重視高中體育教師在教學(xué)中的情緒因素

李楠

【摘 要】在體育教學(xué)過(guò)程中學(xué)生必然有著各種各樣的情緒體驗(yàn)，其情緒狀態(tài)對(duì)教學(xué)的順利進(jìn)行和教學(xué)效果，會(huì)有著極其重要的影響。當(dāng)然，教師自身的情緒狀態(tài)，也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，因此教師必須不斷提高思想、業(yè)務(wù)修養(yǎng)，以極飽滿的情緒對(duì)待教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué) 情緒

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.09.128

人的情感是在活動(dòng)中產(chǎn)生、變化和發(fā)展的，在教學(xué)過(guò)程中情緒調(diào)節(jié)著學(xué)生對(duì)教學(xué)的態(tài)度和參與教學(xué)的主動(dòng)性、積極性，影響著體育教育教學(xué)的質(zhì)量。情緒分為積極情緒和消極情緒兩種，積極的情緒可以提高學(xué)生的活動(dòng)能力，當(dāng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣時(shí)，學(xué)生就能積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，完成所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。而消極的情緒可以使學(xué)生活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性減弱。所以，在體育教學(xué)中，體育教師要善于引導(dǎo)學(xué)生的積極情緒，通過(guò)激發(fā)積極情緒，來(lái)完成體育教學(xué)任務(wù)，提高體育教學(xué)質(zhì)量。

一、體育課堂教學(xué)中情緒的作用

體育教學(xué)的特點(diǎn)在于腦、體并用，通過(guò)大量的、反復(fù)的身體練習(xí)，達(dá)到掌握技術(shù)動(dòng)作、增強(qiáng)體質(zhì)的目的。在進(jìn)行技術(shù)練習(xí)的過(guò)程中，人體要產(chǎn)生一系列生理機(jī)能上的變化，以適應(yīng)機(jī)體需要，而生理機(jī)能的變化是與情緒過(guò)程緊密聯(lián)系的。情緒是人對(duì)于客觀事物是否符合人的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)，是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的一種特殊反映形式。情緒在體育教學(xué)活動(dòng)中具有以下作用。

1.情緒具有生理激活與心理激活的作用。生理激活是指情緒通過(guò)影響個(gè)體的生理機(jī)能狀態(tài)，對(duì)體育活動(dòng)發(fā)生直接或間接的影響；心理激活是對(duì)個(gè)體選用適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知策略，調(diào)用認(rèn)知圖式同化或順應(yīng)客體的影響。人的歡樂、愉悅的正情緒可以導(dǎo)致良好的操作效果，對(duì)體育活動(dòng)的發(fā)揮有著積極作用。

2.情緒具有對(duì)體育活動(dòng)增力或減力的作用。一般情況下，人們?cè)谟淇臁⑴d奮的積極情緒狀況下。能增強(qiáng)人的活力，使人在興奮狀態(tài)下學(xué)習(xí)體育技能。驅(qū)使人積極的行動(dòng)，情緒在人的動(dòng)機(jī)系統(tǒng)中居于核心地位，具有動(dòng)力作用。

3.情緒的兩極性能產(chǎn)生積極的增力作用或消極的減力作用.情緒具有兩極性，客觀事物滿座個(gè)體需要就產(chǎn)生正情緒.如：快樂喜悅歡樂等客觀事物不能滿足個(gè)體需要是就產(chǎn)生負(fù)情緒。如：痛苦、憤怒苦悶、消沉等.所以，課堂上應(yīng)促進(jìn)情緒的增力作用，克服情緒的減力作用，盡量避免消極情緒。

4.情緒能把體育活動(dòng)的結(jié)果轉(zhuǎn)化為一種精神力量。許多研究表明，人在體育活動(dòng)中若取得成功，就會(huì)增強(qiáng)信心，提高學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

二、在教學(xué)中如何控制情緒

1.以端正的教態(tài)感染發(fā)學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

體育教師的教態(tài)對(duì)學(xué)生可以產(chǎn)生一種直觀的、經(jīng)常的、細(xì)致而有形的影響，它是身教的一個(gè)方面，當(dāng)體育教師以端正的教態(tài)、飽滿的精神、洪亮而清晰的聲音，出現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，這無(wú)疑會(huì)使學(xué)生受到感染，振奮精神，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，體育教師要注意自己的儀表，要精力充沛地完成每堂體育課教學(xué)的任務(wù)。學(xué)生也會(huì)在教師飽滿精神的帶動(dòng)下，積極主動(dòng)地去完成所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)每節(jié)體育課的內(nèi)容都留下鮮明的印象。

2.以優(yōu)美的動(dòng)作、生動(dòng)形象的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的興趣。

體育教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)某一技術(shù)動(dòng)作，教師都要先做正確的示范動(dòng)作，從心理學(xué)上講，這是學(xué)生獲得感知材料的第一層次，在這一階段，教師以準(zhǔn)確優(yōu)美的動(dòng)作，再加上生動(dòng)形象的語(yǔ)言和情緒感染，就會(huì)引起學(xué)生躍躍欲試的心理狀態(tài)，使之對(duì)動(dòng)作產(chǎn)生興趣，而興趣又是激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地去獲得知識(shí)的動(dòng)力。

3.教師應(yīng)善于挖掘體育教材中的情緒因素。

美國(guó)心理學(xué)家布魯納認(rèn)為“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)所學(xué)材料有內(nèi)在的興趣。”而體育教學(xué)內(nèi)容中的情緒因素是任何其他課程所不能相比的，其本身就含有情、理、趣等因素，能否使學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生興趣，關(guān)鍵在于教師在課堂教育教學(xué)中能否挖掘那些潛在的情緒因素，并進(jìn)行再創(chuàng)造，開發(fā)教材中的多種教育功能，以吸引學(xué)生，使之產(chǎn)生興趣。興趣是獲得知識(shí)，開拓眼界，豐富心理活動(dòng)的巨大動(dòng)力，若學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)沒有興趣，而是被動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，就會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的主動(dòng)性、積極性。所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)在鉆研教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，全面科學(xué)地傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)的意識(shí)，以激發(fā)學(xué)生參加體育活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性。

4.教學(xué)方法應(yīng)靈活多樣。

由于體育課層次多、項(xiàng)目繁，從體育課的教學(xué)法來(lái)講，包括講解、示范、練習(xí)、比賽、測(cè)驗(yàn)等等，教學(xué)中教師要根據(jù)教材的性質(zhì)，場(chǎng)地器材和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)、合理地選擇教學(xué)的手段和方法。一堂體育課效果的好壞，不完全取決于所教內(nèi)容的本身，而取決于教師所采用的教學(xué)方法和手段是否能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，教師要經(jīng)常變換教學(xué)內(nèi)容和手段。如冬季長(zhǎng)跑，這是比較枯燥的項(xiàng)目，學(xué)生一般不喜歡這個(gè)項(xiàng)目，但如果教師能夠向?qū)W生說(shuō)明長(zhǎng)跑對(duì)人體的好處，并告訴學(xué)生“耐力差”是適應(yīng)現(xiàn)代工作、學(xué)習(xí)的最大弱點(diǎn)，同時(shí)，指出長(zhǎng)跑也是對(duì)人的意志品質(zhì)的鍛煉和考驗(yàn)，在教學(xué)上采用變速、爬坡、越野跑等來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，以提高教學(xué)效果。

在體育教學(xué)中，越是復(fù)雜的動(dòng)作，就越要激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)主動(dòng)性來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，外在的因素不如內(nèi)在的動(dòng)機(jī)更能促進(jìn)人對(duì)運(yùn)動(dòng)目標(biāo)的追求。在教學(xué)中教師要經(jīng)常采用新穎的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。當(dāng)然，興趣應(yīng)服從于教學(xué)任務(wù)，我們反對(duì)一切從興趣出發(fā)，或遷就學(xué)生的興趣，對(duì)那些借口沒興趣，不參加體育活動(dòng)的學(xué)生要注意正面引導(dǎo)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

5.以“點(diǎn)”帶“面”，營(yíng)造活躍的課堂氣氛。

爭(zhēng)強(qiáng)好勝是青少年學(xué)生的一種心理特點(diǎn)，活潑型的學(xué)生總想通過(guò)各種機(jī)會(huì)來(lái)表現(xiàn)自己某一方面的特長(zhǎng)，在教學(xué)中教師要滿足他們的這種心理需要，鼓勵(lì)他們?nèi)ケ憩F(xiàn)和“嘗試”，并以他們的“點(diǎn)”帶動(dòng)全班的“面”。同時(shí)，教師既要對(duì)學(xué)生認(rèn)真教育，嚴(yán)格管理，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)作風(fēng)和組織紀(jì)律性，又要教態(tài)和藹可親，作風(fēng)民主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有目的地和學(xué)生打成一片，來(lái)活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，使學(xué)生的積極情緒轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)中，形成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)情緒，完成教學(xué)任務(wù)。

總之，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有很大關(guān)系，而學(xué)生對(duì)體育的興趣直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量，體育運(yùn)動(dòng)興趣是在運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中培養(yǎng)的，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生理、心理的特點(diǎn)，科學(xué)合理的組織體育教學(xué)，使學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣。為此，教學(xué)中要遵循循序漸進(jìn)的原則，由易到難地傳授教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)努力可以達(dá)到預(yù)想的效果，并產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn)，以提高對(duì)體育的情趣，更好地完成整個(gè)體育教學(xué)任務(wù)，以致對(duì)學(xué)生終身的健身運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生巨大影響。