淺析現今初中英語語法的教學方法

程耘珍

【摘要】隨著社會的發展與文化的日益更新，英語對于當代人的發展起著越來越重要的作用，在中學教學中，英語作為一門重要的科目更是被十分關注。在英語學習中，語法的正確使用是最為重要的內容，如何學好語法也是當下的一個重要話題。本文就當下初中英語的語法的特點入手，淺析了英語語法教學的正確方法及建議。

【關鍵詞】英語語法 詞匯量 學習興趣

語法是英語學習的一項重要內容，但據調查顯示，大多數學生對于語法的學習都表現出抵觸心理，枯燥、高難度、內容量大是學生的普遍心理。現在的初中英語教學中大多是填鴨式，教師只注重知識內容忽略師生間的交流，只注重教學成果而忽略學生學習的過程，由于種種的教學方法的不當使學生失去了學習英語的興趣。本文對于這些問題給與相應的建議，并結合實際簡述如何在初中英語語法教學中進行突破，提高學生的興趣及學習效率。

一、英語語法成為當下初中教學難題的原因

1.中英文化差異，導致學生們學習起來不自然。眾所周知，漢語與英語有各自的特點，并且兩個國家的文化差異很大，這在中英的語法表述中體現的十分明顯，因此，在學習語法中，大多數學生都認為難度很大，以中文的思維去學習英語語法，很容易將其表現為漢語式的英語。英語中的一些特殊語句的表述，比如倒裝句、強調句等，都大大違背漢語的表達方式，在這種思維的轉化中，學生們很難理解，故在學習中難度變大，認為英語語法十分不自然。

2.英語語法內容過于繁雜，容易混淆。這是英語語法的特點之一，也是在調查中顯示出學生們認為學習中難度最大的來源。與漢語不同，英語的各種句式組成依據不同單詞的組合，而一個簡單的介詞或是動詞的連接不同，就會造成整個句式內容改變，而有時to、into、with等介詞是十分易混的，區分它們的使用需要花費很大的心思，諸如此類，在英語語法中，易于混淆的內容十分繁多。

3.難以設想情景，不能結合具體語境學習。英語語法很重要的一個特點是語句較為單獨，沒有上下文的依附，出于文化的差異，很多同學難以想象情景，不能結合具體語境去學習，這就造成語法難以理解，只能死記硬背的去學習，而這樣對于英語語法學習并沒有太大幫助。

二、現如今初中英語語法教學中存在的誤區

1.“填鴨式”的教學模式，學生只能死記硬背。英語的教學內容較大，難度深，尤其是在語法教學中表現的十分明顯，這也使得語法教學成為初中英語教學最為頭疼的問題。因此，大多數教師直接采取“滿堂灌”的教學模式，將重點內容一一畫出，知識點詳細的列出，不過多講解，也不與學生進行課堂的互動學習，學生將其抄錄在筆記中，為了應付考試，只能將知識點死記硬背下來，這樣導致學習過于死板，不懂的變通，不能舉一反三 、融會貫通。英語語法句式多樣、內容繁雜、涉及到的知識點又很容易混淆，長此以往的以這種方式教育學習，學生們會出現厭學心理，有的甚至直接放棄。

2.千篇一律的教學手法，缺少創意，學生很難對其產生興趣。 在初中的教育教學中，為了取得教學成果，使得課堂內容量過大，沒有多余的時間在課堂上進行其他的活動，這是初中教學的普遍問題。對于英語語法教學，同樣存在這樣的問題，課堂內容每天都有變化，而教學手法卻是千篇一律，講課的形式一直是教師作為主角，向同學們大量的灌輸知識內容，這樣的形式，課堂缺少生動的氛圍，考試成為了學生學習情況的唯一反饋。這種形式下，學生們很難參與到教學環節，學生也很難產生學習的興趣。

三、針對當下英語語法教學中存在的問題給與相應的解決建議

1.注重課堂的互動，使學生成為主角。教師們應該在課堂中把時間交給學生們，不能以“滿堂灌”的模式進行填鴨式教學，在上課之前留給學生們思考問題，并讓大家做好預習，在學習新課的過程中，讓學生們主動的講解自己的預習所得，并把自己在預習中遇到的問題提出來，成為大家共同探討的問題，最好鼓勵學生們可以在上課之前進行幻燈片的制作，資料的搜集，并把與要學到的語法的相似語句、易混淆的知識點一一列出，這樣就能實現學生們在英語學習的課堂上都能夠積極的加入其中，并且能更好地了解到學生們的學習情況，反饋出他們在學習中可能遇到的問題，真正的讓學生成為了課堂的主角。

2.增加創新型教育手法，激發學生們學習興趣。在教育手段上，要鼓勵大膽創新，不能只停留在傳統的教育方法上，要在課堂上加入適當的活動來豐富課堂內容，使教學變得生動有趣，比如在課堂中加入小組比賽，激發學生們的競爭意識，使大家的學習更加積極，共同進步；也可以加入相應的戲劇教學、情景話劇等來豐富知識點的學習，像同學們常常混淆的borrow from，borrow to，就可以在學習時將兩個短語轉換成兩個小的情景劇，這樣大家再遇到這兩個知識點的時候就會很自然的想到課堂上的話劇，便很容易的將它們區分使用等。

總之，英語語法是英語學習的重要內容，也是初中教學的重點，而語法本身也很枯燥，加之中英的文化差異，使英語語法學習變成一個很棘手的問題。對于這樣的教學情況，如果只依靠傳統的教育手段，很難激發學生的學習興趣，因此必須在教學中加入新鮮元素，大膽創新，讓學生成為課堂主角，讓課堂氛圍變得活躍起來，這樣才能使學生們樂于學習語法，取得教學效果。

參考文獻：

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