以外國文教專家聘請(qǐng)工作為突破口推動(dòng)大學(xué)國際化進(jìn)程

陳雯

摘 要： 外國文教專家聘請(qǐng)工作是高校國際合作交流處一項(xiàng)既傳統(tǒng)又基礎(chǔ)的工作，在當(dāng)今大學(xué)國際化發(fā)展的大背景下，聘專工作應(yīng)該從其自身優(yōu)勢(shì)出發(fā)，在推動(dòng)引進(jìn)國外高水平教育資源、建設(shè)國際化的師資隊(duì)伍、個(gè)性化學(xué)生管理及豐富校園文化建設(shè)等發(fā)面發(fā)揮獨(dú)特作用，從而推進(jìn)大學(xué)國際化進(jìn)程。

關(guān)鍵詞： 外國文教專家 大學(xué)國際化 聘請(qǐng)工作

外國文教專家的聘請(qǐng)工作是各個(gè)高校外事部門的一項(xiàng)既傳統(tǒng)又基礎(chǔ)的工作。國內(nèi)大多數(shù)高校從上個(gè)世紀(jì)80年代起就陸續(xù)聘請(qǐng)外國人在校園里教書，也就是從這項(xiàng)工作開始，外事處（也稱國際合作交流處）的職能和影響力在全校范圍內(nèi)不斷擴(kuò)大，從一個(gè)邊緣化的部門逐漸被學(xué)校各個(gè)部門認(rèn)識(shí)、認(rèn)可。隨著我國改革開放的持續(xù)深入，國際影響力的不斷提高，大學(xué)國際化工作已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了聘請(qǐng)幾個(gè)專家來教書，而是拓展到了智力引進(jìn)和輸出的方方面面，如引進(jìn)國外優(yōu)質(zhì)教育資源開展合作辦學(xué)，在世界各地開設(shè)孔子學(xué)院和課堂弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，招收世界各國學(xué)生來我國學(xué)習(xí)深造或?qū)W習(xí)語言文化，等等。

在新時(shí)期大學(xué)使命召喚下，如何國際交流中開展最早的外國文教專家聘請(qǐng)工作發(fā)揮更好的作用，值得所有從事國際交流工作的同仁思考。本文以我校為例將這項(xiàng)工作開展的概況做一梳理。

我校的外籍文教專家聘請(qǐng)工作分為以下方面：一是長(zhǎng)期語言外專的聘請(qǐng)。這是聘專工作中多年來一直延續(xù)下來的一塊，對(duì)我校相關(guān)外語專業(yè)及合作辦學(xué)項(xiàng)目學(xué)生語言能力的培養(yǎng)及教師教學(xué)水平的轉(zhuǎn)變起到積極的促進(jìn)作用。二是長(zhǎng)期專業(yè)外專的聘請(qǐng)。隨著我校中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的不斷增多，與國外高校在學(xué)術(shù)上的合作關(guān)系越來越密切，本著引進(jìn)優(yōu)質(zhì)國外教育資源的理念，我們所有和國外合作的專業(yè)都會(huì)要求外方派遣專業(yè)課老師前來任教，這些老師除了把本國的教育理念、方法傳授給我們外，對(duì)他們本身所在的學(xué)校也進(jìn)行了宣傳，吸引了更多學(xué)生到他們學(xué)校學(xué)習(xí)。三是國內(nèi)一流專業(yè)所需的高水平國際人才。隨著我校專業(yè)學(xué)科的發(fā)展，部分專業(yè)學(xué)科已經(jīng)達(dá)到國內(nèi)乃至國際一流水平，一流的學(xué)科需要一流的帶頭人，為此，我校特別啟動(dòng)了全球范圍內(nèi)引智工作站的建設(shè)，利用國外的引智站點(diǎn)廣泛獵取各個(gè)專業(yè)領(lǐng)域的優(yōu)秀人才。這些高水平國際人才有的是與我校簽訂長(zhǎng)期合同，全年全職到崗；有的是以柔性方式引進(jìn)的，全年累計(jì)工作不得少于一定時(shí)間，完成規(guī)定的教學(xué)科研任務(wù)。目前我校已引進(jìn)了部分諾貝爾獎(jiǎng)得主、國外院士及國際相關(guān)專業(yè)領(lǐng)軍人物若干。這些優(yōu)秀人才加盟，作為我校相關(guān)研究隊(duì)伍的帶頭人，既鞏固了我校在該領(lǐng)域的科研地位，又培養(yǎng)了我校自己的師資隊(duì)伍，使他們能夠緊跟國際最新研究趨勢(shì)，彎道超越，達(dá)到世界一流水平。四是短期訪問外國專家的聘請(qǐng)。目前省里和學(xué)校都非常支持老師邀請(qǐng)自己的國外合作伙伴到我校進(jìn)行合作科研，并設(shè)立了很多項(xiàng)目，老師可以申請(qǐng)到項(xiàng)目資助，邀請(qǐng)自己的科研伙伴來我校訪學(xué)，在開展研究工作的同時(shí)給學(xué)生講學(xué)、給老師交流，這樣能夠最大限度地發(fā)揮短訪外專的效能。

通過種種途徑，我們引進(jìn)了大批外籍文教專家長(zhǎng)期在學(xué)校工作，對(duì)學(xué)校整體科研水平的提升、教師教育教學(xué)質(zhì)量的提高、學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的提高發(fā)揮了重要作用。聘專工作應(yīng)該為整個(gè)學(xué)校的國際化或者說是整個(gè)學(xué)校教育水平的進(jìn)一步發(fā)展而服務(wù)，這就要求我們積極思考怎樣更充分地發(fā)揮外專在學(xué)校發(fā)展各個(gè)方面的作用，使這項(xiàng)基礎(chǔ)性工作更好地服務(wù)學(xué)校的中心工作和戰(zhàn)略任務(wù)。我認(rèn)為應(yīng)著力處理好以下幾個(gè)關(guān)系。

一、外籍文教專家聘請(qǐng)工作和國外高水平教育資源引進(jìn)工作的關(guān)系。

引進(jìn)國外高水平教育資源的最終目的是學(xué)習(xí)和吸收其先進(jìn)之處，洋為中用，通過一段時(shí)期的學(xué)習(xí)消化，使我們?cè)诮逃砟睢⒎椒ā熧Y、教材、科研等各個(gè)方面達(dá)到或者超過國外一流高校的水平，使得我們的學(xué)生不出國門也能夠接受到國際一流教育。引進(jìn)國外高水平教育資源就包含著引進(jìn)一流的師資，利用國外高校的平臺(tái)，在師資選擇上給了我們更有利的空間，我們應(yīng)該以學(xué)科為核心，圍繞某一學(xué)科有計(jì)劃地、系統(tǒng)地引進(jìn)其核心的師資到我校授課，這樣更有利于我校培養(yǎng)建設(shè)自己的師資隊(duì)伍。在外方教師來我校方授課時(shí)，學(xué)校事前要做好充分準(zhǔn)備，如安排相近專業(yè)的教師前來觀摩學(xué)習(xí)，也可以給外專安排工作助手的方式配備我校有潛力的教師近距離學(xué)習(xí)，這樣可以在短時(shí)間內(nèi)全面地學(xué)到外專的工作方法。在外專來華工作期間，我們要充分展現(xiàn)我國的文化特色及地方、學(xué)校的特色，從軟件、硬件等方面吸引人才，使外專對(duì)我校產(chǎn)生家一般的感情，從而為今后長(zhǎng)期穩(wěn)定地合作打下基礎(chǔ)。

二、外籍文教專家聘請(qǐng)工作和普通外籍教師隊(duì)伍建設(shè)工作的關(guān)系。

師資隊(duì)伍建設(shè)是各個(gè)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的核心，沒有一支高水平的師資隊(duì)伍就建設(shè)不出一流的大學(xué)。目前各個(gè)高校中的對(duì)外籍專家的管理和對(duì)中國老師的管理基本上還是兩套體制，除了特別引進(jìn)的高水平外籍專家在合同中明確規(guī)定有科研任務(wù)外，普通外國文教專家只有教學(xué)任務(wù)，不參與中國教師的職稱評(píng)聘等晉升。這樣做當(dāng)然有歷史原因，但是從另一個(gè)角度來說，確實(shí)不利于普通外國文教專家隊(duì)伍的穩(wěn)定和持續(xù)發(fā)展。隨著中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和影響力的增強(qiáng)，越來越多的外國人已經(jīng)希望將中國當(dāng)成事業(yè)發(fā)展的基地、致富的基地、生活的第二故鄉(xiāng)，而不單純是文化體驗(yàn)的基地。在現(xiàn)在這個(gè)階段，我認(rèn)為有必要建立一套系統(tǒng)的外國人職稱評(píng)價(jià)體系，這套體系和中國教師的評(píng)價(jià)體系相平行，具體的評(píng)價(jià)指標(biāo)可以參照中國教師的評(píng)價(jià)指標(biāo)做具體調(diào)整，當(dāng)然，這是一項(xiàng)嚴(yán)肅的工作，需要具體調(diào)研后再拿出可行的細(xì)則。對(duì)于那些普通外籍教師而言，只要想在中國長(zhǎng)期穩(wěn)定地發(fā)展事業(yè)，必然會(huì)被這套評(píng)價(jià)指標(biāo)約束，工作起來也會(huì)更認(rèn)真負(fù)責(zé)，學(xué)生應(yīng)該會(huì)從中受益更大。

三、外籍文教專家聘請(qǐng)工作和學(xué)生工作的關(guān)系。

學(xué)生工作涉及中國學(xué)生和留學(xué)生兩方面。聘專工作和中國學(xué)生工作貌似關(guān)系不大，但從我們的實(shí)際工作來看，容易發(fā)生極端事件，要不就是下課以后和學(xué)生沒有聯(lián)系，要不就是和部分學(xué)生關(guān)系太過緊密，超出了普通的師生關(guān)系范圍。由于道德和文化的差異、宗教信仰的自由，我們?cè)谟行┓矫鏌o法過細(xì)地約束外籍專家，因此對(duì)于外專和學(xué)生的溝通交流就處于一種尷尬局面，既沒有合同約束他能做什么，更沒有合同約束哪些不能做。從積極的方面來講，學(xué)校是應(yīng)該充分發(fā)揮外專文化上多元化的特點(diǎn)，給學(xué)生國際化視野的熏陶。具體的做法我認(rèn)為應(yīng)該參照輔導(dǎo)員的工作職責(zé)，當(dāng)然，外國專家的工作不可能像輔導(dǎo)員一樣細(xì)致，照顧到每個(gè)學(xué)生，也沒有那么多的外籍專家資源，給每個(gè)班級(jí)配備輔導(dǎo)員，而是應(yīng)該像輔導(dǎo)員那樣給外籍專家結(jié)對(duì)子，譬如一個(gè)外專負(fù)責(zé)一、二個(gè)學(xué)院，在每個(gè)學(xué)期初制訂工作計(jì)劃，計(jì)劃應(yīng)側(cè)重于文化、風(fēng)俗、地理、歷史等方面，避免涉及敏感話題，和中國輔導(dǎo)員一起，各有側(cè)重地豐富學(xué)生的第二課堂生活，外專輔導(dǎo)員行政上的管理職能少些，但是他們可以從另一個(gè)角度介入學(xué)生的心理輔導(dǎo)，開闊學(xué)生的國際化視野，是一個(gè)可以嘗試的領(lǐng)域。

留學(xué)生的工作也需要外專的介入，主要表現(xiàn)在招生和學(xué)生管理兩方面。在招生上，外專本身就同國外有著千絲萬縷的聯(lián)系，對(duì)于自己在中國工作的學(xué)校也很熟悉，他們可以充分利用自身優(yōu)勢(shì)，充當(dāng)學(xué)校國外招生代言人。有些外專來中國前就是國外大學(xué)的教授，由于對(duì)國內(nèi)外雙方的高校都很熟悉，他們可以幫助國內(nèi)外的高校建立校際的交流關(guān)系，從而展開全方位的合作，當(dāng)然也包括互派留學(xué)生。在學(xué)生管理方面，外專一般是成年人，對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)能力相對(duì)于年輕的留學(xué)生來說比較強(qiáng)，在留學(xué)生剛來到學(xué)校的時(shí)候可以以過來人或者是“老鄉(xiāng)”的身份進(jìn)行心理輔導(dǎo)。

四、外籍文教專家聘請(qǐng)工作和校園文化建設(shè)的關(guān)系。

國際化校園的校園文化建設(shè)離不開外專的參與。目前，學(xué)校的各類大小活動(dòng)、比賽中經(jīng)常會(huì)見到一些外專的身影，他們一般都是受到活動(dòng)組織方的邀請(qǐng)擔(dān)任嘉賓或評(píng)委，為活動(dòng)增添亮點(diǎn)。在今后的校園文化建設(shè)中，我們應(yīng)該更積極地發(fā)揮外專的主觀能動(dòng)性，給予他們更大的自主發(fā)揮空間，參與到校園活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織中，而不能僅僅滿足于將外籍專家作為點(diǎn)綴。例如，開展世界各國風(fēng)景點(diǎn)講座，組織不同國家的外專給學(xué)生做巡講；又如，在圣誕節(jié)等西方節(jié)日的時(shí)候，請(qǐng)外專按照他們國家的習(xí)俗組織慶祝晚會(huì)，讓學(xué)生在校內(nèi)領(lǐng)略異域文化風(fēng)情；再如，讓外專將其國內(nèi)的綜藝比賽形式搬到移植校園中，既能豐富學(xué)生的文化生活，又能增添學(xué)校的國際化氛圍，在師生互動(dòng)活動(dòng)中還能潛移默化地給學(xué)生異域文化的熏陶。

我們認(rèn)為，現(xiàn)代大學(xué)的根本任務(wù)是對(duì)人才的培養(yǎng)、對(duì)科學(xué)的追求和對(duì)中國文化的推廣，而這一切的根本都需要高素質(zhì)的人完成。外專作為高校人力資源中特殊的一部分，有著獨(dú)特的魅力和創(chuàng)造性，這種獨(dú)特的方面如果加以充分利用，就會(huì)產(chǎn)生1+1>2的效果。開發(fā)外專的潛能，也給我們的管理提出了新要求，我們要在充分調(diào)研、反復(fù)論證的基礎(chǔ)上制定更完善的外專管理新政策，新政策既要能夠充分地發(fā)揮外籍專家這一特殊人群的與中國師資文化上互補(bǔ)的作用，又要在大政方針上維護(hù)國家的權(quán)利、符合外事政策、避免涉及民族、政治、宗教等敏感問題。我們相信，只有在實(shí)踐中才能不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，推動(dòng)外專工作邁向更高的發(fā)展臺(tái)階，我們更相信，再過幾年、十幾年，外國專家這一特殊群體的各個(gè)高校的比例將會(huì)越來越大，對(duì)各個(gè)高校事物的參與性更高，那時(shí)，高校才能成為真正的國際化大學(xué)。

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