基礎化學實驗對大學生創新與實踐的作用

吳俊方++孫明珠++吳玉芹

摘 要：大學生創新精神和實踐能力的培養是“質量工程”中的重要部分。也是目前各大學研究的重要課題，當然不同層面的學校所采用的方式、方法也不盡相同。針對目前我校的實際情況，本人從自身基礎化學實驗中心的角度，提出了一些辦法，部分是已經實施了一段時間且效果不錯，有些是正準備實施，但也有些還是設想。作為教師我們必須在學校“質量標準”要求之下更進一步，努力把我們的學生培養成合格的人才。

關鍵詞：基礎化學實驗 質量工程 創新能力 實踐能力

中圖分類號：G642.423 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）03（c）-0217-02

2007年經國務院批準，教育部、財政部聯合下發了《關于實施高等學校本科教學質量與教學改革工程的意見》，正式啟動了“高等學校本科教學質量與教學改革工程”（簡稱“質量工程”）。這是我國在高等教育領域實施的又一項重要工程，是提高高等學校本科教學質量的重大舉措[1]。

大學生創新性實驗計劃是“質量工程”的重要內容[2]，是推廣研究性學習和個性化培養的教學方式，也是促進學生自主創新興趣和能力的培養，改變目前培養過程中實踐教學的環節薄弱，動手能力的不強現狀，改變灌輸式的教學方法，形成創新教育的氛圍，提高人才培養質量。

我國《高等教育法》明確規定“高等教育的任務是培養具有創新精神和實踐能力的高級專門人才”。因此在注重大學生全面素質培養的同時，應按照知識、能力、素質三者協調發展的人才培養模式，突出和加強對大學生創新知識傳授，注重培養大學生的創新能力、實踐能力和嚴謹的科學態度，就能造就適應時代發展的全面人才。

1 夯實基礎 培養興趣

1.1 整合實驗教學內容

基礎化學實驗原來包括無機化學實驗、分析化學實驗、有機化學實驗和物理化學實驗等四門實驗課程，俗稱“四大化學實驗”。各實驗課程分別開設，相對獨立，且有脫節之處，學時也分散。在有限的學時內，還會出現部分內容重復，相當數量的課時浪費在無謂的低層次循環之中，且實驗教學大部分都放在了基本操作和技能的訓練以及驗證性實驗項目上，導致了對學生進行實驗技能綜合系統訓練不足，學生的動手能力不強。因此，我們編寫了教材《基礎化學實驗》1和2，避免了一些不足之處。

1.2 培養良好實驗習慣

對于大學生而言，除了天才，不可能一開始就能夠具備創新能力。因此，打牢基礎是根本，高樓萬丈平地起的道理是任何人都知道的，問題是怎樣去做這項工作，如何做好這項工作。

基礎化學實驗課的教學主要是應該做好以下工作：一是在實驗前做好預習等準備工作，要求學生在實驗前充分預習教材，寫出預習報告，明確實驗目的、原理和步驟，教師在實驗開始前檢查預習情況，作為實驗考核的內容。在實驗教學中，教師要培養學生良好的實驗操作規范，只有這樣才會熟練正確地操作，順利地完成實驗教學任務和提高實驗數據的可信度。二是基本操作必須規范正確：這項工作從學生進入實驗室就開始抓，學生操作的正確與否將直接影響實驗結果的準確性及儀器的使用壽命，甚至發生危險，導致事故。三是儀器試劑放置應規范：在做化學實驗時如果儀器試劑放置不規范會很容易造成儀器損壞和試劑潑灑，甚至發生燒燙傷事故。為了避免這樣的情況，教師在教學中注意以身作則，認真示范，使學生感受到規范的必要性，自覺養成好習慣。四是試劑用量要適度：取用試劑量過多或過少，不僅會影響實驗結果，甚至會出現與已知現象不符的狀況從而導致實驗失敗；教師應指導學生從原理入手，進行估量，這樣既能得到正確結果又能減少浪費。五是做好實驗結束工作：實驗完畢及時清理實驗臺是良好實驗習慣的基本要求，實驗結束后，教師應檢查學生是否清理好實驗臺柜，最后在實驗原始數據上簽字才能讓學生離開實驗室。

1.3 嚴格實驗考核制度

在進行實驗教學方面我認為主要還是必須進行嚴格的實驗考核，本實驗中心采用平時成績、操作考試相結合的方式對學生進行考核，其中平時成績占60%，操作考試成績占40%[3]。

平時成績：對學生每次實驗進行評分，累計后平均即得學期平時成績。每次實驗成績的評定，應包括如下幾方面內容：遲到、早退情況；實驗預習情況；實驗操作情況；實驗態度；每次實驗結束時臺面等的整理；實驗報告，包括結果的精密度、準確度和有效數字的表達等。

操作考核成績：本實驗中心的實驗課程采取實驗結束進行操作考試，操作考試采用隨機抽題方式。操作考試內容：儀器的使用；實驗的規范操作；獨立操作能力。

為了使實驗課的成績評定能公平、合理，本實驗中心制定了《基礎化學實驗考核大綱》和《基礎化學實驗考核得失分標準》。這項工作我們已經實施了多年，效果良好。

1.4 提高實驗興趣

積極開展各類實驗競賽，每年春學期我們都舉辦校級大學生化學實驗競賽。通過筆試篩選正常參加決賽的學生有一百多名，都能拿到學校的榮譽證書，使得這部分學生得到一種榮譽感，能也為畢業時的就業增加一定份量。另外，由于江蘇省教育廳每兩年（逢雙年份）舉行一次全省范圍的大學生化學化工競賽，所以逢雙年份我們是校級競賽暨省競賽的選拔賽。參加學生更加踴躍。

開設實驗教學選修課，能使部分有興趣的學生能得到進一步加強，并能拿到學分，使一些學生以彌補其他方面的不足，也算是得到一些實惠吧！這方面工作，我們已經向學校進行了申報。

開放實驗室，讓有興趣的學生能做一些規定的實驗項目或和教師商定的一些實驗課題。這方面工作還有待于強化。

2 提高能力 增強素質

根據我校目前定位是應用型本科人才，而應用型人才的概念是相對于專門學術研究型人才而提出的。本人認為我校培養的學生應該絕大部分是屬于技術或技能應用型人才，因此實踐能力的培養會顯得非常重要。而我校仍然存在重理論、輕實踐，重知識教授、輕能力培養和重課內、輕課外的“三重三輕”現象。目前我校的理論課與實踐課的比例大概為2-3∶1，學生接觸儀器設備的機會和時間很少，在實驗課內自由發揮機會的時間則更少，實驗教學效率較低，而在實驗課外，則很少有接觸儀器設備的機會，部分學生對待實驗課，只是敷衍應付，抄襲實驗報告現象更是屢見不鮮。這種只注重理論教授而不注重動手實踐的教育必將造成大量的莘莘學子走上工作崗位之后，工作缺乏獨立性、開拓性和創造性。因此，我認為實踐教學應該要提升一個高度。而實踐教學主要是實驗和實習，但實習如果是在校內實習還能說得過去，如果是在校外，如到工廠實習則是眾所周知的效果甚微，基本上是走馬觀花。在此情況下，實驗教學就應該是重中之重了，所以必須加強實驗室軟硬件環境的建設，為學生營造良好的實驗環境和氛圍，配齊實驗室，滿足實驗教學的要求；增加綜合性、設計性實驗項目，優化實驗教學體系；通過加大實驗課時，培養學生的綜合應用能力。endprint

3 提供平臺 脫穎而出

基礎化學實驗對于實踐能力的培養是能夠具備的，對于創新能力是可以打下一個良好基礎的。在基礎化學實驗教學的這樣一個平臺上，在完成規定的實驗教學任務后，可以為部分有個性的學生提供方便，讓他們從由興趣愛好開始，鍛煉其實踐能力，培養他們的個性與創新能力，為實踐能力的培養提供一個理想平臺。

實踐教學本身就是培養和造就具有創新意識和創新能力高素質人才的一個重要途徑，因此應將創新思想融入到實踐教學的各個環節中去，并從各方面促進學生創新能力的培養，健全實驗室管理的規章制度，整合資源，充分利用現有的資源條件，全力開放實驗室，建立實驗技術平臺，為實踐能力的培養和創新教育創造條件。培養學生實事求是的科學態度、嚴謹的工作作風、和諧的團隊精神、勇于開拓的創新意識[4]。在正常的實驗教學以外，讓有興趣的學生可以不受時間的限制進行實驗，以此激發這部分學生解決問題的興趣、提高他們分析問題的能力，能讓他們脫穎而出。

4 做好服務 開創輝煌

隨著大學生創新實踐活動的熱情不斷高漲，我們基礎化學實驗教學的老師會全力以赴做好服務和引導工作：積極組織學生參與科研活動，將學生科研工作納入到我們的日常工作管理機制當中，進行統一安排、統一指導、統一考核；加強對學生課外科技活動的指導，根據學生的興趣、愛好，建立以開拓專業學習的視野為目的，以新興學科、交叉邊緣學科和各種技術學科為主要對象的興趣小組；組織學生廣泛開展“小論文、小發明、小創造”活動，充分調動學生參與科技活動的積極性，廣泛地開展各種科技咨詢與社會服務活動，讓學生真正做到學以致用。

5 結語

提高大學生的創新能力和實踐能力，關鍵是要培養他們科學的學習和思考習慣。在教學活動中，為有才華、有能力的學生創造機會，以實踐教學為主，盡量創造充滿求知欲望的教學情景，提出富于啟發性的問題，尤其注重研究方法的滲透、創新思維的點撥、實踐能力的培養。我們基礎化學實驗中心已經通過江蘇省教育廳基礎課省級教學示范中心的驗收，正式成為江蘇省基礎課實驗教學示范中心。因此，必須盡我們所能，為大學生創新能力和實踐能力的提升做出貢獻！

參考文獻

[1] 周濟.實施“質量工程”貫徹“2號文件”全面提高高等教育質量[J].中國大學教學，2007（3）：4-8.

[2] 馮林，張崴.“質量工程”視角下的大學生創新性實驗計劃[J].實驗室研究與探索，2008（6）：27-29.

[3] 吳俊方，仇靜，楊春紅.基礎化學實驗考核的方法[J].高校教育研究，2009（5）：140.

[4] 朱莎娜.基礎化學實驗教學改革與探索[J].實驗科學與技術，2011，9（3）： 99.endprint