初中物理探究性教學(xué)研究

王存香

科學(xué)探究既是學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是重要的教學(xué)方式.初中物理教學(xué)，不僅僅是傳授物理知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的能力.

一、正確認(rèn)識科學(xué)探究式教學(xué)

在物理教學(xué)中實施探究式教學(xué)對提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有重要的作用，因此在科學(xué)探究中，教師不僅應(yīng)關(guān)注學(xué)生通過探究發(fā)現(xiàn)某些規(guī)律，而且應(yīng)注重讓學(xué)生經(jīng)歷與科學(xué)工作者相似的探究過程，主動獲取物理知識，領(lǐng)悟科學(xué)探究方法，發(fā)展科學(xué)探究能力，體驗科學(xué)探究的樂趣，養(yǎng)成實事求實的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神.由于探究的問題常常涉及某一物理知識，這就容易造成教師把注意力僅放在知識目標(biāo)上，而忽視 “過程與方法” 和“情感，態(tài)度，價值觀”目標(biāo)的達(dá)成，這是實施探究式教學(xué)時教師應(yīng)特別注意的問題.

教學(xué)中教師應(yīng)把發(fā)展科學(xué)探究能力作為一項重要目標(biāo).在科學(xué)探究中，教師對提出問題，猜想與假設(shè)，設(shè)計實驗與制定計劃，進(jìn)行實驗與收集證據(jù)，分析與論證，評估，交流與合作七個對應(yīng)的科學(xué)探究能力都要有具體的要求，還應(yīng)把科學(xué)探究的能力目標(biāo)分解細(xì)化，并根據(jù)自己的教學(xué)實踐，轉(zhuǎn)化為具體教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)設(shè)計.

二、合理設(shè)計科學(xué)探究活動

在探究式教學(xué)中，教師應(yīng)依據(jù)新課標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容確定教學(xué)目標(biāo).如通過探究活動，學(xué)生在科學(xué)與內(nèi)容的學(xué)習(xí)上應(yīng)達(dá)到什么目標(biāo)，在能力培養(yǎng)上應(yīng)突出哪些方面，應(yīng)注意哪些情感態(tài)度、價值觀方面的目標(biāo)滲透.教師還應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況及實驗條件等預(yù)設(shè)探究活動的大概過程，并且清楚探究活動中的重點、難點與學(xué)生的興奮點等.在科學(xué)探究活動中，常常會出現(xiàn)“節(jié)外生枝”的情形，教學(xué)設(shè)計應(yīng)預(yù)設(shè)哪些地方可能出現(xiàn)問題，解決這些問題的方式可能有哪些等.

科學(xué)探究的設(shè)計要循序漸進(jìn)，既要整體考慮學(xué)生的科學(xué)探究能力目標(biāo)的逐步達(dá)到，又要分別考慮每次科學(xué)探究活動的側(cè)重點.科學(xué)探究的形式多種多樣，在科學(xué)探究中，由于課時所限，不可能在每次探究活動中各個要素都面面俱到，一次探究活動可以側(cè)重某些探究要素，通過一系列的探究活動，使所有探究要素對應(yīng)的探究能力都得到培養(yǎng)，這不僅有利于在有限的課堂時間內(nèi)完成科學(xué)探究任務(wù)，而且能使所側(cè)重探究過程更加深入、具體.科學(xué)探究的要素應(yīng)靈活，可滲透在教材和教學(xué)的各個方面.

另外，教師還可結(jié)合當(dāng)?shù)貤l件和學(xué)生情況等設(shè)計一些課程，或讓學(xué)生自主提出課題進(jìn)行探究.這些自主設(shè)計的課題，為提高學(xué)生的科學(xué)探究能力提供了更多的機(jī)會.教師可引導(dǎo)學(xué)生利用課余時間對這些課題進(jìn)行探究，這樣使探究環(huán)境更加開放，時間也比較機(jī)動，為培養(yǎng)學(xué)生的探究能力提供了更有利的條件.

三、有效實施探究式教學(xué)

在探究式教學(xué)中，教師應(yīng)立足初中學(xué)生已有基礎(chǔ)知識和能力，創(chuàng)設(shè)探究問題情境，積極引導(dǎo)，誘發(fā)并鼓勵學(xué)生大膽提出問題.在創(chuàng)設(shè)問題情境時，教師可以通過生活實例、小實驗、自然現(xiàn)象、小故事，或多媒體展示情境，以喚起學(xué)生的注意力，設(shè)計認(rèn)知沖突，使學(xué)生帶著疑問進(jìn)行探究活動.

在科學(xué)探究活動中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與.

其實，在探究活動中，學(xué)生出現(xiàn)某些問題是正?，F(xiàn)象，如實驗方案的設(shè)計不夠科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，設(shè)計實驗沒有考慮影響問題的主要因素，沒有體現(xiàn)控制變量的思想.教師應(yīng)參與分析不同小組的設(shè)計方案，探討哪些組方案好，并給予積極引導(dǎo)，從而使學(xué)生設(shè)計出更加科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆桨?

在做實驗之前，要求學(xué)生了解儀器操作要求，使用過程中的注意點.教師在學(xué)生實驗過程中要巡視引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生通過觀察實驗和公共信息等收集證據(jù)，能正確記錄實驗數(shù)據(jù).要求學(xué)生正確認(rèn)識科學(xué)探究，不僅要注重探究結(jié)果，更要注意探究過程，從而培養(yǎng)學(xué)生的動手實驗?zāi)芰?

在科學(xué)探究中，要讓學(xué)生真正經(jīng)歷探究過程，讓學(xué)生學(xué)會分析實驗現(xiàn)象，學(xué)會分析實驗數(shù)據(jù).

在科學(xué)探究中，教師應(yīng)對學(xué)生的探究活動進(jìn)行總結(jié)和評價.教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生討論與交流，如分析哪些操作是正確的，哪些操作是錯誤的，并且讓其說明原因，學(xué)生通過探究活動得到什么啟示，為什么開始的猜想與實驗結(jié)果會不同？探究方案的設(shè)計還有什么缺陷？哪些地方還需要改進(jìn)？對實驗結(jié)果有什么影響等.在這樣的反饋過程中，學(xué)生對自己的探究行為進(jìn)行反思，他們便知道如何修正錯誤，如何做得更好，這將提高科學(xué)探究的效率，有利于學(xué)生探究能力的發(fā)展.

另外，在探究活動中要重視交流與合作.在實驗結(jié)束時，能準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點，又要認(rèn)真聽取別人的意見，以便調(diào)整自己的方案.在實驗中，交流合作的方案多種多樣，如實驗中的分工，實驗方案中的相互補(bǔ)充等.在探究活動中，既要堅持真理，又要尊重他人，取長補(bǔ)短，培養(yǎng)團(tuán)隊精神.

總之，在物理教學(xué)中運(yùn)用探究教學(xué)，可讓學(xué)生體驗科學(xué)探究的過程，嘗試?yán)每茖W(xué)的方法解決實際問題.需要注意的是，在探究過程中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生是如何做的，還要注意學(xué)生參與的熱情，以便改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展.