提高學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)高效課堂

夏曉玲

“事事鉆研，樣樣追究個為什么，樣樣能自己想出辦法來實驗的精神，這種精神就是創(chuàng)造發(fā)明的動力”（葉圣陶《培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新精神》）。科學(xué)的自主探究成為新課程改革所倡導(dǎo)的重要理念，它不僅是一種重要的學(xué)習(xí)方式，而且是學(xué)科課程的重要內(nèi)容。

信息技術(shù)作為一門相對較新的學(xué)科，與學(xué)生的實際生活更貼近，更具有時代特征。同時信息技術(shù)課程是一門非中考科目，相對的，課時量比較少，如何在課堂上有效開展自主探究學(xué)習(xí)呢？

一、清楚明確的學(xué)習(xí)方向

學(xué)習(xí)要知其然，更要知其所以然。究竟這門學(xué)科要帶領(lǐng)自己進(jìn)入怎樣的知識世界？如今這樣的信息化社會，信息技術(shù)教育已經(jīng)普及多年，初中信息技術(shù)就是進(jìn)一步提高信息處理能力，明確信息技術(shù)課程目標(biāo)價值。信息與技術(shù)如何相結(jié)合，使模糊不清的信息概念變得明確，給孩子一個清楚的學(xué)習(xí)方向呢？

比如介紹WORD這個應(yīng)用軟件，標(biāo)題：應(yīng)用文檔的設(shè)計，將完成作文選的制作作為學(xué)習(xí)目標(biāo)，以此鞏固、更新有關(guān)WORD章節(jié)的學(xué)習(xí)。信息技術(shù)是開發(fā)智力，豐富信息資源，讓學(xué)生感受信息加工處理的過程，內(nèi)化融于日常生活中。

二、興趣是最好的領(lǐng)路人

蘇霍姆林斯基在《關(guān)心孩子的成長》中說：“少年和青年時期是富于幻想、富于浪漫主義的激情、對一切沒有經(jīng)歷過的東西都十分有興趣的時期……崇高的理想是我們生活中的最大特點。我們一定要珍視少年的理想，把它作為珍貴的東西保護(hù)起來。”

1.生動的講課方式，有趣的實踐操作。

學(xué)生學(xué)習(xí)要有正確的學(xué)習(xí)動機和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)習(xí)才會有主動性和積極性。學(xué)生感興趣時，注意力高度集中，思維異常活躍，求知欲異常強烈，創(chuàng)造性思維活動得以啟動運行。

蘇州市初二學(xué)生的信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容為程序設(shè)計，內(nèi)容陌生，初上手認(rèn)為程序設(shè)計難學(xué)，不感興趣。所以在課堂教學(xué)中教師要注重從游戲入手，適時培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

以程序設(shè)計第一課以“獵人過河”游戲為例：通過簡單易上手的游戲，學(xué)生自主動腦解題，簡單的游戲可以帶來很多不一樣的結(jié)果，學(xué)生得到程序到底是什么的答案。

2.符合學(xué)生心理的情景教室。

信息技術(shù)這門課的教室是特別的——電腦房，應(yīng)做到每個學(xué)生一臺機器，相對的操作時間長，獨立性強，但是缺乏互相之間的有效合作。學(xué)生對教室而言只是過客，談何自主探究呢？普通教室里，常常會有相關(guān)主題的板報、班級特色一角、或你追我趕這樣的比賽標(biāo)語等，目的是為學(xué)生營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。電腦教室同樣也可以，為學(xué)生創(chuàng)造親切的學(xué)習(xí)環(huán)境。

有這樣一位老師，他的學(xué)生的學(xué)習(xí)使我驚嘆。學(xué)生除了課堂上積極踴躍地參與外，還會利用課余對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考。出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象的一個重要原因是環(huán)境。這個班級的教室是我聽了眾多學(xué)校課后最印象深刻的，干凈整齊的教室里赫然張貼著多張“大字報”，展示學(xué)生作品，整體色彩豐富，溫馨有趣。學(xué)生喜歡這樣的教室這樣的老師，自然就喜歡這門學(xué)科。

三、善于預(yù)習(xí)

凡事“預(yù)則立，不預(yù)則廢”。隨著小學(xué)到初中教學(xué)內(nèi)容、難度的不斷增加，課堂上能給予學(xué)生思考的時間越來越少，學(xué)生被動地學(xué)，始終不能真正成為課堂的主人。預(yù)習(xí)能讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的主動權(quán)，自發(fā)地思考。

1.預(yù)課本。

教材是課程目標(biāo)得以體現(xiàn)并最終實現(xiàn)的一種重要方式和途徑，是教師教和學(xué)生學(xué)的資源與工具。很多時候?qū)W生不是懶得看，而是不會看。2007年至今的信息技術(shù)教材在每個章節(jié)的開頭都會有簡要介紹、學(xué)習(xí)目標(biāo)、感悟、學(xué)習(xí)資源所在位置及實踐創(chuàng)作要求，這些都是提供給學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí)的資料。指導(dǎo)學(xué)生課前利用這些資源，能有效提高課堂教學(xué)效率。或許有人會提出疑問，既然學(xué)生都自己看過了，是不是就會影響課上主動思考呢？事實是，學(xué)生會帶著預(yù)習(xí)時的疑問，更注意教師講授時的重點，換句話說，普通的知識點在學(xué)生這里已經(jīng)得到很好的掌握，重點、難點也一撥就通。

2.預(yù)習(xí)題。

知道要學(xué)什么，才能直達(dá)重心，正所謂“有的放矢”。信息技術(shù)操作多，一節(jié)課45分鐘要怎樣有效利用，習(xí)題選擇非常重要，教師要明確地給出預(yù)習(xí)的任務(wù)，取代直接以演示的方式給出操作步驟。現(xiàn)在越來越多的教師開始使用學(xué)案，例題中融合了本節(jié)課所需掌握的知識點，層層推入，步步加深思考。

例如程序設(shè)計習(xí)題“求三角形面積”：邊長a為8，高為5，三角形面積公式S=ah/2，求三角形面積。學(xué)案中，首先提出要求三角形的面積，繼而問求邊上為a，高為h的長方形的面積，以此類推。

四、學(xué)了有用就是真本事

葉圣陶在《瓶子觀點》中說：“知識學(xué)問不是裝飾品，為了充實生活，為了做社會里一個有意義的人。”運用信息技術(shù)的優(yōu)勢開展互動學(xué)習(xí)。學(xué)生研究的結(jié)論并不重要，展示的成果也不是唯一的。我們更看重的是學(xué)習(xí)的完整過程。

隨著信息技術(shù)與課程的整合，學(xué)校教育不再局限于課堂教育，更注重讓學(xué)生參與教學(xué)。

例如在講Excel表格數(shù)據(jù)的制作時，課前征詢地理老師、英語老師等，提出練習(xí)要求：合理地使用數(shù)據(jù)圖表幫助老師綜合整理天氣走勢，英語成績質(zhì)量分析。學(xué)生在處理問題的時候思如泉涌，自主探究的積極性大大提高。

在幫助別人的同時自主獲取知識，擁有更多幫助別人的能力，學(xué)生都是樂意的。

課程的特點決定了我們比一般教師更要不斷學(xué)習(xí)，不斷吸收更先進(jìn)知識，充實自己的思想。隨著近三年信息技術(shù)教材的不斷改進(jìn)，更要增強對教材的利用能力，在教學(xué)時如果僅局限于教材的知識，則不僅會招來學(xué)生的不滿，更會讓自己的課堂缺乏生命力。在教學(xué)過程中要注意師生角色互換，努力培養(yǎng)學(xué)生自我探究的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，打造高效課堂。