讓材料更感性， 讓地理思維更活躍

劉學敏

在初中地理教學中，一項重要的教學任務就是培養學生的地理思維能力。因為它可以幫助學生發展多方面能力。對學生進行思維能力的開發拓展，也就是依據他們的思維特點，體驗地理事物及現象，尋找內部規律，讓學生全面而廣泛地了解事物現象與實際生活之間的普遍聯系。教師可以發揮主導作用，充分利用教學資源，通過各種感性材料培養并發展學生的地理思維能力。

一、加強感性認識，為發展思維打下基礎

在中學地理教學中，培養學生的地理思維能力，是每位地理老師的職責，它可以使學生思維空間得到極大拓展，對地理知識的認識更加深刻。由于知識面廣，對知識理解透徹，更能靈活運用這些知識，各方面的聯系會更加廣泛。要想學生了解地理事物現象與實際生活的相互關系，就必須提高學生地理思維的能力，運用學過的知識分析比較，解決實際問題，通過想象體驗，尋覓合適的思維方法。要想深入思考地理問題，開展地理思維活動，必須具備兩個條件：其一，要能運用一般思維的方法；其二，要有一定的專一的地理知識經驗作為基礎。二者缺一不可，相輔相成。地理教師在給學生傳授知識，培養能力，發展智力的同時，更應該注意形象思維的開拓，不能忽視對學生的感知能力積淀，應把地理知識與生活實踐結合起來，讓學生比較分析，歸納概括，不斷擴大學生的知識面，使他們的思維發展活躍起來。思維是以知識為基礎的，學生只有通過不同途徑，獲取各方面的知識信息，才能讓思維插上翅膀，拓展想象的空間。因此，平時教學中，要不斷培養學生學習地理的興趣，獲得一定的知識，加強感性認識，為發展地理思維打下基礎。

二、利用感性材料提問，引導學生思維的形成

引導學生思維的形成，首先要知道思維是怎么出現的。一個人只有先對事物進行觀察，有了好奇心之后，產生了疑問，才能產生思維。由于初中生知識面比較狹窄，對事物的認識不夠全面，沒有足夠的感性認識，抽象的能力畢竟很有限，不能迅速地把直觀的感性材料上升到對事物的本質和規律的理性思考上，這種加工整理的能力需要老師把握和調控。教學中可通過直觀材料的呈現，比如地理事物現象等，努力調動學生的形象思維，啟迪他們思考探索。在對某一種現象進行質疑時，質疑的方式對促進學生的思維發展是一個相當重要的因素，因此，我們要抓住初中生的特征——他們對新奇事情創新的事物很敏感，有興趣——提問時，設置新穎的提問方式，方法要獨特，要能激發他們的興趣，這樣學生才會開動腦筋，發揮想象，主動思考。有時質疑是很費神的，我們研讀教材，挖掘教學資源，質疑在無疑之處，調動學生的積極性，強化他們的地理思維能力，例如，講述亞洲，導入日本時，可以抓住這個國家是櫻花之國的特點，以朱自清的散文《春》里的幾句話導入，這樣學生就會想起櫻花，由櫻花自然地聯想到日本，在興奮和激動之情中，完成了對日本的導入，可以說是水到渠成。同理，要想導入亞洲的河流，可以從地形、地勢、降水，再過渡到河流，培養學生的思維能力。

三、聯系生活實際，培養發散性思維

培養學生的思維能力，還要注意不能讓他們形成思維定勢，要注意發散性思維的培養。要做到這一點，學生必須具有非常豐富的想象力，必須和生活實際相聯系。對于同一種事物要學會從不同方面和角度思考，尋求不同的答案及思維方法與過程。思維可以是橫向的，從不同的事物的相同發展階段進行比較，也可以是縱向的，對同一事物的各個發展的時期進行比較。學生的想象力豐富了，發散性思維得到了培養。有些地理內容，要想讓學生記憶，難度較大，往往背完就忘，錯誤百出。如果讓學生擴散思維，把這些知識和生活實際聯系起來記憶，效果就會顯著。比如在講述水產業，學習溫州水產業時，讓學生說出自己所了解的溫州的地理位置，再根據自己掌握的魚類知識，將它們分門別類，學生的激情高漲，效果顯著。再比如，講述野生動物分布情況時，可以讓學生聯系動物世界里學到的知識，以及外出游覽時看到一些小動物的點滴印象進行回憶，愉快地學得知識。由此可見，學生有了一定的基礎知識，并與生活實際相聯系，就會有豐富的想象力，這樣就培養了學生的發散性思維。

四、多角度思考材料，培養思維的廣闊性

在教學中我們發現，那些不能有效進行發散性思維的學生，往往思維很單一。他們對問題的考慮不能從縱橫的深度相比較，顯得思維的局限性很強。對于這些學生，老師應著力變換他們思考問題的角度，從多個方面包括時空等角度思考。這就要求多角度地思考呈現的材料，同樣是一個問題或一件事物，如果從不同角度思考，就會得出很多結論，培養思維的廣闊性。比如一個看似不起眼的小島，如果思維單一，那么小島只是露出水面的暗礁而已，但我們從多角度思維，就完全不一樣了。首先，它是國土的一部分，以南海諸島為例，島嶼雖不多，但暗礁暗河及暗灘眾多，島嶼海拔低，面積小，占我國的海洋國土面積較大，具有很強的政治意義和國防意義，神圣不可侵犯。其次，它具有廣闊的海洋資源，富含石油和天然氣及各種礦產資源，魚類資源很豐富，捕撈業的經濟價相當高。再次，島上有很多稀有樹種，枝繁葉茂，也引來了各種候鳥，光鳥糞就是很好的天然有機肥，可以為農業生產提供服務。以上幾點，只是簡單列舉，要充分調動學生想象力，啟發學生多角度思考?？梢姡囵B學生的思維的廣闊性，可以讓他們的地理思維更加活躍。

隨著年齡的增長，初中生獲得的知識將會越來越多，知識面越來越開闊。獲得的感性知識多了，教師應引導學生用自己的感悟和體驗理解事物，使感性思維逐步向抽象的理性思維發展，活躍思維，發現并揭示更多的自然規律。人類智力主要表現在思維上，老師應授之以漁，更多的真理，讓學生自己探索、發現，形成獨特的思維方式，從而終生受益。