多媒體技術應用于初中英語口語教學的價值分析

魯玉鳳

摘要：英語本質上是一門語言類學科，語言學習的目的是為了實現順利交流溝通。只有有效提高了英語口語能力才能最終實現這一目標。然而僅僅依靠傳統的教學手段根本無法營造真正的英語學習環境。隨著現代信息技術的高速發展，多媒體技術已經廣泛應用于初中英語口語教學實踐當中。合理地在初中英語口語教學中應用多媒體技術手段，能夠為學生提供更加貼近現實的英語學習環境，激發學生的學習積極性，提供多種媒介幫助學生提高英語口語能力。然而任何事物都具有兩面性，過分倚重多媒體技術也會對初中英語口語教學產生一定的負面影響。因此，一定要正確分析運用多媒體技術的價值所在，趨利避害，合理利用多媒體技術，促進初中英語口語教學的順利展開和教學成果的有效實現。

關鍵詞：多媒體技術 初中英語口語教學 價值分析

一、初中英語口語教學的現狀以及教學重點難點分析

由于傳統教學觀念和應試教育模式根深蒂固的影響，當前還是有部分初中教師和學生最看重和關心英語的考試成績，一切教學活動以提高考試成績為準，而忽略了交際能力的培養。導致學生學習成績優異，掌握的英語書面知識很豐富，但是口語能力十分低下，表達時吞吞吐吐、結結巴巴，錯誤不斷，學的只能是所謂的“啞巴英語”。英語本身就是第二語言，初中學生接觸英語的時間較短，本身就存在著學習劣勢。而課堂時間是有限的，教師不可能在有限的課堂教學時間里面面俱到，照顧到班上所有的學生。學生在課上得不到有效的口語鍛煉，課余時間更是沒有條件練習，長期下去，學生會對英語口語學習產生抵觸和厭倦的情緒，惡性循環十分不利于學生口語能力的提高。

初中英語口語教學的難點重點主要體現在發音、詞匯量和語境等方面。傳統的初中英語口語教學模式下，往往是采取教師范讀、學生跟讀的教學方法。由于教師的專業水平參差不齊，學生很難學到真正標準和正確的英語發音。初中學生口語程度的高下很大程度上取決于詞匯量的大小。由于初中學生接觸英語的時間較短，剛剛開始系統地學習英語這一學科，詞匯量也很少，對于英語單詞、短語和句型的語言積累不夠充分，無法流暢表達自己想要表達的內容。另外，由于初中學生缺乏學習英語的語境，對于西方國家的文化背景和交際習慣等知之甚少，分不清不同的口語所適用的具體語境。

二、多媒體技術應用于初中英語口語教學的價值以及具體措施

在初中英語口語教學實踐中合理運用多媒體技術，可以激發學生學習口語的積極性。以往的教師領讀或者錄音機播放，只是單純的聽覺刺激，而做小組練習只能以課本為依據，十分枯燥乏味。運用多媒體語言學習系統，通過播放視頻、傳送節目、在線分組討論、個別輔導等語言學習形式，機動靈活地組織口語學習活動。側重于向學生展示英語國家的歷史文化背景，激發學生的學習興趣和求知欲，從而提高教學效率。

有關研究表明，看聽說等多感官結合比只聽、只看等單一感官學習的記憶效率要高出很多。多媒體課件集聲音、圖像、視頻和文字于一體，直觀生動，刺激學生多感官同時接收知識訊息，強化對所學知識的感知，創設理想的英語學習環境，提高學生的綜合語言運用能力。

多媒體課件具有交互性的基本特點，不僅包括人機交流，還有學生和教師之間、學生和學生之間的交流。完全改變了過去一個教師對全班幾十個學生的情況。教師不再僅僅是單純的知識傳授者，更是學生學習的幫助者、學生表現自我時的觀察者和評價者，更是小組自由活動等的參與者。有利于教師更好地掌握學生的具體學習情況，從而對教學計劃和內容作出相應調整，實現教學相長。增加學生進行口語練習的機會。避免學生因為發音不標準怕人嘲笑等自卑心理而不敢開口說英語等情況的發生。

結合實際情況，在初中英語口語教學的不同階段開展多媒體技術的應用。學習階段是初中英語口語教學的初始階段，對整個學習語言功能的過程起著重要作用。在學習階段有效應用多媒體技術，可以幫助學生全面把握和理解語言知識點，學到地道的、貼近生活的英語口語。例如：在學習相互介紹和問候時，向學生展示相關的錄像和視頻資料，讓學生身臨其境，仿佛自己也置身其中，再結合課本的知識，自然而然就能將介紹和問候用語脫口而出。學習之后的鞏固階段主要鞏固發音語調和適用場景等內容。運用多媒體語言學習系統，讓學生接受最標準的英語發音和語調，培養學生在類似場景中的語感和反應能力；將學生的會話進行錄音，之后回放，培養學生的自我糾錯能力，便于學生發現自己的缺點和不足，再通過練習加以改正。學習語言的最終目的是實現靈活運用語言。教師可以適當運用多媒體技術，充分調動學生使用語言的積極性和主動性。例如：根據課本所學知識點，找到相關視頻資料，讓學生自由分組，進行分角色扮演，進行配音等活動。

教師應結合教材內容和學生實際情況，精心設計多媒體課件，既要保證清晰展現教學內容，又要激發學生的學習興趣。充分利用豐富多樣的網絡信息資源，通過互聯網絡實現資源共享和優勢互補，拓展學生的知識層面，豐富學生的英語知識儲備，讓學生自己動手去網絡中搜索和搜集相關的口語學習材料，提高學生的自主學習能力。

雖然多媒體技術的應用對初中英語口語教學起著至關重要的促進作用，但是過猶不及，多媒體技術的運用不當也會影響甚至阻礙口語教學質量的提高。過分依賴多媒體技術，忽略甚至完全不用其他的教學工具和教學手段，只是單純堆砌多媒體課件，學生無法消化接受到的知識內容，對學生能力提高毫無益處。過分使用多媒體技術進行教學，阻斷了學生和教師之間的有效交流。教師只是負責多媒體課件的播放，完全不理學生的反應和反饋的信息，師生之間缺乏情感交流和溝通。因此，必須對多媒體技術的英語保持清醒的認識，不斷改進和完善教學方法，提高多媒體技術的應用水平，從而更好地為口語教學服務。

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（責編 田彩霞）