淺析新時期院校教學(xué)管理隊伍建設(shè)

周建貞+李偉

【摘 要】教學(xué)管理隊伍是院校教學(xué)工作的執(zhí)行者和參與者，這支隊伍的素質(zhì)和工作水平直接影響到院校的教學(xué)秩序、教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量。本文闡述了院校教學(xué)管理隊伍建設(shè)的必要性，分析了目前院校教學(xué)管理隊伍的現(xiàn)狀及存在的問題，并就如何提高院校教學(xué)管理隊伍建設(shè)水平進(jìn)行了研究探討。

【關(guān)鍵詞】院校 教學(xué)管理隊伍 建設(shè)

一、院校教學(xué)管理隊伍建設(shè)的必要性

國家教育部在《高等院校教學(xué)管理要點》中明確指出：“院校教學(xué)管理的基本任務(wù)是研究教學(xué)及其管理規(guī)律，改進(jìn)教學(xué)管理工作，提高教學(xué)管理水平，建立穩(wěn)定的教學(xué)秩序，保證教學(xué)工作正常運行；研究并組織實施教學(xué)改革；努力調(diào)動教師和學(xué)生教與學(xué)的積極性。”教學(xué)管理是院校人才培養(yǎng)過程中的重要部分，在院校各項管理工作中占有核心地位，而從事教學(xué)管理的人則是教學(xué)管理的主體和具體實踐者，直接決定了教學(xué)管理質(zhì)量的優(yōu)劣。因此，建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定，具有較高政治素養(yǎng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和管理能力，愛崗敬業(yè)、勤于奉獻(xiàn)、開拓創(chuàng)新的教學(xué)管理隊伍是院校強化教學(xué)管理水平、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本保證，也是滿足新形勢下院校發(fā)展和改革的必然要求。

二、院校教學(xué)管理隊伍現(xiàn)狀及存在的問題

一是知識結(jié)構(gòu)和培訓(xùn)機制不健全。教學(xué)管理崗位缺少崗前培訓(xùn)，大部分教學(xué)管理人員沒有經(jīng)過系統(tǒng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，缺乏教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、法律和計算機等方面的專業(yè)知識。從事教學(xué)管理工作后，受業(yè)務(wù)培訓(xùn)途徑少、事務(wù)性工作多等因素影響，很少有機會進(jìn)修。在實際工作中，僅憑傳、幫、帶和實踐經(jīng)驗進(jìn)行管理，缺乏系統(tǒng)的業(yè)務(wù)知識結(jié)構(gòu)和理論指導(dǎo)，一定程度上影響了教學(xué)管理的質(zhì)量。

二是改革意識和創(chuàng)新舉措不鮮明。長期以來，傳統(tǒng)的管理觀念和管理方式使許多教學(xué)管理人員已經(jīng)養(yǎng)成了被動地執(zhí)行有關(guān)政策、簡單地服從領(lǐng)導(dǎo)意志的習(xí)慣，每天應(yīng)付眼前的事務(wù)性工作，忙忙碌碌，不善于總結(jié)管理經(jīng)驗，忽視了教學(xué)管理的理論研究，淡化了教學(xué)管理的改革創(chuàng)新，教育理論水平和教學(xué)管理研究意識淡薄。在工作中沒有新思路、新方法，墨守成規(guī)，進(jìn)取心不積極，缺乏把工作中積累的經(jīng)驗上升為理論、用理論指導(dǎo)工作的能力，直接影響了教學(xué)管理的效率和效益。

三是考核制度和考評機制不完善。目前，各院校對于教學(xué)管理工作者沒有一套較為完善的考評機制，對管理人員的考核沒有具體的指標(biāo)，管理工作的具體衡量也沒有量的規(guī)定，對教學(xué)管理質(zhì)量缺少有效的認(rèn)定，或是簡單將教學(xué)管理人員的考評標(biāo)準(zhǔn)參照專業(yè)教員，脫離了教學(xué)管理的工作實際，影響了教學(xué)管理人員的積極性和主動性。

四是對現(xiàn)代教育理念和信息素養(yǎng)不敏感。著名學(xué)者桑新民認(rèn)為，信息時代的教育者必須首先具備信息素養(yǎng)，才能成為合格的教育者。我國正處于一個教育信息化飛速發(fā)展的時代，隨著教育理念和信息技術(shù)的不斷發(fā)展變革，信息集成化、辦公自動化等新內(nèi)容對院校教學(xué)管理的要求越來越高。而從了解情況看，大部分院校教學(xué)管理人員缺乏必要的信息意識、信息知識，更缺少對現(xiàn)代信息化教學(xué)管理的思考，落后于信息時代的發(fā)展步伐。

三、院校教學(xué)管理隊伍建設(shè)對策研究

一是優(yōu)化院校教學(xué)管理人員培訓(xùn)機制。積極拓展教學(xué)管理人員培訓(xùn)途徑，通過業(yè)務(wù)集訓(xùn)、在職進(jìn)修、攻讀學(xué)位、參加學(xué)術(shù)會議、院校之間交流互動等形式，強化業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，定期舉辦現(xiàn)代教育、教學(xué)管理理論培訓(xùn)，對教學(xué)管理人員信息化能力、科研能力、協(xié)調(diào)能力和管理能力的培養(yǎng)從制度上給予支撐保障。

二是突出院校教學(xué)管理人員創(chuàng)新能力培養(yǎng)。改革創(chuàng)新能力是教學(xué)管理人員應(yīng)具備的重要能力。通過開闊視野更新陳舊觀念、改進(jìn)工作作風(fēng)避免進(jìn)取精神懈怠、勤于學(xué)習(xí)啟迪思維意識、總結(jié)歸納勇于嘗試等途徑方式，加大教學(xué)管理人員創(chuàng)新能力培養(yǎng)，培養(yǎng)與時代發(fā)展相適應(yīng)的洞察力和創(chuàng)造力，從而提升教學(xué)管理的效率和效果。

三是健全院校教學(xué)管理人員考核制度。制定符合教學(xué)管理崗位實際的考核標(biāo)準(zhǔn)，對從事教學(xué)管理人員開展崗前培訓(xùn)和過程考核，實行優(yōu)勝劣汰，從制度上觸發(fā)教學(xué)管理人員的主動性，對考評優(yōu)秀者給予獎勵表彰，對考評較差者給予督促誡勉，形成良性督訓(xùn)機制，從結(jié)構(gòu)上優(yōu)化教學(xué)管理人員組成，實現(xiàn)教學(xué)管理隊伍專業(yè)素質(zhì)的整體提升。

四是注重院校教學(xué)管理人員現(xiàn)代信息素養(yǎng)培養(yǎng)。院校要把教學(xué)管理人員的信息素養(yǎng)作為從事教學(xué)管理工作的一項重要素質(zhì)來培養(yǎng)，把信息素養(yǎng)能力的形成和發(fā)展作為教學(xué)管理人員培養(yǎng)的一個重要目標(biāo)。通過網(wǎng)絡(luò)平臺、信息技術(shù)和多媒體軟件等工具為教學(xué)管理人員提供信息素養(yǎng)培養(yǎng)平臺，使教學(xué)管理人員掌握一定的信息知識、信息技能和信息策略，形成系統(tǒng)化、程序化的信息活動相關(guān)經(jīng)驗，并將其轉(zhuǎn)化為解決實際問題的能力。

結(jié)束語

如何建立一支結(jié)構(gòu)合理、高效穩(wěn)定的教學(xué)管理隊伍是一個值得深入研究的課題。要不斷發(fā)展和完善教學(xué)管理隊伍的內(nèi)涵建設(shè)和外延建設(shè)，使其成為保證院校教育教學(xué)工作的中流砥柱，從而實現(xiàn)院校人才培養(yǎng)的良性發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 蔡愛萍，周建華.關(guān)于創(chuàng)新高校教學(xué)管理工作的幾點思考[J].黑河學(xué)刊，2007（02）.

[2] 黃柳.高校教學(xué)管理隊伍建設(shè)初探[J].經(jīng)濟與社會發(fā)展，2003（12）.

[3] 曾艷.以人為本 加強高職院校教學(xué)管理隊伍建設(shè)[J].無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2011（03）.