石匠（外二首）

朱永富

鄉下有人殺豬，有人殺狗

唯獨他殺石頭

殺石頭是一件苦力活，石頭

不知道嚎叫

石頭

甚至不流下一滴痛苦的淚

所以他殺石頭

有時候想起他，還真像個殺手

一個冷漠的殺手

就連沉默

仿佛也是他永久性的標簽和權利

他時常把殺死的石頭精打細磨

手錘，鏨子

有時還用16磅的大錘和鋼釬

我親眼看到他

在打磨好的石頭上寫別人的名字

仿佛那石頭不是他殺死的

我回來了

在寫一首千瘡百孔的詩里

一個生活捉拿的暴徒，通緝犯

已經沒地兒可去

作為他唯一的衣缽繼承人

我也殺石頭

但我和他的本質區別在于殺石頭的動機

他殺石頭

“3+1”模式下，學生的學習課程的時間緊，任務重，學生在課內做實驗的時間非常緊迫，為鼓勵學生，激發學生專業課學習的興趣，教師可以幫助學生成立創新創業興趣小組，利用課余時間進行創新創業研究。學校應與企業加強合作，對于學校實驗室沒有條件完成的實驗，指導教師可以帶領興趣小組去企業進行學習和參觀，企業的技術壁壘，興趣小組也可以在學校進行研發，努力開創校企聯動、相得益彰的局面。興趣小組的實驗，同樣要在課堂中做出匯報。

是為了寫別人的名字

我殺石頭

卻為了寫他的名字

螢火蟲之詩

世界終于黑了。兄弟

掙扎，神性，宗教同在一個服務區。

奴役的人群

暗藏下一張張丑陋的嘴臉。

多少秩序死于懷胎的路上。我想象的光明

犯盜竊罪。

正在扒爬一輛蒙面的火車。

黑暗也具有蝴蝶效應。

先是薄薄的羽翼，

繼而致命的用力一擊。

整個夜晚，

你忠實于一場力量懸殊的對抗。

我想象,

千萬年來一項未果的發明。

調試，飛行，

亮著忽閃忽閃的馬燈，背著黑房子。

最近。

我老在中醫學里失眠

掐著

一段叫死而復生的導火索。

爬墻者

想法過于大膽——

后來，在足夠的陰影里得到證明。

首先得肯定

他有六月的縱欲和悲傷。

眼睛里的藍火苗，委實開過

漫無章法。

我承認，他那個顫動的無名指

肯定動過善念。

猶如靈光，忽閃，忽閃。

這是個腦力勞動轉化體力勞動的過程

我看到他在黑夜攀爬。

直到悲傷就

長出匍匐莖，長出根須

長出茂密的葉子。