價，并及時關注目標進度，和教師們共同探討、一起進步。

人們常說細節決定成敗，學校在實施獎懲時也要注重細節。所謂細節就是一些看似習以為常的小事，在平時的教學活動中沒有受到過多關注。一些好的教學方式和教學習慣由于沒有得到關注常常被忽略掉，例如，有些語文教師在教學時會組織學生進行“詩詞背誦”比賽，將需要背誦的詩詞單張貼出來，學生完成背誦后進行打鉤確認，教師每隔一段時間確認一次，以此鼓勵學生背誦詩詞。這樣的做法符合小學生爭強好勝的心理特點，也能發揮小學生的記憶優勢，是十分值得借鑒和推廣的，校長須關注這些細節，并在全校倡導推廣。當然，除了教學方面的細節，還有環境創設、紀律、衛生等方面，這都是評價學校是否出色的標準。校長在管理中不僅要強調細節的重要性，也要付諸實踐，正所謂“學高為師，身正為范”，校長對教師活動的肯定和獎勵無疑是教師工作的莫大動力。

在實施獎懲制度時，尤其要注重評價和反饋。與教師對學生的評價和反饋相似，學校對教師的評價和反饋有利于教師及時發現自身存在的問題，了解自己的教學特色和優勢，有利于教師之間的交流和相互借鑒。如何進行反饋和評價呢？筆者認為應從學生角度展開對教師的評價，例如學校可設置一個評教系統，讓學生定期匿名評價，也可通過對各班學生學習情況的分析進行評價，如哪些班級成績提高較快，哪些班級某門科目特別突出，這正是教師教學水平的直接體現。通過以上方式獲取有效信息，鼓勵教師們交流經驗，從而相互借鑒、共同提高。

學校管理是一門藝術，遵循以人為本的原則提升學校的管理水平是教師管理的基礎。根據特點發揮教師的特長，提升教學質量，是教師管理的關鍵。以上是筆者的一些教師管理經驗總結，希望能和廣大教師互相切磋，共同提升學校的管理水平。

（作者單位：山東省曲阜市王莊鎮蔡莊小學）

（責任編輯：徐曉卿）