高中化學教學中激發(fā)學生的學習興趣

劉春萍

“知之者，不如好知者；好知者，不如樂知者”；“興趣是最好的老師”.學生只有對所學知識產(chǎn)生興趣，才能在學習過程中積極主動地學習，才能肯下工夫，勤于思考.因此，在化學教學過程中，教師只有不斷培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造性，才能提高教學效果.

下面結(jié)合自己的教學實踐談點體會.

一、學生在化學學習中興趣不高的原因

1.教師在教學過程中的問題

化學教師作為學生學習的引導者，在整個教學過程中發(fā)揮著重要作用，學生學習化學的興趣不高，很大一部分原因與教師的教學有關(guān).（1）高中化學教師的教學任務重.高中是學生學習生涯中非常重要的階段，高中生面臨著人生的重要轉(zhuǎn)折點——升學.因此，教師在教學過程中承受著很大的壓力，不管是周六日、節(jié)假日還是寒暑假，教師幾乎都在給學生加課、補課，每個教師都身心疲憊，尤其是化學教師，因此他們并沒有足夠的時間去研究如何在化學教學過程中提高學生的學習興趣.（2）課堂教學知識的實用性和趣味性不強.“教育家最主要的也是第一位的助手是幽默”.一些教師在教學過程中往往不重視語言的幽默性，缺乏使用趣味性的語言將知識生動化，從而導致課堂枯燥乏味.平淡無味的語言和幽默風趣的語言在課堂上產(chǎn)生的效果是截然不同的，前者會使課堂沉悶無聊，學生毫無興趣，后者則會使課堂生動活潑，富有趣味性，能夠調(diào)動學生的積極性.教師運用活潑的語言將枯燥的知識生動化是一種藝術(shù)，一種教學境界.只有達到這樣的水平，才能使課堂效率有所提高，也才能使學生的綜合能力提高.（3）個別化學教師的素質(zhì)差，對學生缺乏耐心.學生的心理還處于發(fā)展階段，沒有成型，在教學過程中如果教師對待學生沒有耐心，會使學生在學習過程中產(chǎn)生一種受挫感，從而造成學生在今后的學習過程中產(chǎn)生心理障礙，一方面學生對學習產(chǎn)生一種厭倦情緒或者恐懼心理，另一方面，學生學習的積極性將會降低，遇到不懂的問題缺少請教老師或者同學的勇氣，不利于學生與教師之間的交流，更不利于學生對知識的理解.

2.學生自身的問題

作為學習的主體，影響學生化學學習興趣的內(nèi)在原因在于學生本身.（1）學生曾經(jīng)有過化學學習的失敗，沒有分析失敗的原因，而且沒有及時糾正，從而導致了對化學學習的抵觸心理或者厭倦心理.（2）在學習過程中沒有掌握學習化學的有效方法.只有掌握方法，在學習過程中才能事半功倍，學生才能更有學習的動力和興趣.（3）化學知識的邏輯性和抽象性比較強，一些知識零散沒有結(jié)構(gòu)性，學生很難透徹地理解知識，從而容易使學生失去學習的耐心.

二、激發(fā)學生學習化學的興趣的相關(guān)對策

1.提高化學課堂交互的效率

在高中化學課堂中，教師應該創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計問題，并組織學生小組討論，對所提出的問題設(shè)計解決的方案，展開小組的良性競爭，而且在小組之間進行交流，取長補短，確定出解決問題的最佳方案.這樣，不僅能夠調(diào)動起學生的學習興趣，而且能夠引導學生獨立思考和創(chuàng)新思考.

2.重視化學實驗的挖掘

化學學科是一門動手能力很強的學科，教師應該抓住化學學科的這一優(yōu)勢，在課堂中進行化學實驗的操作和演示，對實驗的現(xiàn)象和本質(zhì)通過實際演示讓學生理解.在條件允許的情況下，教師應指導學生自己設(shè)計實驗，并進行實驗的操作，這樣能使學生產(chǎn)生強烈的學習欲望.

3.改善知識結(jié)構(gòu)，提高學習興趣

化學知識復雜而又零散，合理地將知識分類，并將各部分聯(lián)系起來，能夠使學生對知識有個整體的理解和把握，在學習過程中不至于迷茫沒有頭緒.

4.不失時機地鼓勵學生

教師的認可在很大程度上能夠激發(fā)學生的學習興趣.在化學教學中，教師要結(jié)合學生的特點，給學生確立合適的目標，學生的每一次進步，教師都應該認可并鼓勵學生繼續(xù)努力.學生體會到成功的快樂，就會有更大的動力繼續(xù)努力并且越來越自信，在學習中也越來越有激情.

5.將化學知識融入實際生活

化學學科與人們的日常生活息息相關(guān)，涉及人們衣食住行的各個方面.化學教師在教學過程中應該將課本知識與實際生活結(jié)合在一起，使化學學習更加貼近生活、貼近實際，并引導學生積極地發(fā)現(xiàn)生活中的化學現(xiàn)象，利用課堂所學的知識，認清現(xiàn)象的本質(zhì)，更加深刻透徹地理解知識，達到學以致用的目的.

總之，我國高中生的學習越來越重視素質(zhì)教育，重視學生對待問題獨立思考、創(chuàng)新思考的能力，而化學學科是一門動手能力很強的學科，在教學過程中承擔很重的任務，即學生素質(zhì)全方位發(fā)展的重擔.在教學過程中，化學教師要正確認識自己的教學問題，充分把握本學科的優(yōu)勢，靈活運用多種教學方式，提高學生學習化學的興趣，提高學生的動手能力和創(chuàng)新能力，為促使學生全面發(fā)展、實現(xiàn)素質(zhì)教育作出應有的貢獻.