淺談數字科技館科普教育形式的創新

夏妍

摘要：隨著信息技術和網絡技術的迅速發展與普及，互聯網已成為人們日常工作生活中不可或缺的信息承載工具。數字科技館作為傳統科技館有價值的補充和創新，是搭建科普資源共建共享平臺的一項長遠工程，已經成為現代科普教育的一種新型手段。本文以實現數字科技館的可持續發展，不斷創新科普教育形式為出發點，淺談從四個途徑不斷創新科普教育形式的必要性。

關鍵詞：數字科技館 科普教育 創新

1 概述

隨著信息技術和網絡技術的迅速發展與普及，互聯網已成為人們日常工作生活中不可或缺的信息承載工具。據調查，截至2013年6月底， 我國網民規模達5.91億，互聯網普及率為44.1% ，其中學生群體是網民中規模最大的職業群體，占比為26.8%。如何創建良好的網絡文化環境，成為社會各界關注的重要問題。在此大環境下，數字科技館以其內容豐富，表現形式多樣，互動性強，不受時間、空間、環境限制等特點如雨后春筍般應運而生，并為多數國家所普遍重視。數字科技館作為傳統科技館有價值的補充和創新，是搭建科普資源共建共享平臺的一項長遠工程，已經成為現代科普教育的一種新型手段。近幾年來，我國的數字科技館發展迅速，要實現其可持續發展，大力推動數字科技館科普教育形式的創新是關鍵。

2 創新科普教育形式對數字科技館發展的必要性

創新是科技館建設過程中的最強音，創新的層面不同從而具有不同的屬性和特征。數字科技館在我國興起時間不長，目前其表現形式多以動畫、視頻展件和圖片、文字為主，開放性和交互性不夠，這些已經不能滿足社會公眾科普教育的要求，并會制約數字科技館的發展。在信息化高度發展的今天，只有通過使用新技術來創新科普形式，使觀眾從被動接收知識轉為主動思考、探索，以達到真正普及科學知識、激發探索精神的作用，使公眾受益，才能促進數字科技館健康持續地發展。

3 創新數字科技館科普教育形式的途徑

利用現代數字技術的飛速發展不斷創新數字科技館科普教育形式，是發展數字科技館的基礎和推動力。創新科普教育形式的途徑主要體現在以下幾個方面。

3.1 不斷豐富數字科技館表現內容

科技館是體現一個國家科技、文化和社會發展形象的重要窗口。和實體展館一樣，數字科技館要做到常展常新，必須不斷豐富自身內容，提高更新頻率，保持對公眾的吸引力。數字科技館在建設運行過程中豐富自身表現內容，一方面是保持對動畫、視頻展件等傳統內容的更新頻率；一方面是結合社會熱點、全球話題、尖端科技等公眾焦點不斷開發新內容；另一方面是根據數字科技館受眾分析，針對大部分受眾群體的特征，開發適用于其需求的內容。如山東省數字科技館針對學生群體開發的結合教學大綱內容的自主學習動畫包。

3.2 將科普與游戲有機結合

伴隨互聯網和新媒體技術的快速發展，游戲產業已成為一個高速發展的文化產業。2014年上半年，中國游戲實際銷售收入達496.2億元。然而，如何打造健康、綠色網絡游戲是擺在我們面前的一個重大課題。我國科普事業發展的創新需求與游戲產業的改革需求使科普游戲應運而生，將兩者有機融合，并為兩者注入新的生機與活力。數字科技館作為新時代下的新型科普形式，必然針對科普游戲科學性、知識性、教育性、互動性、趣味性、娛樂性、競爭性等特點，開發受公眾喜愛的科普游戲，給用戶帶來強烈的刺激和全新的感受，從而達到寓教于樂的目的。

3.3 增強公眾互動參與體驗

數字科技館的信息傳播方式，目前基本的主要有文字、圖片、動畫、視頻或虛擬視覺體驗、聲音等，公眾主要是被動接受此類信息。數字科技館要做到常展常新，不僅僅是科學信息資料的堆積倉庫，還必須利用現代高新技術手段增強公眾的參與、互動體驗，使公眾不僅作為學習者，更作為學習內容和方式的組織者、貢獻者，成為學習環境的重要一環。首先是利用新媒體技術增加用戶參與度，使公眾獲得真實的視聽效果和多自由度的體驗；其次是開通用戶與專家的交流渠道，保持公眾持久的探索興趣；再次是通過網站某些欄目增加公眾間的互動交流，達到互相學習的目的；最后是通過網站線上線下活動，增強公眾與網站的互動交流，提升公眾參與興趣。

3.4 數字科普平臺的多樣化

當今世界，手機、PAD等移動終端已經成為普及的信息交流平臺，青年一代越來越表現出個性化趨勢，公眾獲取科技信息的渠道也呈現新的變化。作為數字科技館，如何利用好移動終端APP、微博、微信等方式進行數字科普成為一個新的研究熱點。以微信為例，通過開放的微信公眾平臺，二維碼訂閱后即可向公眾推送新聞資訊、活動預告、有獎互動等消息，甚至完成簡單的咨詢和客服功能；微信服務于數字科技館，可以實現實體展館參觀過程中的“參觀導覽”和“語音講解”等功能。由此可見，移動平臺的有效利用可以大大增強數字科普能力，從而更有效的服務于公眾。

4 結語

當今世界信息技術發展迅猛，數字科技館要利用機遇，不斷創新科普教育形式，合理組織科普資源，運用高新技術為公眾建設科學內涵豐富、體驗形式多樣、結構層次清晰的體驗環境。公眾通過創新機制來檢驗自己對科學知識、科學方法的掌握和運用能力，獲得科學體驗，培養創造性思維，形成良好的科學習慣。

參考文獻：

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