深挖隱含條件 巧測小燈功率

丁琳??

“測小燈泡功率”的問題之所以成為中考熱點，是因為在題中幾乎集中了初中電學的所有重點知識.如串聯電路的電流、電壓特點，電流表、電壓表的使用及讀數，電學實驗的操作步驟，現象觀察，實驗故障，滑動變阻器的使用，歐姆定律，電功率的計算，電源的合理選擇、表格的設計等.

在教學過程中發現，這類題目存在一些共同特點.特點1：這類題目往往伴隨著實驗過程的部分描述.特點2：這類題目一般會給出額定電壓和額定電流，有時也會給出滑動變阻器的最大阻值或是電源電壓，有時還會給出額定電功率的范圍.

借助這些特點，可以簡單地解答這些題目.

首先，要了解測小燈泡電功率的實驗過程，第一步，斷開電鍵，按電路圖連接電路，閉合電鍵前，將滑動變阻器調到阻值最大處；第二步，移動滑片使電壓表或電流表分別大于、等于、小于額定電壓或額定電流，并同時記錄三種情況下另一只電表的示數，用公式計算出小燈泡大于、等于或小于額定功率的電功率值.

其次，可以結合實驗過程發現并找到解題的有關信息.

再次，可以借助特點2中給出的額定電壓或額定電流、滑動變阻器的阻值或電源電壓值，應用歐姆定律或串聯電路的特點解出題目中的未知量.

例題：小張和小明兩同學分別做“測定小燈泡的功率”的實驗，除了小燈泡外，他們所使用的器材規格均相同，小燈泡的額定電壓可能是“1.5V”、“2.0V”或“2.8V”.

（1）如圖1是小張同學沒有連接完的實物電路，請你用筆畫線代替導線，將實物電路連接完整（要求滑片向右滑時燈泡變暗）.

（2）小張正確連接好電路后，實驗現象如下表.閉合開關時記錄了第一組數據，當小燈泡正常發光時記錄了第二組數據，把滑片移到端點時小燈泡閃亮一下后熄滅，小張仍觀察并記錄了第三組數據，則他所用的燈泡的額定功率為W，他們所用的電源的電壓為V.

實驗序號電壓表示數電流表示數小燈泡亮暗程度

11.30.17暗

22.00.22正常發光

33.00不發光

（3）小明正確連接好電路后，當他所選用的小燈泡正常發光時，電壓表的示數如圖2，此時滑片恰好在滑動變阻器的中點上.若小明與小張的小燈泡額定功率相差不大，則小明同學所選用的小燈泡正常發光時的電流為A，滑動變阻器連入電路的電阻值為Ω.

點評：本題的很多已知條件都不是直白的，而是隱含在實驗數據中，需認真挖掘.通過燈泡兩端電壓超過燈泡額定電壓時，燒壞燈泡，電壓表串聯在電路中測量電源電壓，獲得電源電壓值.通過閉合開關時，滑動變阻器滑片處于最大阻值處求得滑動變阻器最大電阻.通過小張和小明使用的器材相同，求得小明實驗時滑動變阻器的電流，即燈泡正常工作時的電流.

“測小燈泡功率”的問題之所以成為中考熱點，是因為在題中幾乎集中了初中電學的所有重點知識.如串聯電路的電流、電壓特點，電流表、電壓表的使用及讀數，電學實驗的操作步驟，現象觀察，實驗故障，滑動變阻器的使用，歐姆定律，電功率的計算，電源的合理選擇、表格的設計等.

在教學過程中發現，這類題目存在一些共同特點.特點1：這類題目往往伴隨著實驗過程的部分描述.特點2：這類題目一般會給出額定電壓和額定電流，有時也會給出滑動變阻器的最大阻值或是電源電壓，有時還會給出額定電功率的范圍.

借助這些特點，可以簡單地解答這些題目.

首先，要了解測小燈泡電功率的實驗過程，第一步，斷開電鍵，按電路圖連接電路，閉合電鍵前，將滑動變阻器調到阻值最大處；第二步，移動滑片使電壓表或電流表分別大于、等于、小于額定電壓或額定電流，并同時記錄三種情況下另一只電表的示數，用公式計算出小燈泡大于、等于或小于額定功率的電功率值.

其次，可以結合實驗過程發現并找到解題的有關信息.

再次，可以借助特點2中給出的額定電壓或額定電流、滑動變阻器的阻值或電源電壓值，應用歐姆定律或串聯電路的特點解出題目中的未知量.

例題：小張和小明兩同學分別做“測定小燈泡的功率”的實驗，除了小燈泡外，他們所使用的器材規格均相同，小燈泡的額定電壓可能是“1.5V”、“2.0V”或“2.8V”.

（1）如圖1是小張同學沒有連接完的實物電路，請你用筆畫線代替導線，將實物電路連接完整（要求滑片向右滑時燈泡變暗）.

（2）小張正確連接好電路后，實驗現象如下表.閉合開關時記錄了第一組數據，當小燈泡正常發光時記錄了第二組數據，把滑片移到端點時小燈泡閃亮一下后熄滅，小張仍觀察并記錄了第三組數據，則他所用的燈泡的額定功率為W，他們所用的電源的電壓為V.

實驗序號電壓表示數電流表示數小燈泡亮暗程度

11.30.17暗

22.00.22正常發光

33.00不發光

（3）小明正確連接好電路后，當他所選用的小燈泡正常發光時，電壓表的示數如圖2，此時滑片恰好在滑動變阻器的中點上.若小明與小張的小燈泡額定功率相差不大，則小明同學所選用的小燈泡正常發光時的電流為A，滑動變阻器連入電路的電阻值為Ω.

點評：本題的很多已知條件都不是直白的，而是隱含在實驗數據中，需認真挖掘.通過燈泡兩端電壓超過燈泡額定電壓時，燒壞燈泡，電壓表串聯在電路中測量電源電壓，獲得電源電壓值.通過閉合開關時，滑動變阻器滑片處于最大阻值處求得滑動變阻器最大電阻.通過小張和小明使用的器材相同，求得小明實驗時滑動變阻器的電流，即燈泡正常工作時的電流.

“測小燈泡功率”的問題之所以成為中考熱點，是因為在題中幾乎集中了初中電學的所有重點知識.如串聯電路的電流、電壓特點，電流表、電壓表的使用及讀數，電學實驗的操作步驟，現象觀察，實驗故障，滑動變阻器的使用，歐姆定律，電功率的計算，電源的合理選擇、表格的設計等.

在教學過程中發現，這類題目存在一些共同特點.特點1：這類題目往往伴隨著實驗過程的部分描述.特點2：這類題目一般會給出額定電壓和額定電流，有時也會給出滑動變阻器的最大阻值或是電源電壓，有時還會給出額定電功率的范圍.

借助這些特點，可以簡單地解答這些題目.

首先，要了解測小燈泡電功率的實驗過程，第一步，斷開電鍵，按電路圖連接電路，閉合電鍵前，將滑動變阻器調到阻值最大處；第二步，移動滑片使電壓表或電流表分別大于、等于、小于額定電壓或額定電流，并同時記錄三種情況下另一只電表的示數，用公式計算出小燈泡大于、等于或小于額定功率的電功率值.

其次，可以結合實驗過程發現并找到解題的有關信息.

再次，可以借助特點2中給出的額定電壓或額定電流、滑動變阻器的阻值或電源電壓值，應用歐姆定律或串聯電路的特點解出題目中的未知量.

例題：小張和小明兩同學分別做“測定小燈泡的功率”的實驗，除了小燈泡外，他們所使用的器材規格均相同，小燈泡的額定電壓可能是“1.5V”、“2.0V”或“2.8V”.

（1）如圖1是小張同學沒有連接完的實物電路，請你用筆畫線代替導線，將實物電路連接完整（要求滑片向右滑時燈泡變暗）.

（2）小張正確連接好電路后，實驗現象如下表.閉合開關時記錄了第一組數據，當小燈泡正常發光時記錄了第二組數據，把滑片移到端點時小燈泡閃亮一下后熄滅，小張仍觀察并記錄了第三組數據，則他所用的燈泡的額定功率為W，他們所用的電源的電壓為V.

實驗序號電壓表示數電流表示數小燈泡亮暗程度

11.30.17暗

22.00.22正常發光

33.00不發光

（3）小明正確連接好電路后，當他所選用的小燈泡正常發光時，電壓表的示數如圖2，此時滑片恰好在滑動變阻器的中點上.若小明與小張的小燈泡額定功率相差不大，則小明同學所選用的小燈泡正常發光時的電流為A，滑動變阻器連入電路的電阻值為Ω.

點評：本題的很多已知條件都不是直白的，而是隱含在實驗數據中，需認真挖掘.通過燈泡兩端電壓超過燈泡額定電壓時，燒壞燈泡，電壓表串聯在電路中測量電源電壓，獲得電源電壓值.通過閉合開關時，滑動變阻器滑片處于最大阻值處求得滑動變阻器最大電阻.通過小張和小明使用的器材相同，求得小明實驗時滑動變阻器的電流，即燈泡正常工作時的電流.