“四精”策略，優化中考化學復習

張春艷

中考作為學習生涯的一個重要驛站，也是九年制義務教育的終點，很多師生都認為有效的復習策略從某種程度上來說是中考能否取得優異成績的法寶.針對化學復習的說法，可謂是眾說紛紜，在我看來，中考化學復習時，學生的精神高度緊張、學習任務繁重，而復習的知識點多、雜、亂、散.基于此，中考化學復習的精髓在于“精”.結合教學實踐，筆者總結出了“四精”策略，即精密、精巧、精干、精彩，以優化化學復習教學.

一、“精密”，復習課堂精密有效

精密的內涵在于要求我們的中考化學復習課堂注重細節，所謂“泰山不拒細壤，故能成其高；江海不擇細流，故能就其深.”我們的復習課堂也是一樣，要在大處著手、小處著眼.針對初中化學知識點比較零散的狀況，教師在帶領學生一起復習的時候，特別是第一輪的復習中，不能放棄任何一個小的知識點，所謂精密有效，就是全面而不放棄零碎的知識點.

教師在帶領學生復習時，特別是第一輪復習中，要注重精密有效，有時候精密到一個嚴謹的概念都不能放過.

例如，針對元素化合價，我要求學生對元素化合價概念明確之外，還可以通過列表格的形式，將元素化合價的確定精密呈現出來.如下表.

化合價的數值正價負價舉例

離子化合物得失電子的數目失電子的原子（陽離子）顯正價得電子的原子（陰離子）顯負價

共價化合物形成共用電子對的數目共用電子對偏離的原子共用電子對偏向的原子

以表格形式對化合物進行確定，引導學生對化學元素化合價的規律進行復習，包括化合價的原則、單質中元素化合價、哪些元素具有可變化合價等，針對知識點，采用全面精密有致的復習方法，不放過任何一個細小的知識點.通過某個知識點的復習，延伸出其他知識點的復習.特別是在第一輪的復習中，我引導學生準備一個小本子，將基礎知識點以目錄或者提綱的形式羅列出來.這樣，有助于全面夯實基礎、不遺漏基礎知識點.

二、“精巧”，復習課堂精巧設計

精巧是注重復習課堂教學環節的有效設計.精巧是指面對眼前的學生，不同的學生要采用不同的復習策略，不同的班級也要設計不同的復習目標，確定不同的復習方案，針對每一個班級、每一個學生都要確定一整套個性化的與之完全相適應的復習課堂的方案.在復習課堂精巧設計下，在每一次復習課開始之前，教師可以進行一次摸底的小調查、小測驗，了解學生哪些方面或者環節的知識點比較薄弱，以便教師設計個性化的具體的復習方案.

針對化學實驗方面，如果帶領學生去實驗室做實驗加深印象的話，課堂時間是不夠的.教師可以通過精巧設計的方式來引導學生完成對化學實驗的復習.

三、“精干”，復習課堂高質減負

精干是針對傳統的題海戰術所提出的，傳統的題海戰術的復習課堂中，眾多學生總是苦不堪言，曾經總有學生反映有些題目都做過很多遍了，依舊在復習課堂中不斷重復練習，使之浪費了學生大量的時間和精力.所以復習課堂要注重精干，注重復習課堂的高質減負，只有這樣，復習課堂才能真正從傳統的壓力倍增、低質題海戰術中解放出來.

在第二輪復習中，一般是以習題精講的方式進行，“精干”體現在教師對習題的優化、精選，也體現在學生在復習課堂中充分激發自身的主觀能動性.特別是要引導學生對于自己做錯的題目，要多思考錯在哪里，為何自己會出現錯解.在中考化學的第二輪復習中，學生都要準備一本“錯題集”，將自己做錯的題目記錄下來，并且針對這道題目的考查點有更明確的探究.

四、“精彩”，復習課堂精彩紛呈

精彩在于復習課堂的精彩紛呈，傳統的觀念認為復習課堂是嚴肅的、灰暗的、機械的，而在我看來，精彩的復習課堂一樣可以讓學生滿懷期待，并且充分激發自身的主觀能動性，精彩紛呈的復習課堂可以借助多媒體、電子白板等信息技術，讓學生從視頻教學等課件中通過感官等方式完成對復習課堂的鞏固.

在中考化學第三輪復習中，我引導學生將一些疑難點一起討論，再集中進行講解.這時候仍有學生提出對某個化學實驗不夠熟悉，但是由于實驗條件有限，不可能到臨考還要組織全班去做實驗.所以我通過多媒體將化學實驗的視頻呈現出來，學生在觀看的過程中進行記錄、領悟、探討，使得復習課堂精彩紛呈，擯棄傳統的死記硬背的復習模式.

總之，通過“四精”策略，可以構建一個方法更科學、復習更合理、效果更明顯的化學課堂.此外，通過對2014年中考化學試題的分析可以發現，對知識點的考查比較全面，對于熱點比較敏感，對于實驗比較重視，靈活運用能力是主流.教師要具備一顆敏銳的心，以科學的方法輔導學生，才能讓中考化學復習取得全面、有效的成果.