本科生黨組織與科研小組相結合研究

黃盛

摘 要：通過分析大學本科生黨組織與科研小組相結合的必要性和可行性，肯定了大學生黨組織在科技創新活動中的核心作用和學生黨員的旗幟作用，為創新大學生黨建教育管理，加強大學生基層黨組織建設拓展新途徑進行有益探索。

關鍵詞：大學本科生；黨組織；科研小組

中圖分類號：D25 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）30-0099-02

對大學生組建科研小組或團隊參加科研活動的研究已有不少，但還沒有查閱到大學本科生黨組織與科研小組相結合的有關研究。因此，開展對大學本科生黨組織與科研小組相結合的研究，以新的結合模式促進大學生參加科研活動，充分體現大學生黨組織在科研活動中的核心作用和學生黨員的帶頭示范作用具有重要的意義。

一、開展本研究的必要性

1.加強大學生基層黨組織建設，拓展新平臺的需要。探討學生黨組織在科技創新活動和人才培養中的作用，發揮學生黨組織在科技創新活動中的先鋒模范帶頭作用，將黨員先進性教育滲透到科技競賽中去。從競賽組織、發動、協調到競賽項目成員，都有學生黨員參與，使他們嚴于律己，提高黨性修養，充分發揮黨員的先進性和模范性，拓展黨員先進性教育的新平臺。

2.實現中國科技夢的需要。黨的十八大以后，以習近平同志為總書記的黨中央，站在繼往開來的歷史交匯點上，明確提出了實現中華民族偉大復興的中國夢，其中實現科技夢是構筑中國夢的一個重要環節，它凝結著廣大科技工作者的美好追求。實現科技夢，必須依靠科技人才的支撐，大學是科技人才的搖籃，因此，培養思想進步、技術過硬、敢于創新、樂于奉獻的大學生黨員科技人才是何等迫切。

3.創新黨建教育管理模式，促進學風建設的需要。將科技創新活動與學生黨建工作相結合，在學生參與科技創新活動的實踐中進行思想政治教育，將乏味的說教寓于具體的科技創新活動之中，是對黨建教育管理的有效創新。另一方面，學生黨員是大學生群體的精英和學生思想工作的排頭兵，充分發揮學生黨支部的戰斗堡壘作用和學生黨員的帶頭作用、骨干作用，激發其自我教育、自我提高的內在動力。既能增強了學生黨員的黨性觀念，又能發揮黨員在大學生科研中的模范帶頭作用，達到了以科技競賽促學風的效果。

4.理論聯系實際，提升自我素質的需要。“實踐是檢驗真理的唯一標準”。大學生所學的文化知識，必須通過實踐來檢驗，通過將所學的理論與實踐相結合，得出自身的心得體會或理論，這才是自己真正學到的東西，在這個過程中，培養了學生主動、認真、嚴謹、扎實的態度和甘于寂寞、鍥而不舍、持之以恒的精神，以及自覺遵守嚴格的學術規范，敢于迎難而上，去偽存真的學術素養。

二、我校的具體做法

1.搭建四個平臺，為學生黨員和其他學生提供參加科研的舞臺。（1）搭建學生黨建工作創新立項活動平臺。由學校黨委組織部負責實施，全校學生黨員參加，參照教師科研立項的形式，由各二級學院黨委或學生黨支部為單位，進行立項申報，然后由學校組織的專家組進行評審，確定立項項目及等級，并給予經費支持，其中重點項目經費4 000元/項，一般項目經費2 000元/項，以一年為期進行結題評比。（2）搭建中國特色社會主義理論學習研討活動平臺。由學校黨委宣傳部負責實施，校關工委、思想政治理論課部和校團委協助組織指導，以學生黨員為主，普通學生為輔，共同參加有關理論的學習研討，以科研論文的形式進行交流評比。（3）搭建實驗室開放基金平臺。我校從2003年起就設立了實驗室開放基金，凡在我校就讀的全日制普通本科生均可通過相關的實驗室申請基金項目基金，項目主要資助各實驗室提供的開放實驗教學課題和學生自擬的實驗課題，發現和培養優秀人才，完善我校創新人才培養機制。（4）搭建大學生“挑戰杯”和“學生學術基金”平臺。由校學生工作部和學校團委負責組織實施，全體學生參與的全國性在學生“挑戰杯”課外學術科技作品競賽，和由學校全日制普通生一至三年級學生參與的學生學術基金項目，學校對每一個獲得立項的項目資助300—800元。

2.加強以學生黨員為核心的創新團隊組建，培養科技創新思維。我校學生黨建工作創新立項活動平臺是以二級學院為單位開展的，二級學院則以學生黨支部（小組）為基礎組建創新團隊，主要有三個層次的團隊，分別是：創新興趣小組，創新社團，創新競賽團隊。以機械與電氣工程學院學生黨建創新團隊組建為例，具體的組織架構模式如下：

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圖一 機械與電氣工程學院學生黨建創新團隊組織架構

3.拓寬學生黨員實踐創新基地，實行“雙導師”制。學校鼓勵校企聯合培養應用型人才，與國內外知名企業開展了一系列產學研合作，聯合建立實習基地、實驗室，聯合指導學生畢業論文（設計），聯合開展學生科技競賽。如我校生命科學學院黨委在與學校有產學研合作的25家農業企業中，選擇了廣東騰駿動物藥業有限公司等6家農業企業為項目研究實踐企業，創建校外黨員實踐基地，探索校企合作教育培養學生黨員新機制，充分發揮教師黨小組、企業黨員干部和學生黨員在產學研合作中的主動性，建立和實行學生校企“雙導師制”人才培養模式。

再如：佛山科學技術學院——廣東好幫手電子科技股份有限公司工程實踐教育中心。由廣東好幫手電子科技股份有限公司與機械與電氣工程學院共建，好幫手公司每年提供5萬元作為學生科技創新競賽活動獎金，組織開展“好幫手”電子設計大賽、先進制造技術大賽等5大類學生科技競賽，在加強學生黨員的教育培養，提升學生素質，提高學生創新、創業能力過程中，推行校企“雙導師”制。

三、取得的成效

1.學生黨建與科技創新團隊成績顯著。2012年，我校學生黨建與科技創新團隊獲得省級以上科技文化競賽獎108項，其中，國家級專利2項，國家級獎24項，包括特等獎1項，一等獎5項，二等獎11項，三等獎7項，省級獎82項。特別是機械與電氣工程學院學生黨建與科技創新團隊多次代表學校加全國性競賽，從2010年至2014年共獲國家級獎勵29項，省級獎勵76項，其中學生黨員人數占總獲獎人數的55%。

2.學生黨組織的核心作用得到突顯。一方面學生黨支部（小組）戰斗力得到進一步提升。以優秀的學生黨員為團隊核心，引導大學生勇于進入實驗室，形成了以學生黨員為核心的多樣化的大學生科技創新團隊，黨支部在學風建設和科研活動中領導核心作用和戰斗堡壘作用充分體現，形成一個充滿活力和戰斗力的黨員團隊；一方面黨員素質得到進一步提升。在科研活動中，學生黨員既是實踐者，又是組織者、領導者，這要求他們要善于調動各方積極因素，整合力量，形成合力，并以自身的先鋒模范作用，影響團隊成員，凝聚團隊力量，整體提升團隊的科研實力。

3.學生黨員教育管理機制得到創新。將科技創新活動與學生黨建工作相結合的基層黨組織建設模式，是對學生黨員先進性教育的一種很好的機制。將黨員先進性教育滲透到科技競賽中去，從競賽組織、發動、協調到競賽項目成員，都有學生黨員參與，使他們嚴于律己，提高黨性修養，充分發揮黨員的先進性和模范性，增強了學生黨員的黨性觀念，又能發揮黨員在大學生科研中的模范帶頭作用，達到了以科技競賽促學風的效果。

4.提高了學生學習興趣，學風得到了明顯好轉。興趣是最好的老師，學生組建好的團隊，擁有良好的平臺，找到了好的努力方向，學習的積極性自然就增加了，通過營造科技創新氛圍、培養科技創新思維、培養科技創新管理隊伍、培養科技創新精神、培養創新設計綜合能力等環節，對學風的促進是明顯的。

5.拓寬知識面，學生綜合素質大大提高。在培養學生科技創新思維、新精神、創新設計綜合能力過程中，拓寬了學生的知識面，增強了團隊協作、社會交際能力，培養了嚴謹細致、認真負責、務實求真的科學態度，這為學生畢業后走向社會增添了技能，提升了素質。

四、面臨困惑和解決措施

我校開展大學本科生黨組織與科研小組相結合的研究，取得了一定的成效，但也面臨著一定的困惑。如：如何保障創新經費的問題；如何將解決多頭管理形成合力問題；如何調動指導教師積極性問題；如何拓寬實踐途徑問題等。針對這些問題，主要采取如下措施：

1.明晰學生黨組織與科技創新主管部門。建議由學生工作部（學生處）為主管部門，具體負責學生黨建、科研的指導與服務工作，避免由組織、宣傳、學工、實驗設備等部門多頭管理的狀況。

2.以制度的形式確保學生科研創新經費的投入。如我校就設立了學生實驗室開放基金和學生學術基金，讓有志于科研創新的黨員、學生每年都可以積極申請立項。

3.以制度的形式肯定指導教師的辛勤勞動。以制度的形式，明確規定指導教師指導學生黨建科研創新團隊的工作量計算方法，此外，在學生科研作品獲國家、省級獎勵后，還要給予指導教師相應的獎勵，并在教師職稱評定方面承認指導教師的工作業績。

4.立足校園，放眼社會，積極拓展校外實踐基地。立足校園是學生開展科學研究之本，但大膽地走出校園，多接地氣，實現校企聯動，即可拓寬學生科研實踐的舞臺，又可以引進企業資金，設立校外導師，給學生的好項目增加支持和指導的力量。

五、結論

開展大學本科生黨組織與科研小組相結合的模式，能充分體現大學生黨組織在科技創新活動中的核心作用和學生黨員的旗幟示范作用，創新了大學生黨建教育管理的新模式，拓展新平臺，加強了大學生基層黨組織建設，有力地促進了學校學風建設，為提升大學生自我素質，實現大學生的科技夢探索了新途徑，是一種切實可行的本科院校基層黨建新模式。

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