在幼兒教育中游戲教學法的應用

◎周建明

在幼兒教育中游戲教學法的應用

◎周建明

幼兒對于各種游戲活動以及游戲形式有著異乎尋常的喜愛，幼兒教師應當以此為教學設計要點，借助形式多樣、契合幼兒喜好的游戲內容與游戲形式的設計，使幼兒在滿懷熱情地參與游戲活動的過程之中，掌握同他人相處的方法，同時亦使幼兒能夠習得必要的知識，進而幫助其更好地實現向社會化角色的過渡。

當前幼兒教師必須以幼兒的心智特點以及喜好加以科學的把握，進而在此基礎之上實現對教學大綱的合理設計，即將幼兒所需要掌握和學習的相關知識融入于教師為其精心設計的游戲活動之中，從而使幼兒在參與游戲活動的過程之中，實現對相關知識與技能的習得。這樣做的好處還在于：實現了真正意義上的寓教于樂，使幼兒在參與游戲過程之中，保持著輕松、愉快的心境，進而使其能夠毫無厭倦與抵觸地實現對相關知識與技能的習得。還有就是，這樣的教學活動設計，亦能夠使幼兒的動手能力得到強化，并且讓其在參與游戲的過程之中領會到同他人合作、交流的正確方法。

依托游戲形式組織教學活動對幼兒個體發展的效能分析

結合近一個階段以來國內外幼教事業的整體發展狀況而言，國內外的幼教工作者對于依托游戲形式組織教學活動這一教學范式達成了共識，即，此種教學范式契合了幼兒的身心狀況，能夠有效地幫助其實現知識習得。現如今，隨著我國同域外各國的教育合作程度不斷深入以及全球化時代的影響，幼教事業也面臨著發展過程中不可避免的競爭態勢，在此種情形之下，唯有國內幼教工作者以幼兒的身心發育狀況以及認知水平為準據進行教學模式的創新，方才能夠提升幼兒園的整體教學水平，進而使幼兒園的競爭能力得到強化。從教學方法論的角度來看，任何教學活動最終的實施效果如何，相當大的層面上取決于此種教學活動能否實現對受教育對象知識學習興趣的有效調動。因此，依托游戲形式組織教學活動，將使幼兒以極大的興趣投身于其中，進而能夠以其最為喜好的方式實現知識的習得。從游戲教學模式的教學效度來看，其涵蓋下述功能：

實現對幼兒情感訴求的滿足。作為幼兒而言，因其世界觀處于形成階段，因而其通常無法對自身的情緒進行有效地調節與控制，如若幼兒教師未能對其給予幫助和糾正，將不利于其日后融入社會。依托游戲教學模式的構建與創設，將使幼兒能夠在參與游戲活動的過程之中，做到緩解壓力與舒緩情緒，進而實現對其情感訴求的滿足。

幫助幼兒實現身心健康成長。依托游戲教學模式組織教學，將使幼兒的心智水平得到有效地提升。具體表現為：在參與游戲的過程之中，幼兒在同其他幼兒進行溝通、對抗、競爭以及合作的過程之中，將領會到如何同他人相處的藝術和要領，同時還能夠洞悉自身存在的短板，進而在此基礎之上通過學習與模仿等方式，實現對自身短板的補足。

幫助幼兒實現語言表達能力的全面發展。幼兒在游戲過程之中，必然同其他幼兒進行溝通，如此便實現了對其語言表達能力以及溝通能力的鍛煉。從多元智能角度來看，依托游戲教學模式的實施，對于幼兒語言智能的發展大有裨益。

游戲教學模式在幼教活動中的實踐運用路徑

注重游戲內容同知識傳輸的精準對接。作為幼兒教師而言，必須意識到，之所以采取游戲教學模式進行教學，其目的并非僅僅是對幼兒喜好游戲的天性的滿足，也不是僅僅為了使幼兒能夠休閑和放松，此種教學模式的真正目的在于：使幼兒能夠以其所接受、認同和喜愛的方式，輕松、高效地習得相關知識。基于這一考慮，幼兒教師要精心進行教學大綱與教學內容研究，并思考如何運用游戲形式將教學內容代入于其中，如此方才能夠確保教學效度的實現，同時也避免了游戲教學模式只突出游戲而罔顧教學的尷尬。如幼兒教師在帶領幼兒進行識字練習時，可以將幼兒分成不同的小組，每組人數以二人為限，具體的游戲方式是：一名幼兒按照黑板上的漢字，用鼻子完成該字的筆畫書寫，另一名幼兒則根據前一名幼兒的演示進行猜字。借助這樣的教學方式，不但能夠使幼兒興趣盎然，更將使其為了猜出同伴演示的漢字，而對教師帶領其學習過的漢字進行系統性的回顧。

注重競賽機制在游戲教學模式中的引入。好勝心是人類的天性，幼兒也不例外。因此，幼兒教師應當善于將競賽機制在游戲教學模式之中加以引入，從而藉此實現對幼兒學習熱情的激發。如幼兒教師可以在完成一個階段的知識教學之后，組織班級的幼兒結合前面教師帶領其學習過的知識進行搶答競賽，由教師提出問題，并給出相應的提示信息，在問題提出之后，幼兒可以自由舉手進行搶答。同時，為提升趣味性，幼兒教師亦應當適當加以獎懲機制，如搶答正確的幼兒，由教師獎勵其一朵小紅花，搶答錯誤的幼兒，則要為全班小朋友表演節目，如此一來，不但使幼兒實現對知識的鞏固，更能夠使其形成規則意識。

實施游戲教學模式過程中應當加以把握的要點

幼兒教師在依托游戲教學模式組織教學的過程之中，應當把握如下幾個要點：游戲活動的形式必須同幼兒的身心發展狀況與認知水平相契合；合理控制游戲時間，以免幼兒過于沉迷其中而無暇他顧；注重對游戲難度的合理設計，如若游戲過于簡單，則難以調動起幼兒的參與熱情，如若游戲過于復雜，則將使幼兒難以有效地參與其中。唯有科學、合理地設計游戲難度，方才能夠達成預期的教學目的。

幼兒是民族的明天，因此，幼兒教師應當通過科學的、行之有效的教學模式的實施，幫助幼兒實現更好地成長。從教學實效性的角度來看，游戲教學模式的創設，將有利于幼兒的身心成長與智力水平的發育，因此，幼兒教師應當注重對此種教學模式的不斷摸索和完善。

（作者單位：埠江鎮雙河社區中心幼兒園）