多法結合輕輕松松學拼音

潘達平

在多年的語文教學實踐中，我深切地體會到學好漢語拼音至關重要，它是識字的基礎，是學習語文的工具，是人們日常生活、工作中不可缺少的一把鑰匙，因此，學好漢語拼音將受益終生。在漢語拼音教學中，我采用不拘一格的形式，靈活多樣的教學方法，探索出一條學好漢語拼音的捷徑：

一、激情導入

對于剛入學的一年級學生來說，學習漢語拼音是一個重點，也是一個難點。入學前好多家長都可能教孩子一些常用漢字和一些簡單的數學知識，但很少有家長領孩子進入拼音這塊園地。為了讓學生對拼音學習產生興趣，我在教學之前，做了積極的準備工作，根據孩子愛聽故事的特點，我帶著《世界童話故事》拼音讀物走進課堂。用富有情感的語調，豐富的表情、動作，給學生講了《太陽的女兒》、《賣火柴的小姑娘》等童話故事，學生聽得很入迷。學生們情緒高漲，于是我開始了拼音教學的第一課，這節課學生聽得很認真，教學效果很好。

二、運用多種方法教拼音

1.聲情并茂讀拼音

教學中我總是借助圖畫讓學生感悟字母的發音，如教學單音母a時，先出示圖畫，讓學生說說圖上的內容，使學生理解a的音是小姑娘張大嘴巴，從喉嚨里發聲出來的。教師示范讀a，請學生仔細觀察教師的口型，然后再體會發音要領，最后師生表演醫生給小姑娘看病，同桌相互扮演醫生看病練習發a的音。教a的四聲也結合圖體會，一聲平，一輛小汽車在筆直的公路上奔跑，表示讀一聲時，聲調要平直；二聲揚，小汽車向坡上爬，表示讀二聲時，聲調逐漸升高；三聲拐彎，小汽車先向下開，轉彎向坡上爬，表示聲調先下再上；四聲降，小汽車直向山坡下開去，表示聲調向下去。訓練a的四聲讀法，我一邊講解，一邊示范領讀，同學們興致勃勃地模仿練讀。教師借助自然逼真和恰到好處的表情和姿態手勢等體態語言，來加強表現力，能引起學生的注意和興趣。

2.認認真真寫拼音

寫好拼音是學好拼音的關鍵一環，同時為今后的寫字打下基礎。書寫前要做好準備，指導學生正確的執筆方法和書寫姿勢，使他們養成良好的書寫習慣。教師邊講解邊示范，讓學生仔細觀察。如教ɑ的寫法時，教師先告訴學生應寫在四線三格的中格，先寫左半圓，再寫豎右彎，然后領著學生書空練習，再讓學生說說寫法，怎樣寫好看。我巡回指導，最后表揚展示寫得好的，對寫得不勻稱的個別輔導，讓他們正確書寫。

3.巧妙方法記拼音

低年級兒童記得快，忘得更快，我采用多種形象直觀的方法幫助他們學拼音。①游戲記憶法：我讓學生親手制作字母卡片，做“找朋友”的游戲，幫助記憶。如拿“i”卡片的同學找到拿“u”卡片的朋友，就可以組成iu和ui；拿“i”卡的同學還可以找到拿“e”卡的朋友，組成ie和ei以此類推，都可以用這種方法記憶。②表演對比記憶法：讓學生仔細觀察形近、易混的字母或字母組合的形體，找出它們的相同和不同對比記憶，加之表演，會給學生留下深刻的印象，如b—d兩個聲母，學生很易混，我就讓兩個同學盤腿相對而坐，讓學生觀察他們盤腿的樣子就像b—d，再讓學生分辨b—d半圓的方向，使學生記憶猶新。③編順口溜記憶法：對于聲母中幾組易混的字母我編成兒歌幫助學生記憶。如b—d可記：正六（6）b，反六（6）d；p—q記：正九（9）q，反九（9）p；n—m—h記：一個門洞n，兩個門洞m，一把椅子h。④實物幫助記憶法：用實物來記憶某些字母的音和形。例如，學習聲母“f”和“t” 時，“f”和“t” 的形像一根帶短柄的彎頭拐杖。拐杖拄地可表“f”，拐杖豎直舉起可表“t"所以記住彎頭拐杖，就記住聲母“f”和“t”的形。又如，在區分“ b” 和“p”和“d” 和“t” 的發音是否送氣的時，可選用一張薄紙做為學具。把這張薄紙放在唇邊，有意識地發出“b”“p”“d”“t”各音，紙飄動表示送氣，反之，不送氣。⑤兒歌誦讀記憶法：把讀兒歌和學拼音結合起來，例如：“聽廣播bbb，爬山坡ppp，兩個門洞mmm，一根拐棍fff。左下半圓ddd，魚兒躍起ttt，一個門洞nnn，一根小棍lll。 小鴿子ggg，小蝌蚪kkk，一把椅子hhh，一只母雞jjj。7個氣球qqq，切西瓜xxx，像個2字zzz，小刺猥ccc。小蠶吐絲sss，織毛衣zhzhzh，吃東西chchch。石獅子shshsh，一輪紅日rrr，一個樹杈yyy，一只烏鴉www。 ” “雙門‘m，單門‘n”“拐棍‘f，傘把‘t。一根小棍‘l l l'”……所以老師在教拼音時會編許多兒歌，兒歌背熟了，拼音也掌握了。

4.讀寫結合用拼音

學拼音是為了用，只會讀不會寫，只會寫不會讀，都不能使用自如，只有讀寫并進才會相得益彰。學完聲母、韻母、整體認讀章節后，我每次上課前幾分鐘，都進行讀寫訓練，鞏固拼音。即：先出示圖畫或實物，寫音節，再讓學生把手中卡片上的音節與圖畫或實物對號入座，請學生齊讀音節。

三、以書報為窗口，豐富拼音教學的內涵

書、報作為傳承文明的載體，讓學生從小接觸書、報，顯得尤為重要，也更能發揮拼音教學的優勢。在教學實踐中，我要求學生每天回家都要閱讀注拼音的報紙或書刊，每周我都抽出一節課讓學生將自己喜愛的故事、童話、兒歌等讀給其他學生聽，這樣就留給了學生發揮的時間與空間。通過這樣的交流對學生掌握拼音，運用拼音也將是更好的督促與檢閱，深受學生的喜愛。在長期的堅持與不懈努力下，我發現學生的拼音掌握的不但非常好，而且他們的閱讀能力、朗讀能力、欣賞水平也得到很大提高。“善教者，師逸而功倍；不善教者，師勤而功半。”所以，在拼音教學過程中，只有采用切合實際的教法，多種方法相結合，使知識有生氣而不枯燥，使學生在動中充滿創造力，那將為學生的全面發展奠定堅實的基礎。endprint