淺談初中語文高效課堂的教學

高效的課堂是兼顧知識的傳授、情感的交流、智慧的培養和個性塑造的過程。那么，怎樣提高課堂教學的高效性呢？

一、高效課堂的教學對我們教師提出更高的要求

1.教師要有科學、實用的教法

語文教師要做到科學、實用的教法有兩個重要的基礎，首先要具備較強的一般能力，閱讀、寫作的基本能力和技巧，一般能力強，才能有好的教法運用于語文教學實踐中。其次一個教師要使自己的方法實用，還必須具有較強的特殊能力，觀察人的能力、理解人的能力等，特殊能力強，方法才能優化，成功才有保證。

2.教師要有適應現代教學新理念

我們應倡導的現代教學理念是：教學是教與學的交往、互動師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感體驗與觀念，豐富教學內容，求得新的發現，從而達到共識、共享、共進，實現教學相長和共同發展。

二、高效課堂的教學對學生同樣提出新的要求

1.學生學習興趣的培養

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”在孔子看來，學習的最高境界是樂。在語文教學中，如何提高學生的學習興趣，把語文課堂轉變為學生求知渴望、培養能力、陶冶性情、凈化思想的樂園。教師對學生抱有期望，要善于巧妙地用一句俏皮話、一個小小的玩笑話、一個對學生善意的揶揄、一次輕輕地撫摸，這樣使緊張的空氣得到緩和，使學生能直抒胸懷，感受不到壓力，既有助于問題的處理，又使學生對老師產生好感、信任和尊重。學生渴望愛的撫育，有時甚至超過對知識的追求。學生得到教師的愛，自然而然地會激發出對教師的愛，

2.學生學習良好習慣的養成

蘇霍姆林斯基認為：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個發現者、研究者、探究者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”因此，在教學過程中，要盡量給學生提供自主探究的機會，讓他們置身于一種探索問題的情境中，以激發學生強烈的求知愿望，積極主動地去探索新知識。

（1）重在培養學生自己對語言、對生活的感受。

（2）重在培養學生平時的有心積累，檢查復習時的總結提高。

（3）要培養學生關心生活、體驗生活，關心社會、關心世事。

（4）培養學生循序漸進的學習方法。

學習是要循序漸進的，對任何學科的學習，對于基礎知識、基本理論、基本技能的學習，都是要循序漸進的；不循序漸進，基礎打不好。

三、高效課堂的教學必須做到教法和學法有機統一

教師的教和學生的學必須采取與之相適應的方法。一般來說，教法和學法是不能分割的。教法中包含著學法，學法里體現著教法，二者共處于教學過程之中。但是，教法和學法又是兩個不同的教學主體，所以它們彼此又具有相對獨立性，不可相互代替。

因為教學過程中的兩個主體——教師和學生所發揮的作用是不同的，前者是主導，后者是主觀能動性。教師的主導作用決定了“教法”改革的重要性。素質教育把學生看作教學的主體，教法采用啟發自主探學式。 教學方法是教師為了實現教學目的，在教學過程中所采用的一系列辦法和措施。它是教師傳授知識培養學生能力和素養的重要手段。教法和學法是有機統一的，我們的有效課堂均需寓學法于教法之中。近年來，在教師為主導、學生為主體的教育思想的指引下，學法、教法改革研究逐漸引起高度的重視。其實，教學方法理應包括教師教的方法和學生學的方法。因此，提出教法與學法的密切配合，教法必須服務于學法，更充分體現了教師為主導、學生為主體的思想，這種思想是當前教育改革的重要發展方向。

著名教育家陶行知先生曾說過：“教的法子根據于學的法子。”實踐表明，在初中語文教學中體現了教法與學法的統一。要做到教法和學法的統一，首先要教會學生科學地思維，這也是語文教學的主要目的，語文教學尤其是閱讀教學充分體現學生的思維過程，主要是根據學生的反饋，有計劃、有目的地進行教學。這樣，不但減輕了學生的課外負擔，使學生感到學語文輕松、有趣，而且提高了課堂教學的質量，是符合新時期語文教學要求的。

周騰斌，教師，現居福建三明。