讓“微信”走進思想品德課堂

張彩轉

所謂生本教育，就是以“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”為宗旨的教育.其特征是：課堂教學以學生為主體，變“聽懂了”為“學懂了”，變“學會了”為“會學了”。 這是符合時代要求，符合新課程理念的教育觀。因此，在我的教學生涯中，我總是想法設法用學生最感興趣的、最關注的內容來調動學生學習的積極性，這種辦法總是受到學生的歡迎。下面我以《人生難免有挫折》為例，把學生感興趣的“微信”貫穿課堂教學中。

一、導入新課中引入微信

一上課，我就和學生聊天，問學生在星期天喜歡做什么？學生異口同聲地說：“上網，玩游戲，聊天、網購……”我接過話茬說，老師也喜歡上網，不過老師喜歡用手機上網。我前幾天生日時，收到好朋友的一條微信，內容是這樣的：“大海啊他全是水，蜘蛛啊他全是腿，辣椒啊他真辣嘴，認識您啊真不后悔。在您的生日到來之際，誠摯地獻上我的三個祝愿：一愿您一帆風順；二愿您心想事成；三愿您萬事如意。”我讓同學們大聲齊讀微信內容，大家樂得合不攏嘴。我接著問：“朋友對我的祝福都能實現嗎？為什么？”同學們一邊笑著，一邊搖搖頭。這樣我直接導入新課：《人生難免有挫折》。同學們個個情緒高漲，一下子就進入到課堂教學之中，為后面的學習活動起到了良好的鋪墊作用。

二、傳授新課中采用微信

導入新課以后，我出示了課標要求和學習目標。然后讓同學們根據老師設計的預習提綱在教材中找出對應的知識點，并對學生的預習情況進行簡要的點撥。接著我對學生說，最近老師收到了學生的一條微信，我確實不知如何是好，今天只好求我的徒兒們來幫幫老師。

我又出示了第二條微信內容：

老師，我最近遇到了不少郁悶的事。我們家鄉遭遇了百年不遇的洪災，洪水沖毀了我家的房子，我只好搬到學校的宿舍住；最近，我們新換了個班主任，她很厲害，稍微犯個小錯誤就說我們，上個星期我就因為一件小事被她狠狠地批評了一頓；有一次上街買學習用品時，被幾個社會青年攔劫，身上僅有的五十元零花錢被幾個不三不四的人給搶走了；上一周，我因為個子太矮的原因，沒能順利進入校籃球隊。我爸爸現在怎么也這么煩呢？回到家就說我，讓我趕快學習，不準我打球，一點也不理解我……唉！這些煩心事怎么都會找到我呢？我的命好苦啊！

為了讓學生掌握和理解本節課的知識點，更好地調動學生學習的積極性和主動性，我設計了以下幾個問題，讓小組之間進行PK。

活動一：

（1）列舉名人、偉人事例，談談他們都遇到了哪些挫折？（溫馨提示：古今中外名人事跡）

（2）師生真心告白：（體驗挫折）請說一說自己成長過程中（如：學習、生活等）記憶最深刻的一次挫折，并描述當時的心理反應。

第一個活動的設計，主要是讓學生在參與活動中，親自體驗和感悟，從而理解和掌握挫折是人生的一部分，不管是名人偉人，還是普通老百姓，包括老師和學生在內，每個人都可能遇到挫折，挫折與人生相伴，人生難免有挫折。教育和引導學生，要坦然地面對人生中遇到的挫折。

活動二：什么是挫折？小雨遇到了哪些挫折？這些挫折是什么原因造成的？

在這個環節中，老師首先讓學生回答，有的學生說：“挫折就是煩心事。”還有的說：“挫折就是我們遇到的困難和失敗。”接著，同學們爭先恐后地列舉了小雨遇到的挫折，以及造成的原因。家鄉遇到洪災——自然原因；被老師批評——學校原因；錢被搶走——社會原因；因個子矮而沒有進籃球隊——自身原因；家長不理解——家庭原因。在同學們概括說的基礎上，我有讓他們把造成挫折的原因進行歸類。造成挫折的原因：自然因素和人為因素（社會因素、學校因素、家庭因素和自身因素）。通過讓學生了解和掌握造成挫折的原因是多方面的，更進一步地讓學生理解了挫折是人生的一部分，挫折是不可避免的。

活動三：播放動畫視頻《三只青蛙的故事》。學生觀看后，回答問題。你喜歡哪一只青蛙，為什么？

由于視頻直觀形象地展示了三只小青蛙面對挫折的不同態度，趣味性強，符合中學生的口味，一下子就調動了學生的積極性，教室里像炸開了鍋一樣，同學們爭先恐后地舉手回答 ，把手伸的長長的，嘴里大聲喊著：“老師，老師，我……”

學生甲說：我喜歡第三只青蛙，因為它遇到挫折時敢于挑戰，永不放棄，最終會成功。學生乙說：我討厭第一只青蛙，它是個弱者，膽小怕事，一遇到挫折就放棄，它不可能成功。學生丙說：第二只青蛙雖然剛開始敢于挑戰，但是它卻堅持不下去，半途而廢，最終也是以失敗而告終。接著我讓一個學生總結了一下面對挫折的三種不同態度，并板書在黑板上。學生們在欣賞趣味十足的動畫片中就掌握了知識，效果很好。

三、課堂練習中使用微信。

在課堂的最后一個環節，我設計了幾個小問題：

（1）請同學們續寫一下小雨后來的命運將會是什么樣的？（同學們圍繞面對挫折的三種不同態度續寫了下雨的命運。）

（2）你們希望小雨是哪一種命運？（大家一口同聲地說：挑戰挫折，走向成功。

（3）請同學們用本節課所學知識替老師給小雨同學發一條微信，幫助小雨戰勝挫折，最終走向成功。（讓學生以四人小組為單位進行討論，并整理好答案，然后每組選出一個代表發言，最后由大家選出一個較好的答案，代替老師給小雨發一條微博。此時此刻，同學們個個精神抖擻，情緒高漲，積極主動地參與到小組活動中去。其實最后這個環節的設計，一方面是讓學生學以致用，另一方面讓學生幫助老師解決問題，使他們體會到一種成就感。）

案例啟示：

1.思想品德課要實現“課堂生活化”，“生活課堂化”。課堂是小天地，不能替代現實世界；課堂又是大天地，可以再現現實生活。課堂教學設計力求體現新課程理念，即注重學生自主學習、合作學習和探究學習。教師可以通過創設情境，以生動形象的生活場景，調動學生的學習情緒，促使他們積極主動地投入整個學習活動，達成生活體驗。在活動中體驗，在體驗中感悟，在感悟中成長。體現了思想品德課的思想性、人文性、實踐性。

2.學會激趣：愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。學生只有對所學的內容感興趣，才會想學、愛學，才會主動學習、掌握知識。可見，學生的學習興趣直接關系到教學效果。因此，教師在教學中應充分發揮自己的特長，運用多種教學方法和教學手斷激發學生學習興趣，這樣才有利于學生自主學習能力的培養。使學生真正做到樂于主動、敢于主動、學會主動、享受主動，使主動學習成為學生的自發行為。

3.笑著做老師，蹲著看學生。幸福的教師，才能培養出幸福的學生。不要覺得讓學生害怕自己時自己就成功了。其實，恰恰相反，學生害怕你是你成功的最大阻力。美國有一個教師名叫雷夫·艾斯奎斯，他寫了一本書名叫《第56號教室的奇跡》，副標題是讓學生變成愛學習的天使。別人問雷夫，你這間教室里究竟有什么呢？雷夫說：“這間教室里什么都有，唯獨沒有害怕”。 所以教師要創設一種民主、平等、和諧的學習氛圍，讓學生在寬松的土壤中發芽結果。提高教學成績的三個秘訣：一是千方百計讓學生喜歡自己；二是千方百計讓學生喜歡自己的教學方法；三是千方百計讓學生喜歡自己所帶的學科。endprint