語(yǔ)文課堂中的神來之筆——板書

新課程改革倡導(dǎo)在課堂中實(shí)現(xiàn)學(xué)科的整合，特別是在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，圖文并茂的板書能直觀、形象地幫助學(xué)生理解、掌握教學(xué)內(nèi)容，激活課堂，調(diào)動(dòng)氣氛，拓展學(xué)生的知識(shí)面，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的素質(zhì)。

筆者在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，一邊挖掘教材本身的內(nèi)涵，一邊拓展延伸，我覺得恰到好處的在課堂中運(yùn)用圖文并茂的板書，教學(xué)效果頗佳，好處也頗多。

一、幫助學(xué)生愉快記憶

小學(xué)語(yǔ)文教材中有許多要求背誦的課文，若直接讓學(xué)生背誦，他們只能死記硬背，毫無生趣。課堂中，如果老師根據(jù)本課的教學(xué)要求和重點(diǎn)，增加板書的形象性、啟發(fā)性和趣味性。比如運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫、貼畫、剪紙等，使之圖文并茂。圖文并茂的板書，可以突出講述的重點(diǎn)，起到畫龍點(diǎn)睛的作用，運(yùn)用圖文并茂的板書就會(huì)讓同學(xué)們更直觀、更形象地了解課文內(nèi)容，加深記憶，在輕松愉快中幫助記憶，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而大大地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

如教學(xué)《三亞落日》的第二自然段時(shí)，在讓同學(xué)們背誦之前，可以先讓他們畫出三亞的位置，然后根據(jù)課文描述畫出藍(lán)天、藍(lán)海、白鷗、椰子樹、細(xì)沙，再在每種景物旁邊標(biāo)上序號(hào)，最后再讓同學(xué)們根據(jù)圖文并茂的板書上的提示進(jìn)行背誦，這樣就變得既有趣味又容易記憶了。

二、利于學(xué)生感悟內(nèi)容

教材中也有不少比較深?yuàn)W的文章，同學(xué)們只是憑借讀文不能更深地感悟課文內(nèi)容，特別是小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生整體識(shí)字少，老師板書難，寫的多了學(xué)生不認(rèn)識(shí)，寫的少了體現(xiàn)不出主要內(nèi)容。如果邊讀文、邊想象，邊配上圖文并茂的板書，課文內(nèi)容便活生生地躍然同學(xué)們眼前，同學(xué)們通過想象和動(dòng)手畫，不僅了解了內(nèi)容，也深化了感情。

例如教《生命橋》一文時(shí)，我讓同學(xué)們畫一畫老羚羊舍身為年輕羚羊架起一座“生命橋”的畫面，同學(xué)們既培養(yǎng)了想象能力，也從老羚羊用自己的生命做代價(jià)畫出的弧線中感受到老羚羊舍生的悲壯和美，使同學(xué)們的心靈受到震顫，更真切地感悟出課文為什么用“生命橋”作題目了。

三、培養(yǎng)學(xué)生審美情感

板書設(shè)計(jì)是一門教學(xué)藝術(shù)，它有著藝術(shù)美的魅力。板書設(shè)計(jì)得好，運(yùn)用得好，能化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，化抽象為直觀?！皭勖乐娜私杂兄保瑢W(xué)們愛美的情感需要我們?cè)趯W(xué)習(xí)中培養(yǎng)、滲透。從美學(xué)角度看，圖文并茂的板書是課堂教學(xué)美的展示，一行行的文字變成了美的圖文，學(xué)生的視覺也得到了美的享受。這樣既提高了學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，也培養(yǎng)了學(xué)生愛美的情感。

語(yǔ)文課本中美麗的風(fēng)景到處都是，如果能在教學(xué)中讓同學(xué)們用美麗的色彩描繪出文中的風(fēng)景，美自然就呈現(xiàn)在同學(xué)們的眼前，也映在了同學(xué)們的心中。如上邊提到的《三亞落日》第二自然段，同學(xué)們完成了圖畫的同時(shí)，便已經(jīng)眼中有美，心中有美了，也培養(yǎng)了他們對(duì)美的事物的向往和熱愛。

四、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望

每一節(jié)課都將為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)創(chuàng)作的平臺(tái)，他們都有展示的欲望，由于小學(xué)生特別是低年級(jí)的學(xué)生的抽象思維能力尚沒有形成，對(duì)事物的理解更多依靠直觀的感覺和形象思維，如果教師把課文中的每一句話通過圖文并茂板書設(shè)計(jì)能在他們頭腦中變成生動(dòng)的畫面，這個(gè)過程就是一個(gè)豐富的再創(chuàng)作過程。既然如此，我們何不發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)，讓他們?cè)趧?chuàng)作中了解內(nèi)容，感受美，體會(huì)成就感呢？讓同學(xué)們將文中景物變成圖畫展現(xiàn)在黑板上，這樣既能給學(xué)生的視覺上的美感和新奇感，使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，又能提高語(yǔ)文的學(xué)習(xí)效果。如教《小鎮(zhèn)的早晨》一文時(shí)，我就布置了這樣一項(xiàng)作業(yè)，讓同學(xué)們通過讀文和想象創(chuàng)作一副小鎮(zhèn)早晨的恬靜圖，并為圖加個(gè)題目。作業(yè)交上來以后，我驚奇地發(fā)現(xiàn)他們每個(gè)人都根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)作一幅幅美麗的清晨圖。每一幅圖畫都是獨(dú)一無二的，都有自己家的影子。他們每一個(gè)都是一個(gè)出色的小畫家。

五、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在課堂中，還應(yīng)重視培養(yǎng)同學(xué)們?cè)笇W(xué)、樂學(xué)的情感。語(yǔ)言文字具有抽象性的特點(diǎn)，小學(xué)生生活積淀少，對(duì)事物的記憶、理解更多依賴于直觀的感悟，圖文并茂的板書設(shè)計(jì)，符合低年級(jí)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，也有利于提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。語(yǔ)文課中適當(dāng)運(yùn)用圖文并茂的板書不僅讓課堂變得豐富多彩，也讓同學(xué)們體會(huì)到語(yǔ)文還可以用他們喜愛的圖畫表現(xiàn)出來，是多么生動(dòng)有趣呀，從而提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，為更好的學(xué)好語(yǔ)文打下良好的基礎(chǔ)。

董洪萍，教師，現(xiàn)居江蘇贛榆。