我院大學體育課程與學生體質現狀研究

努爾夏提

摘 要： 本文采用問卷調查法，對伊犁師范學院300名大一、大二在進行大學體育課程學習的學生及20名體育教師進行了有關體育課程現狀的調查研究，通過對調查問卷的整理與數據分析，探究當前我院體育課程教學中存在的問題，并提出相關解決對策與建議。

關鍵詞： 伊犁師范學院 大學體育課程 實施研究

伊犁師范學院自2008年對大學體育課程的設置進行了修改，但在運行過程中存在一定的問題，雖然學生進校4年有兩學期進行體育必修課程的學習和兩年選修體育課程的學習，然而對每學期的學生體質測試數據分析，學生達到良好成績的只占40%，未達到國家大學生體質健康標準的占35%（特別是少數民族女生），如何通過體育課程學習有效增強大學生體質已成為體育教育工作者關心的問題。本文對目前體育課程中存在的問題進行分析，以使大學體育課程成為增強學生體質的重要途徑。

1.研究對象與方法

1.1研究對象。

從伊犁師范學院大一、大二學生中任意抽取300名作為研究對象，并以伊犁師范學院體育學院不同年齡段的20名體育教師作為調研對象。

1.2研究方法。

文獻資料法、問卷調查法。

2.研究結果與分析

2.1體育課程是以身體練習為主要手段，以體育與健康知識、技能和方法為主要學習內容，以增進學生健康為主要目的的必修課程。

隨著伊犁師范學院大學體育課程改革，課程從單一的項目增加到多個項目，從體育教育為主體轉化為以體育學習為主。但由于新疆伊犁師范學院學生大多來自農村和邊遠的農牧區，學生體育素質差，對體育課程學習不主動，鍛煉的熱情不高，雖然課程設置采取學生自主選課的形式，但學生學習的積極性不高，特別是大一學生對什么項目都不感興趣①。

2.2對大學體育課程的認知。

調查結果顯示：體育教師和學生在看待大學體育課程問題上所站的角度不同，在教師看來，對體育課程學校不夠重視。在學生看來體育課程只是玩的課程沒有什么含金量，這種認識上的差距，導致教師教學方法老套，學生學習消極，達不到應有的體育教學效果。其次教學場地有限，教師專業技能水平滯后再學習的機會很少，年輕教師只重視學歷的提高而忽視專業技術技能的提高和教學水平的提高。

3.建議

3.1健全教師培訓體系，提高教師教學水平。

調查發現，教師在體育課程的教學中占據重要地位，教師自身的專業素質決定了課程的水平。因此，我院要注重對師資力量的培養，從而從根本上提高體育教學質量。建立健全在職體育教師的培訓制度，以教學內容為基本，有針對性地開展培訓。培訓的內容除基本的教學專業技能之外，還需要深化對有關體育課程改革的培訓，做到因材施教，加快伊犁師范學院大學體育課程整體進度，從而使大學體育課程改革深入體育教學改革中。

3.2合理設置體育課程，注重學生體質的增強。

當前的體育教學課程設置仍以傳統的教學理念為標準，沒有結合學生實際情況。因此，合理設置課程內容，加強田徑項目和體操項目的內容，注重課課練，有助于全面提高學生的身體素質。課程的選擇主動權應該交給學生，創新性采用體育選課制度，一方面學生能夠根據自己的實際情況，選擇適合自己的課程，另一方面教師在面對自選課程的競爭壓力之下也需要通過吸引學生注意力，提高學生的學習興趣保障自己的開班教學。在提高學生身體素質的同時，還要引入“終身體育”的理念，從傳統的注重體育運動轉向教學的內容、結構及形式全面發展，應對新時期背景下體育教學的新要求，并促進我院體育教學的現代化、科學化與體系化。

3.3完善體育硬件設施，創造人文教學環境。

促進體育教學的全面發展，需要師資力量的軟件設施與體育場館的硬件設施雙管齊下。首先對于現有的體育場館與場地，要合理安排學生課程，充分利用現有資源，并做好對現有資源的保護，延長其使用壽命，也在一定程度上減輕學校在體育教育方面的資金壓力。其次要以改革后的體育課程設置為背景，加快體育運動場地設施建設，保證學生有充足的運動場所。“以人為本”的教學理念是將學生作為課程的主體，在人文素質教學中引導學生樹立“終身體育”的理念，促進體育教學的長遠與可持續發展。在校園人文環境的創造方面，通過全體師生體育素養的提高，搭建師生交流互動的平臺，促進學生向全面復合型體育人才轉型。

3.4創新教學方式，培養學生的學習興趣。

傳統的教學方式是教師進行內容灌輸，學生真正參與教學活動的可能性很小。因此，教師在教學方式改革方面要注重互動教學，在階段性的學習過程中，基于主觀能動性及自身個性的發揮，培養對體育學習的熱情。在教學過程中，為學生設計出階段性的發展目標，引起學生對體育課程學習與達標的重視。學生有充足的時間掌握課程內容，達到鞏固與提升的效果。學生學習興趣的培養基于教學硬件與軟件的雙重優化，只有真正將學生主體在教學活動中的地位充分體現，才能加快教學改革的步伐和進程。

注釋：

①興趣指興致，對事物喜好或關切的情緒。

參考文獻：

[1]張文靜.體育教學價值研究[D].南京師范大學，2007.

[2]劉志紅.學校體育教學評價體系構建與可操作性研究[D].河北師范大學，2007.

[3]張細謙.體育課程實施研究[D].華南師范大學，2007.