采得百花釀佳蜜

劉萍

積累語言是學(xué)習(xí)語文的基本途徑，是提高語文素養(yǎng)的方法和手段。如何引導(dǎo)學(xué)生積累語言？

一、把握教材，引導(dǎo)積累

語文教材里的文章都是經(jīng)過精心挑選的，內(nèi)容豐富，題材多樣，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文、積累語言的典范。

教學(xué)中，教師以讀代講，淡化分析，安排充裕的時間讓學(xué)生自主閱讀，在讀中悟情，讀中明理，能起到積累、內(nèi)化語言的作用。為此，我探索出“五步讀書法”：①初讀課文，識記積累；②再讀課文，感知積累；③精讀課文，理解積累；④細(xì)讀課文，釋疑積累；⑤品讀課文，背誦積累。學(xué)生通過多層次的閱讀，直接走進(jìn)文本與作者和主人公進(jìn)行交流，傾聽作者的心聲，感受角色的喜怒哀樂。這樣的閱讀有滋味、有樂趣、有收獲，讓學(xué)生在不經(jīng)意間積累到豐富的語言。

此外，教師還可以根據(jù)每組課文中“回顧·拓展”安排的“日積月累”加強語言積累的訓(xùn)練。“日積月累”中有成語、名人名言、諺語、歇后語、詩詞、對聯(lián)等。教師可以通過競賽等方式激發(fā)學(xué)生積累的興趣，讓他們把知識儲存在記憶里。

二、課外閱讀，拓寬積累

俗話說，多讀心中有本，多寫筆下生花。博覽群書，頭腦才會變得豐富。課標(biāo)要求，學(xué)生九年課外閱讀總量要達(dá)到400萬字。因此，教師要拓寬渠道，引導(dǎo)學(xué)生在課外廣泛閱讀。

首先要培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣。在電腦、電視充斥人們的生活，淺閱讀成為閱讀主流的時代，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣顯得緊迫而必要。教師要善于抓住學(xué)生表現(xiàn)出的興趣點，積極引導(dǎo)，引爆他們興趣的火花。比如，當(dāng)你看到學(xué)生手捧漫畫哈哈大笑時，千萬不要制止、打擊他們。你可以走近他（她），與他（她）共同分享閱讀的快樂。

經(jīng)過一段時間的閱讀，當(dāng)孩子們對書籍產(chǎn)生興趣之后，教師就應(yīng)該從學(xué)生的年齡和教學(xué)的需要出發(fā)，有計劃、有目的地給他們推薦書目。低年級學(xué)生以童話、神話、寓言、卡通等生動有趣的讀物為主；中年級學(xué)生以情節(jié)動人、曲折的故事為主，如歷史故事、民間故事、科普讀物、科幻小說等；高年級以文質(zhì)兼美的名篇佳作為主。

此外，教師還可以結(jié)合教材推薦閱讀篇目。如，教學(xué)《武松打虎》時，教師可以適時介紹《水滸傳》的有關(guān)章節(jié)，激發(fā)他們閱讀名著的興趣；學(xué)習(xí)《金錢的魔力》時，教師可以向?qū)W生講解課文的出處、作家的生平簡歷，以及《百萬英磅》故事發(fā)生的背景，以制造懸念，培養(yǎng)他們閱讀外國名著的興趣。

當(dāng)學(xué)生把閱讀當(dāng)成一種習(xí)慣時，他們的知識儲備、語言積累就有了源頭活水。

三、聯(lián)系生活，延伸積累

葉圣陶先生說：“生活如源泉，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。”五彩繽紛的生活是一座巨大的語言寶庫，為語言的積累提供了取之不盡，用之不竭的源泉。

教師應(yīng)該樹立大語文觀，把語言積累的空間從課內(nèi)延伸到課外，從學(xué)校延伸到社會生活。比如，讓學(xué)生隨身攜帶小積累本，及時記錄生活中精彩的語言；記錄民間流傳的諺語、歇后語及大街小巷的標(biāo)語、廣告語；記錄門上、會場上的楹聯(lián)、橫幅及電視電影上的精彩對白；還可以記錄自己對人生的點滴感悟等。

廣采百花，才能釀成佳蜜。學(xué)生積累了豐富的語言，才能準(zhǔn)確、生動、鮮明地描述自己的所見所聞，表達(dá)自己的思想，抒發(fā)自己的真情實感。

責(zé)任編輯 姜楚華