高等教育自學(xué)考試存在的問題及對策

王倩

摘 要：高等教育自學(xué)考試從1981年到現(xiàn)在已經(jīng)走過30年的風(fēng)雨歷程，已成為中國規(guī)模最大的社會開放式高等教育形式，為我國文化素質(zhì)提高和社會經(jīng)濟發(fā)展做出了杰出的貢獻(xiàn)，但其發(fā)展中也暴露了許多問題。本文針對高等教育自學(xué)考試存在的現(xiàn)狀及問題，提出了相應(yīng)的建議與對策

關(guān)鍵詞：自學(xué)考試 問題 對策

中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）04（b）-0179-01

Self-study Examination of higher Education Problems and Countermeasures

Wangqian

（Shenyang Institute of Engineering Continuing Education，Shenyang Liaonig，110136，China）

Abstract：The self-study examination of higher education from 1981 to the present has gone through 30 years of ups and downs， has become China's largest open form of higher education community，to improve the quality of cultural and socio-economic development of our country has made an outstanding contribution，but its development has also exposed many problems.In this paper， current situation and existing problems of higher education self-study examination，put forward the corresponding suggestions and countermeasures

Key Words：Self-study exam；Questions；Countermeasures

高等教育自學(xué)考試（以下簡稱為自學(xué)考試）是以自學(xué)者進(jìn)行的以學(xué)歷考試為主的高等教育國家考試，是個人自學(xué)、社會助學(xué)、國家考試相結(jié)合的高等教育形式，是我國高等教育體系的重要組成部分[1]。自學(xué)考試制度與1981年中華人民共和國國務(wù)院批準(zhǔn)創(chuàng)立。經(jīng)過三十余年的發(fā)展，自學(xué)考試已是中國規(guī)模最大的社會開放式高等教育形式。同時在其發(fā)展中為我國在經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的人才培養(yǎng)方面做出了杰出的貢獻(xiàn)。本文結(jié)合作者多年的自學(xué)考試管理工作的實踐經(jīng)驗，具體闡述自學(xué)考試教學(xué)管理中存在的教材、授課、管理等問題，提出解決這些問題的針對性強、可行性高的對策。

1 自學(xué)考試教學(xué)管理中存在的問題

1.1 自學(xué)考試教材不具備自學(xué)考試特點

自學(xué)考試教材是教師教學(xué)的依據(jù)，學(xué)生學(xué)習(xí)的根本，教材的好壞直接影響教學(xué)的質(zhì)量。一部分考生不參加自考授課僅依靠自考教材進(jìn)行自學(xué)，因此自考教材作用尤為重要。自學(xué)考試教材目前普遍采用普通高校教育模式的教材，不具備自學(xué)考試教材的特點，與大綱針對性較差。教材偏重理論知識忽視實踐性知識，缺少對實際中遇到問題及解決方案，難以培養(yǎng)考生解決問題能力[2]。另外，教材里的知識多顯陳舊、滯后，難以跟上日益變化的專業(yè)要求與行業(yè)發(fā)展需要。即使有新版與改版教材，但改版后與改版前內(nèi)容基本一致，只不過是封皮變換了顏色，也就是所說的“皮換瓤不換”。

1.2 授課教師重視程度不夠

自學(xué)考試長期過度強調(diào)“考”的重要，忽視“教”的重要性，存在一種重考輕學(xué)習(xí)、重結(jié)果輕過程的傾向。教考分離使授課教師對自考教學(xué)重視程度不夠。加之授課教師有日常統(tǒng)招、研究生教學(xué)任務(wù)，工作繁重，不能拿出足夠精力去對對自學(xué)考試教學(xué)形式做深入了解，只是照搬全日制教學(xué)模式不能針對性的備課與講授。在講授中，大多數(shù)教師采用傳統(tǒng)“灌輸式教授法”進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)方法單一陳舊，很難滿足自學(xué)考試教學(xué)個性化要求，無法達(dá)到滿意的教學(xué)效果。集中面授仍然是自學(xué)考試授課的主要方式。這種方式已不能滿足如今自學(xué)考試的要求。

1.3 管理具有局限性

自學(xué)考試由于考生數(shù)量多，分布廣。而且自學(xué)考試是以通過考核為主，考生可以中途退學(xué)過段時間又可以回到學(xué)校學(xué)習(xí)，存在流動性大等特點?？忌陨砬闆r不同，可以說一萬名考生，就有一萬種不同的情況。由于學(xué)生分布廣泛，并且人數(shù)眾多，除集中授課外學(xué)生基本不在學(xué)校內(nèi)，日常管理工作采用普通的紙質(zhì)材料的方式下發(fā)通知具有很大的局限性。

2 自學(xué)考試存在問題的對策

2.1 編寫更新自學(xué)考試教材

自學(xué)考試教材選取應(yīng)更傾向于實踐性強的教材，貼合自學(xué)考試大綱。有條件時可自主編寫教材。組織協(xié)調(diào)專家與一線教師共同編寫教材，集思廣益，注重教材在實踐應(yīng)用中的指導(dǎo)，既要保證學(xué)生對基礎(chǔ)理論的要求還要不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用教材的主動性。將理論和實踐技能有機結(jié)合，緊跟時代步伐。定期對教材進(jìn)行更新、修訂、及時補充新觀點、新理論、新成果，體現(xiàn)知識體系的連貫性和整體性，打造全新優(yōu)質(zhì)的具有針對性的教材。講課內(nèi)容緊扣大綱，考試復(fù)習(xí)，教學(xué)中對教材進(jìn)行重新優(yōu)化組合，創(chuàng)造性地使用教材。

2.2 教師授課方式靈活多樣

自學(xué)考試考生基礎(chǔ)一般較差，其自主能力較之統(tǒng)招生存在一定的差距，因此教學(xué)應(yīng)該針對學(xué)生自身實際情況，開展自學(xué)學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)方法的傳授，引導(dǎo)考生主動思考改進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力，把考生引導(dǎo)到自主學(xué)習(xí)軌道上來。教授過程中重視復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)。通過復(fù)習(xí)原有知識不斷鞏固，提高考生自身的知識儲備，更好學(xué)習(xí)新知識。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的各種教育功能和豐富網(wǎng)絡(luò)教育資源優(yōu)勢推出精品課程。通過論壇、博客、QQ等工具進(jìn)行輔導(dǎo)和答疑，促進(jìn)師生間的交流互動，注意收集和整理考生的反饋意見和建議，不斷改進(jìn)豐富網(wǎng)絡(luò)課程的形式與內(nèi)容，滿足自考考生的個性需求[3]?？忌鸁o論在何時何地都能進(jìn)行學(xué)習(xí)。打破常規(guī)教學(xué)中時間地域的限制，可根據(jù)自身特點來選擇合適的時間來學(xué)習(xí)，也可重復(fù)學(xué)習(xí)，可滿足廣大在職考生要求，使自學(xué)考試學(xué)習(xí)更加靈活多樣。

2.3 推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)管理模式

日常自學(xué)考試管理中樹立服務(wù)意識，應(yīng)站在考生的立場，從考生的根本利益出發(fā)，真正從轉(zhuǎn)變觀念到轉(zhuǎn)變角色。針對自學(xué)考試考證數(shù)量大、分布廣的特點，運用計算機及網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行管理，將會很大提高管理工作的效率。在自學(xué)考試網(wǎng)站或自學(xué)考試平臺上發(fā)布上課時間、上課地點、考試及報名安排，更快捷、方便?？荚嚳技芾硇畔⑾到y(tǒng)建成后，使得數(shù)據(jù)處理進(jìn)一步標(biāo)準(zhǔn)化，操作進(jìn)一步規(guī)范?？梢愿淖儌鹘y(tǒng)的管理模式，提高工作效率，方便考生及時了解和使用系統(tǒng)辦理自學(xué)考試考籍業(yè)務(wù)，保證自學(xué)考試考籍管理的各項工作順利進(jìn)行，促進(jìn)自學(xué)考試事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳志立.在教育部2000年度工作會議的講話[M].中國教育年鑒.北京：人民教育出版社，2000.

[2] 李梅.高等教育自學(xué)考試教材使用現(xiàn)狀的調(diào)查研究[J].高等教育研究，2010（3）.

[3] 賈洪芳.互聯(lián)網(wǎng)給高等教育自學(xué)考試帶來什么[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育，2004（1）.

[4] 王秋麗.當(dāng)前高等教育自學(xué)考試中存在的問題及應(yīng)對策略[J].成人教育，2010（4）.endprint