在教育理想的天空下執著追尋

楊培明

人靠著身心活動，即使贏得了世間的名利權位，加上豐富知識、愛戴感念、卓越人格，最后還是必須自問：這一切是為了什么？耶穌說：“人若賺得了全世界，卻失去自己的靈魂，又有什么好處？”宗教家的警語，提醒我們：如果死亡結束一切，人生豈非南柯一夢？當然，靈性不是由人“發明”的，而是讓人“發現”的。只要察覺身心活動的極限，靈性的作用就蓄勢待發了。

可是，“教育不像有些人想象的那么簡單，教育是最具挑戰和創造力的事業，值得我們去奉獻。”（蘇霍姆林斯基）教育，從來都不是一蹴而就的事。它如同陽光雨露，細細滋潤才能守得一朵朵花開的芬芳。而德育，恰如根下的那抔土壤，為成長提供最初的養分，也為成才奠定堅實的根基。《江蘇教育》雜志主編張俊平先生認為，真正意義的學校是人心靈向往、流連忘返、沒齒難忘的地方。對此，我十分贊賞，并且產生了如下感想：

一、讀懂學生：讓每一個學生真正成為學習的主人

在我看來，學生的發展理應成為一所學校關注的起點和終點，關注到每一個學生的內心世界，進而通過課程的浸潤使其內心世界豐富而有追求，這是教育的應有之義，也是一所學校成為優質學校的核心要求。教育的主要目的在于使學生獲得幸福。理想的教育應該讓孩子在學校的每一天都成為他們生命中陽光燦爛的日子，成為他們一生幸福的記憶。這不僅僅是一種境界，更是一種責任。“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。我認為，淮安市實驗小學努力關注“每一個”，堅持“假如我是孩子，假如是我的孩子”，這種愛幼及幼的兒童立場是一種適才的教育，即：每一個孩子在這里都是平等的，都應該獲得成長的幸福和尊嚴；這更是一種本真的教育，即：讓每一個學生受到完整的現代化教育，為每一個學生提供更好的服務。提供適合學生個性成長的理想的教育，學生需要什么，學校就能夠提供什么，讓廣大學子幸福成長，努力為每一個家庭提供最滿意的教育福利……其實，這就是人民最滿意的教育。

二、讀懂教師：為每一位教師提供事業發展的舞臺

有人說：校長是帶著鐐銬的舞者。此話一語中的。時下，無論是素質教育還是新課程改革，都需要校長擁有遠大的教育理想，但現實教育中越來越濃的功利性嚴重束縛了校長的手腳。教育理想常常是美好的，而教育現實是殘酷的。教育理想與教育現實這對矛盾的沖突越來越劇烈。因此，我常常叩問自己：為什么當校長？答案很明確，為了實現自己的教育理想，致力于改變一所學校的面貌和精神。那么，改變一所學校關鍵靠誰呢？答案也很明晰：靠師生，但主體是教師。教師，也許沒有政治家那樣受人尊崇，沒有經濟學家那樣受人羨慕，沒有科學家那樣受人愛戴，注定一輩子平平凡凡、默默無聞、為人作嫁，但他們關注的是一個個鮮活的生命，是人的心靈，是宇宙萬物最神圣、最神秘、最具活力的對象。教師是把祖國的昨天、今天和明天連接起來的人格和智慧的橋梁。教師的勞動成就了學生，他“使自卑的心靈自信起來，使孱弱的體魄強壯起來，使狹隘的心胸開闊起來，使迷茫的眼睛明亮起來，他讓愚昧走向智慧，讓弱小走向強大”……得天下英才而教育之，青出于藍而勝于藍，這既是教師的責任，更是教師的幸福。

因此，作為一校之長，要為每一位教師提供事業發展的舞臺和進取的動力，幫助他們擁有專業成就度，增加教師從教幸福度，放大教師對學校的貢獻度。

三、讀懂課堂：因校制宜，因人而異

課堂是素質教育的主陣地。以課改為核心的高中特色多樣化發展，給我們帶來了實現“彎道超車”的契機。為了抓住這一契機，我們圍繞“把南菁建成‘高效能管理、高品位運行、高質量回報的省內領先、國內一流的江南名校”的發展目標，堅持“質量立校、隊伍興校、特色名校、文化強校”的發展路徑，傳承學校文化精神，堅守教育價值追求，不斷提高辦學品位。目前，深度進行美育系列課程開發已成為我們南菁高中教師們的共識。不過，要優化育人模式，實現可持續發展，就必須打破特色發展和實際教學的“兩張皮”的現狀，立足“課堂”走向“課程”，因為課程是學生全部學習活動的總和，支持著教育過程的一切活動。從研究學生出發，創設適合學生的課程，關注學生內心世界的成長與發展，理應成為學校的首要選擇。

正是基于這種認識，淮安市實驗小學以創新為課程方案建設的邏輯起點，因校制宜、因人而異，讓課堂為孩子們帶來了學科味、文化味、兒童味、成長味、生活味。也正是基于上述認識，南菁高中構建起了“國家課程校本化，校本課程特色化，特色課程精品化”的課程建設總體框架。

四、讀懂教育：仰望星空，腳踏實地

有人說，市場經濟時代的教育在日益走向大眾化的同時也越來越偏離了素質教育的大方向。這種“方向性的錯誤”主要體現為兩個“唯一”，即評價學生好壞的唯一標準就是考試分數，評價學校好壞的唯一標準就是升學率，而“以人為本”和“全面發展”卻成了裝飾品。我們把“辦人民滿意的教育”作為學校的辦學目標，而“人民”也就是公眾中的絕大多數人，卻常常以考試分數和升學率來評價和認同學校，這就是教育現實。

一所學校，沒有升學率是萬萬不行的，但只有升學率也成不了一流學校。因此，我們南菁高中正以實際行動朝著兩個方向努力實踐：一是“仰望星空”——堅持高遠的教育理想，為學生終身發展負責；二是“腳踏實地”——在升學率上有“量”的突破更有“質”的飛躍。

（作者系江蘇省南菁高級中學校長）