如何打造高效美術課堂

聶輝

如何在新課程理念指導下“打造高效課堂”，這是一個無止境的探索過程，也是一名美術教師一生都需要學習研究的課題。它需要我們在基礎教育的領域里，了解、認識并改進美術教學，在上課前就做好準備，在營造課堂氛圍、改進教學方法等方面充分備課，運用新的教學理念創設有效的學習過程，從而最終促進學生的情感、智慧及創造力的發展。

一、課前，共同提高美術素養

提高美術素養，可從以下幾個方面努力：

和學生們一起，在生活中做個有心人。引導學生走出課堂，走進生活、走進自然，根據所學內容提前布置觀察作業，因為生活、大自然就是最好的老師。如此，可以鍛煉他們的觀察能力，活躍他們的思維，培養他們的實踐能力。當學生在大自然中調劑了身心，在大自然中得到了美的熏陶，再走進美術課堂，他們的視角和思維就得以全部展開，教師講的東西，在他們眼中就不再是刻板無趣的東西了。學生以另一種方式認知自然，感受美術，這是課堂上教師難以傳授的。

適時提醒學生，養成良好的美術學習習慣。美術課和其他課不同，需要有充分的工具準備，教師要督促他們課前積極準備材料，這樣，在上課時才不會慌里慌張，到處借材料，沒有時間聽教師講課。此外，教師還要培養他們養成認真觀察的習慣、認真傾聽的習慣、大膽作業的習慣、遵守紀律的習慣、講究衛生的習慣等。

教師和學生都要不斷提高自身美術素養。教師需要在長期教學實踐中探索積累，不斷充實自我、完善自我，博采眾長，豐富自己的知識積累，不斷提高自身素質，努力轉變教師角色，共同提高教師和學生的美術素養。讓學生從剛開始學習美術起，就慢慢培養他們學習美術的習慣和基本美術素養。沒有規矩，不成方圓，從一年級起，教師就要著手培養學生學習美術的習慣和最基本的美術素養。

二、課堂上，共同營造學習氛圍

讓學生樂學。想打造生動活潑的課堂學習氛圍，教師應當根據時代的特點和學生心理特征，有意識地創設有趣的教學設計和良好的課堂氛圍，以培養孩子良好的個性，發展他們的能力。要保持學生對美術教育的熱情，教師要豐富教學方法、方式，循循善誘，注重引入形象生動的畫面，激發孩子的樂學天性，與他們一同營造一種親切、友愛、平等、歡樂的課堂氣氛。對學生來說，學習的快樂更是一種巨大的情緒力量，只有充滿激情的課堂，才能促使學生保持對畫畫的長久興趣，享受到學習美術的快樂和幸福。

讓學生主動學習。教師飽滿的熱情可以感染學生，引導學生積極地思考問題，主動參與教學活動。如果教師上課沒有激情，一進教室一講到底，用一個腔調平鋪直敘，只管教，不管導，課堂氣氛沉悶，教學效果自然就越來越差，學生自然沒有了主動學習的興趣。教師充分發揮教師的引導作用，在教學過程中始終保持飽滿的熱情和激情，引導學生積極主動參與，才能真正打造出生動活潑的高效課堂。

讓學生合作學習。合作學習不僅有利于面向全體學生，幫助參差不齊的學生提高學業成績，而且能滿足學生的心理需要，促進學生的情感發展及社交能力的提高。針對學生好勝心強的心理特點，教師可巧妙適當地組織有益的比賽，給學生創造參與比賽活動的機會。在明確學習任務后，小組長組織小組成員通過共同探索與思考，獲得知識。學生在小組學習中意識和感覺到自己的智慧力量，既培養了學習興趣，也體驗到創造的歡樂。

三、課后，反思重構課堂

反思重構就是在研究的基礎上對課堂進行再設計、再造和重構，通過不斷總結分析實際課堂教學情況，創造出屬于學生的樂學課堂。

著名教育家陶行知先生指出，“我認為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學”。如何更好地教學生學，打造高效課堂？教師應不斷打磨自己的教學方法，從已經教過的課上汲取經驗，反思重構課堂。傳統的教學一般注重此節課的教學效果，此節課講過，教學就已經結束。反思重構課堂，使課堂教學保持一種活力，通過不斷反思，不斷改進，教學效果得到及時反饋，課堂高效才能逐步實現。

責任編輯 嚴 芳