符合以工作過程為導向的計算機組裝與維護教學實驗室建設

陳永海 陳輝彬

摘要：以工作過程為導向的計算機組裝與維護教學實驗室建設是專門針對當前高職院校計算機組裝與維護實驗室設備陳舊，進而達不到教學要求的現狀提出來的一種基于解決目前存在問題，提升計算機組裝與維護實驗室在計算機專業課程發展中的作用。本文就符合以工作過程為導向的計算機組裝與維護教學實驗室建設方面的事項進行討論和探索，主要為建設一個具有以工作過程為導向功能的計算機組裝與維護實驗室。

關鍵詞：工作過程 計算機組裝 實驗室建設 故障排除

計算機組裝與維護課程是高職院校計算機專業課程設置中的一門非常重要的實踐課，通過該課程可以使學生獲得認識組成計算機的各種配件及從裝機到如何管理，再到維護維修的一系列操作技能。開設本門課程必須要有計算機組裝與維護實驗室作為實訓場所，但目前高職院校對于計算機組裝與維護實驗室不是十分重視，造成計算機組裝與維護實驗室的設備很陳舊，設備維修資金短缺，實驗室課時不足，缺乏靈活性，目前計算機組裝與維護實驗室基本上都是其它計算機實驗室淘汰下來的電腦或其它設備遷入本實驗室，這些電腦設備都是問題比較多，大部分都無法開機。相關的計算機配件都已經老化，只能做拆裝機實驗。因此要想使學生真正學到專業技能，應該建設一個設施齊全、新舊配件適當結合、分配合理、教學靈活、分區放置功能區，并且按照計算機組裝與維護課程教學大綱進行模塊劃分的實驗室。具體可以從以下幾方面進行建設。

1 按照計算機組裝與維護課程教學大綱構建模塊實驗工作區

1.1 實物配件展示區。實物配件展示區主要由若干實物展示柜和各個時期的計算機主機配件組成，在讓學生進行計算機硬件組裝之前，一般要求學生先熟悉計算機主機內的各種配件，包括主板、CPU、內存條、硬盤、顯示卡、聲卡、刻錄光驅、網卡等，熟悉計算機硬件系統及軟件系統，了解計算機主要部件及相關配件的工作原理、具體的組成配件、運行參數、詳細參數。利用淘汰的舊硬件與新的硬件設備進行對比展示，同時對計算機的發展歷史進行詳細介紹，充分利用淘汰的廢舊設備，這樣能比較直觀地向學生介紹計算機各階段硬件接口發生的變化。實物配件展示區一般設置在實驗室里最顯眼的位置，在實物展示柜中可將計算機主機配件分別按類別、所處的時期進行分類放置，做好更新時的歷史記錄及使用標簽標明配件的主要接口特點等。

1.2 計算機硬件組裝工作區。計算機硬件組裝區主要是為學生提供計算機、掃描儀、打印機、復印機、一體機的組裝與拆卸，學生在操作前，老師先講解拆裝注意事項和操作要點，防止學生在設備拆裝的過程中損壞相關的計算機配件，注重安全操作，拆裝機過程避免帶電操作，保證學生人身安全是做好實驗的前提。很多教師在給學生做拆裝機操作實驗的時候，一般只給學生進行某個階段的計算機配件組裝，雖然不同的計算機在結構和接口數量上大致相同，但各種不同型號的計算機在局部上還是會存在差異，因此建議教師在指導學生做拆裝機操作的時候，多準備一些不同型號的計算機，比如各種類型的主板及各種類型插槽的CPU，這樣可以增加學生的知識面，開拓學生的視野，也增加了學生對計算機結構的認識，有利于學生更好掌握計算機組裝的知識。

1.3 計算機軟件與硬件部件測試工作區。計算機軟件測試工作區主要目的是讓學生掌握最基礎的主板設置操作，如BIOS設置、CMOS參數設置，這些參數的設置十分關健，計算機系統出現問題后很多都必須要重新調試CMOS參數，掌握以上的參數設置后，接下來讓學生對計算機的磁盤進行分區、高級格式化及安裝windows操作系統及多操作系統的安裝（如linux操作系統等），windows操作系統的安裝主要讓學生掌握三種安裝方法，第一種是使用系統啟動光盤對計算機進行直接安裝，此方法耗時久，但是系統比較穩定，第二種是使用克隆方式安裝，此方法安裝速度快，但系統是簡易版，有部分功能沒有安裝進計算機，第三種方法是使用U盤啟動對計算機系統進行安裝，此方法是在沒有光驅的情況下進行安裝的，安裝方法十分靈活。

1.4 移動設備維護工作區。如今筆記本電腦已經深入千家萬戶，教學中筆記本電腦的系統安裝及維護也是非常重要的，而且筆記本的系統安裝及維護的難度還要大，因此很有必要設置一個筆記本電腦系統安裝與維護工作區，專門針對筆記本電腦進行相關操作，這也是現代社會對計算機的一種需求，由于筆記本電腦體積小，方便攜帶，已經成為如今高校學生必備的計算機，所以筆記本電腦的維護維修成為了很多用戶關心的問題。目前大部分的高等職業院校在開設計算機組裝維護課程的時候一般都是偏向于臺式機電腦進行組裝及維護的實驗教學，對筆記本電腦進行組裝及維護的實驗教學比較少，導致很多情況下，筆記本電腦出現問題了，學生都無法解決。所以設置本工作區是讓學生對筆記本電腦進行相關的拆裝機實驗，認真觀察筆記本電腦內部結構和特點，面對出現的故障現象能從容不迫地解決，從而達到我們的實驗要求。

1.5 芯片級主板設備維護維修工作區。隨著社會經濟的不斷發展，計算機信息技術的不斷進步，以及人們對掌握計算機技術和了解市場信息的要求，計算機在各個領域的應用和普及率不斷提高，隨之而來的計算機故障也越來越頻繁。市場上的板卡式維修已經不能滿足廣大用戶的需要，計算機主板芯片級維修行業有著非常廣泛的市場空間。如果學生能掌握相應的知識，畢業的時候定是眾多企業選人用人的首選，現在絕大部分的高職院校在開設計算機組裝與維護課程的時候都沒有重視芯片級維修方面的知識，所以設置芯片級主板設備維護維修工作區是非常有必要的。任課教師首先對主板上最基礎的電子元器件做詳細的介紹，再介紹主板上供電電路和信號工作原理，深入淺出地講解主板維修的關鍵測試點、主板各電路的組成與檢修流程，以及常見故障的檢修。此工作區配備相應的專業維修設備，如：電烙鐵、萬用表、850熱風焊臺（用于拆焊貼片元件）、TOP2007編程器（用于刷BIOS）、主板診斷卡、筆記本多用鏍絲刀（有30個頭）、CPU假負載和打阻卡一套22個（都是22件套）、示波器（檢測開機波形的）、錫爐等。通過介紹了主板維修工具的使用與故障判斷的方法，以及主板的上電時序與整機的檢修流程，提高學生對主板維修的認識，通過大量的維修實例，總結具體檢修流程，幫助學生快速、全面地掌握主板芯片級維修技術。

2 創建仿真實驗教學平臺

目前有相當一部分高職院校在開展計算機組裝與維護課程教學時，一般是采用實際的計算機設備進行實戰教學，效果肯定是不錯的，但有時會存在這樣的問題，實驗室中用于實踐教學的計算機設備數量比較少，設備損壞嚴重等問題。如果采用仿真實驗教學平臺可以解決在計算機組裝與維護課程教學中遇到的各種棘手問題，方法就是通過使用仿真實驗教學平臺，結合實際的計算機組裝設備進行實操及測試，這樣更有利于計算機組裝與維護實驗課程的開展，并節約了大量的教學資金，再也不用為不足的設備發愁。在仿真實驗教學實驗中，主要可以開展以下方面的實驗操作：硬盤的分區和格式化、不同系列操作系統的安裝、計算機CMOS的設置、各種應用軟件的安裝等，經過仿真實驗教學平臺的運用，使學生達到了實驗操作的目的，可以讓學生反復地練習操作，然后有把握了再對實際的硬件進行操作，這樣大大提高了實驗設備的完好率。

3 開設創新工作室對內對外進行服務

現在部分高職院校積極在校內推進各種創新工作室的建立，主要是提升為學生服務的能力，同樣也是為提高教師的業務能力，是高校在創新方面所做的努力。由于計算機組裝與維護課程課時量不多，內容卻是比較多的，有時會造成學生剛剛掌握某一項技能，但是并不能熟練操作或者說沒有獨立工作的能力，在實際的工作中，還會出現很多不同的計算機故障現象，這樣必須要有足夠的經驗的人才能夠將故障排除，所以為了更好地讓學生在正常的教學計劃內完成本課程所有實驗外，建立一個計算機創新工作室，組織教師團隊和學生參與到創新工作室當中來，為教師和學生及社會的計算機用戶排除故障，實際解決他們遇到的各種計算機問題。

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