如何提高初中英語課堂的實效性

釧麗娟

【摘 要】教師在設計教學任務時，要根據教學目標和學生的實際水平，開展有助于學生學習英語知識和發展語言技能的教學活動，并通過設計和實踐各種教學活動提高學生的語言運用能力，使學生的思維能力、想象力、合作能力及創造力等素質得到發展。這就需要英語教師深入思考，以提高課堂教學的實效性。

【關鍵詞】初中英語 興趣 主動 方法 教師素質

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.09.080

蘇霍姆林斯基曾經表示：“真正的教育應當是讓學生能夠在上每一堂課的時候，都有著精神上的享受。”通過他的話可以看出，學生在學習的過程中應當保持一定的主動性以及積極性，這樣才能夠提高教學效果。因此，這就對教師的教學方法提出了一定的要求，要求教師對教學內容進行精心設計，令學生的學習中心保持在學習新內容的方面，令學生集中注意力于學習任務中，用充沛的活力去完成任務。

一、高漲的學習興趣

學生的學習活動的引起是需要一定的動機的，也就是說，只有學生主動學，喜歡去探求知識的時候，才能夠主動積極的參與到學習中。那么，怎樣培養學生的學習動機？這就需要教師有一定的教學藝術，教師應當通過一定的手段誘發學生的學習興趣，使學生的思維的得到活躍，比方說進行懸念和情景的設置等，將學生保持一種良好的狀態之中。在課前活動的組織方面，可以把重點放在聽說訓練上，通過課前幾分鐘的利用，展開一定的訓練活動，使學生能夠帶著輕松愉快的心情面對英語課堂。

二、積極主動參與

在英語學科的教學中，有一個非常重要的特點是發揮其語言功能，也就是在教學中要有一定的藝術性，這就需要全體學生主動參與進來，而不是扭扭捏捏不敢開口。在英語課堂上應當積極交流。我經常用正能量的話語去鼓勵學生，夸獎學生，提高學生的表現意識。在每一節課堂上都創設出很多場景，并且在這些場景中加入大量語言素材，使學生能夠進行一定的訓練。比方說在Dialogue的教學之中，我安排所有學生從聽錄音跟讀，到能夠自主口述，再到能夠編演對話。這樣的模式，使課本上原本幾句話的內容，演化成生動的故事。在這種長期的訓練模式中，學生從膽怯、羞于表達，到落落大方，精彩的表演，使課堂的趣味性大大增加。

三、正確的學習方法

學習方法問題，也可以說是思維方法的問題，思維活躍的人往往具有合適的學習方法。相反，則是比較低效、呆板的方法。所以說，學生的思維應當作為學法指導的中心，在對學生進行啟發的過程中，應當利用多種思維方法打破常規，對于一個問題，以多種角度進行創新以及探索。比方說，在學習課文的時候，不應當將眼光僅僅放在課文本身，而應該跳出語法以及單詞的圈子，靈活地學習課文。教師在這個過程中應當起到一定的領導作用，通過學生思維的變通，使學生的英語能力得到提高。

四、最基本也是最重要的一點——教師素質

初中英語教師在課堂教學中扮演著不同的角色，他是一位計劃員，一位調控員，一位強化記憶者，一位示范表演者，一位參與表演者，一位裁判員，一位指揮員……由此我們可以看出初中英語教師在課堂教學中的重要地位，因此，要提高課堂教學的效率，提高教師自身的基本素質是十分必要的。初中英語教師只有具備職業道德與優秀的個性品質、良好的語言素質、精湛的教學技能、精通的教學策略、透徹的異國文化意識以及嚴謹的教育科研能力，才能勝任本職工作。

首先，初中英語教師必須熱愛英語的教學，對教學工作有高度的責任心，愛自己的學生，任何教師都必須充滿責任心，才能贏得學生的尊敬和愛戴，才能煥發學生的學習積極性，激勵學生的學習上進心。

其次，初中英語教師必須具備扎實的語言素質。語言素質包括語言知識和語言運用的能力。一方面是指英語的語音、詞匯、語法、語用與文化背景等知識；另一方面是指聽、說、讀、寫的語言運用能力。初中英語教學對教師的語言素質要求很高，如果英語老師的語音、語調不標準，會直接影響學生模仿的質量。因此初中英語教師必須認真提高自己的語言素質，做到能夠準確地拼讀字母，音標；能夠注意升降調和按意群讀等；能夠流利地說一定數量的歌謠以及日常用語和課堂用語；能夠流利講述英語小故事等。初中階段的學生善于模仿，因此提高學生的語言水平，作為一位初中英語教師首先必須自覺地提高自己的語言素質。

再次，初中英語教師還應該掌握基本的教學技能。教學技能主要是指教師設計教學和組織課堂教學活動的能力。它是教師駕馭課堂教學的能力與教學理論素養的綜合反映。初中英語老師應該考慮初中生的年齡特征、性格特點、語言水平等各個方面，根據教學內容設計相應的教學任務，有效地開展課堂活動，力求取得較好的教學效果。要達成教學目標需要教師明確“教什么”、“怎么教”、“為什么這樣教”。教師必須根據不同的教學環境分析運用什么教學方法，達到最佳的效果。比如說在教pen這個單詞的時候，可以直接讓學生跟讀，然后講解中文意思，也可以用實物進行直觀教學，或是借助多媒體等手段呈現單詞，那究竟要用哪種方法教學最有效，這必須要求我們教師認真考慮到學生的認知能力和教學實際需要。掌握基本的教學技能，是一個初中英語教師提高其課堂教學效率的一個必不可少的步驟。

還有，初中英語教師還應了解外國文化知識。外語教學一般都要求教師了解所教語言的國家的歷史地理、風土人情、傳統習俗、生活習慣等。而初中階段的英語教學同樣也要求教師熟悉外國文化知識，因為初中階段文化意識的教學目標重在培養學生對外國文化習俗的興趣，是他們了解異國的文化。課堂教學是初中階段傳授文化知識和培養文化意識的主要途徑。適當地介紹一些英語與漢語之間的文化異同是激發學生英語學習興趣的有效手段。因此，教師應該多了解一些英語國家的文化方面的知識，多掌握一些文化教學的方法。

最后，初中英語教師應該具備綜合的教育科研能力，主要包括善于思考教育現象，善于選題與確定研究方向，善于收集和處理信息，并對信息進行科學的判斷、分析和評價。教師應加強學習，不斷更新知識結構，豐富個人的理論和實踐知識，善于反思自己的教學實踐，將教學中的一些小問題作為研究課題，把科研成果運用于教學過程之中。這樣在提高自己的教育科研能力的同時，也能夠很好地提高課堂教學的效率。

參考文獻

[1]彭祥英.如何提高初中英語語法教學的有效性[J].中學教學參考，2010年第28期.

[2]陳穎.怎樣提高初中英語課堂教學效果.中學生英語.2012年第29期.