做好教師的角色定位，提高讀書活動的實效性

劉曉明

【摘 要】 “書籍是人類進(jìn)步的階梯。”從小培養(yǎng)學(xué)生愛讀書，讀好書，是我們每一位教師的責(zé)任。開展好讀書活動就是一個很好的途徑，讀書活動要取得很好的效果，就需要教師去精心引領(lǐng)，扮演好活動的角色，能編、能演、能評、能示……讓讀書活動去開創(chuàng)學(xué)生幸福的人生。

【關(guān)鍵詞】讀書 活動 角色 幸福 人生

“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”從小培養(yǎng)學(xué)生愛讀書，讀好書，是我們每一位教師的責(zé)任。冰心說：“讀書好，好讀書，讀好書。”開展好讀書活動，讓學(xué)生從書中學(xué)到了許許多多知識，去認(rèn)識一個廣闊的世界；讓學(xué)生在讀書成長，讓讀書開創(chuàng)學(xué)生幸福的人生。如何能達(dá)到這樣的效果，我認(rèn)為教師首先要明確自己在活動中的角色，然后按角色的要求，把活動開展得有聲有色，精彩紛呈，活動就不會是花架子，就不會是走過場。活動就一定會取得理想的效果，活動會更具實效性，那么教師要在讀書活動中做好什么角色呢？我在學(xué)校開展的讀書活動中，作為一名教師參與進(jìn)來，從中得到一些真實體會：

一、讀書活動中的編導(dǎo)角色

如果說人生就是一場戲，那學(xué)生是否有出彩的人生，需要有一個精彩的劇本，給學(xué)生一個出彩的機(jī)會，需要有一個優(yōu)秀的編導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生達(dá)到出彩的高峰……讀書活動中也一樣，就是一幕人生的好劇，教師要起好編導(dǎo)的角色。

怎樣引導(dǎo)學(xué)生走上讀書之路？關(guān)鍵是環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。一個良好讀書的環(huán)境，對于孩子健康成長的作用是毋庸置疑的。而實際上，在學(xué)校，教師迫于升學(xué)的壓力，把精力都放在了教學(xué)上，學(xué)生時間都花在了作業(yè)上，讀書的時間少之又少；在家庭中，在當(dāng)今的許多家庭，添置了現(xiàn)代化的家具，購進(jìn)了高檔樂器和豐富多彩的玩具，為孩子創(chuàng)設(shè)一個溫馨舒適、高檔的家庭環(huán)境。但許多父母往往沒有想到為自己的孩子創(chuàng)設(shè)一個良好的家庭讀書環(huán)境。大部分學(xué)生家里沒有讀書的氛圍，主要原因是來自家長自己的文化素養(yǎng)不高，對孩子沒有必要的影響和引導(dǎo)，更不要說給孩子相關(guān)的指導(dǎo)和建議。那孩子讀書意識的激發(fā)，讀書習(xí)慣的養(yǎng)成就無從談起了，學(xué)生的書越讀越少，學(xué)習(xí)面越來越窄，最終走向了知識的死胡同。因此，努力為孩子創(chuàng)設(shè)一個良好的讀書環(huán)境十分必要。2013年，我校開始全面打造一個充滿書香的“閱讀型校園”，形成悠長的具有特色的文化底蘊(yùn)，促使每個學(xué)生養(yǎng)成多讀書、好讀書、讀好書的習(xí)慣，全面開展師生讀書活動，塑造我校“慧讀教師”“慧讀學(xué)生”，打造“慧讀班級”，在慧讀學(xué)校的基礎(chǔ)上開展創(chuàng)建“慧讀家庭”的讀書活動，在家庭開展“親子共讀”活動，充分發(fā)揮社會、家長的作用，使其成為學(xué)校讀書活動的支持者、宣傳者和參與者、建設(shè)者。而作為教師，要在這個活動里，為每一個具體的活動做好編和導(dǎo)，使活動有效進(jìn)行，進(jìn)而為建立起“書香社會”“書香人生”盡微薄之力。

二、演員角色

在讀書活動中，教師的言傳身教對學(xué)生的成長和發(fā)展起著不可估量的作用。要想讓學(xué)生對讀書產(chǎn)生濃厚的興趣，教師決不能做課外閱讀的旁觀者，而應(yīng)在學(xué)習(xí)上、生活中，處處為學(xué)生做示范，做一個讀書活動的參與者，也就是說，教師自己也是演員，做學(xué)生讀書的伙伴。

首先，做學(xué)生讀書的典范。空暇時，手拿自己精心挑選的課外讀物認(rèn)真閱讀，向?qū)W生介紹自己最近的讀書情況，對于有的好書、好文章，我還會讀給同學(xué)們聽。這一做法很快收到了較好的效果，有的學(xué)生把自己買的書帶到了學(xué)校利用課余時間閱讀，并向我推薦；還有的學(xué)生竟開始向我換書和借書閱讀。其次，每周開展一節(jié)“閱讀交流課”，讓大家自由交流閱讀的感受。這一舉措很受學(xué)生歡迎，從此，我們師生一起閱讀，共同交流自己的讀書體會，學(xué)生的閱讀興趣初步培養(yǎng)起來了。俗話說“腹有詩書氣自華”，學(xué)生的積累多了，能他的語文素養(yǎng)自然而然就會得到提高。再次，我精心選擇，為學(xué)生推薦好書，重在閱讀經(jīng)典和切合學(xué)生年齡特征的書。在開展讀書活動之初，在學(xué)生喜歡的圖書類型調(diào)查中，校園故事和動漫類圖書所占比例較高，分別為38%和29%。其中低年級學(xué)生最喜歡的圖書包括動畫圖書《喜羊羊和灰太狼》《熊出沒》《海綿寶寶》等，中年級選擇了楊紅櫻的《笑貓日記》以及《淘氣包馬小跳》，高年級學(xué)生則傾向于伍美珍和郁雨君的校園題材小說。這些圖書有一個共同的特點就是通俗易懂、情節(jié)刺激、故事性強(qiáng)，但仔細(xì)分析卻發(fā)現(xiàn)這些作品不排除有粗制濫造的文化快餐之嫌，可讀性雖強(qiáng)卻如過眼煙云，除了博學(xué)生哈哈一笑外，其余的乏善可陳。新課標(biāo)規(guī)定，小學(xué)生畢業(yè)要有100萬字的閱讀量，現(xiàn)在看來100萬字的閱讀量比較困難，但100萬的讀圖量卻可能達(dá)到。經(jīng)典文學(xué)的語言魅力距離我們漸行漸遠(yuǎn)，淺閱讀的盛行難掩文學(xué)大師們落寞的背影。經(jīng)典閱讀的嚴(yán)重匱乏必然會導(dǎo)致學(xué)生精神鈣質(zhì)的疏松，人沒了骨頭便站不起來，大腦沒了靈魂也就失去了生命的價值。為了與時俱進(jìn)，我常常上網(wǎng)搜尋可供學(xué)生閱讀的好書。找到書后，我一定會先自己閱讀，然后再向?qū)W生推薦。《窗邊的小豆豆》《世界童話》《一千零一夜》《我要做好孩子》等一大批好書，都是我向他們推薦的精品。最后，還要加強(qiáng)指導(dǎo)，為學(xué)生解疑難。小學(xué)生年齡還小，接受能力較弱，在課外閱讀中，總會遇到這樣或那樣的疑問。如果不及時解決這些疑問，就會大大影響到他們閱讀的興趣。為了能更好地提高課外閱讀的質(zhì)量，我每周都要抽出一定的時間解決學(xué)生閱讀中的疑惑，對他們提出來的問題，我總是耐心去解釋，從孩子的角度教他們怎么看世界，或是和他們共同交流讀書的感覺，探討一些有爭議的問題。從而讓學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀。

三、頒獎?wù)叩慕巧?/p>

社會上的什么“金雞獎”“金馬獎”“華表獎”等，為什么能吸引那么多明星云集，為什么讓人為之奮斗，就是要體現(xiàn)“成功的喜悅”。

從每一個學(xué)生的內(nèi)心來說，也都希望能得到教師的肯定或表揚(yáng)，這有利于保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。正如蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請你注意無論如何不要使這種內(nèi)在力量消失。”基于這一點，我們在讀書活動中，應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極因素，對其多加鼓勵，讓每一個學(xué)生都有成功的體驗，從而享受成功的滿足和喜悅，能使學(xué)生產(chǎn)生再接再厲、積極向上的力量，這一點是絕不能忽視的。如平時看到學(xué)生主動去看課外書，教師對其含笑點頭，學(xué)生會因此信心倍增，這種信心可轉(zhuǎn)化為讀書的動力。善于發(fā)現(xiàn)進(jìn)步，尤其是學(xué)習(xí)困難生，他們也有一種“不能比別人差”或“要勝過別人”的心理，更應(yīng)善于發(fā)掘他們的閃光點，哪怕是很微小進(jìn)步，對他們來說也是不容易的，應(yīng)及時予以鼓勵。不吝惜自己的頒獎詞。我對在代表班上參賽獲獎的選手這樣說：“梅花香自苦寒來，寶劍鋒從磨礪出。是盾，就矗立在沖鋒的前沿，寸步不退。是劍，就向征途揚(yáng)眉出鞘絕不退縮。他朝定能一舉成名天下知。”這些點滴都能對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)起到促進(jìn)作用，使他們看到了自己的優(yōu)勢和不足，明確了前進(jìn)的方向，樹立了信心，不但更加愛讀書了，而且也漸漸地愛上了學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績逐漸提高。學(xué)生只有不斷體驗成功，才能發(fā)展?jié)摿Γ拍軐崿F(xiàn)由“讀書好”到“好讀書”的轉(zhuǎn)變，學(xué)生自己教育自己的教育才是真正的教育，只有不斷讓學(xué)生獲得成功的體驗才能最后引導(dǎo)學(xué)生逐步走向成功！

四、偶像的角色

在追星成為年輕人生活一部分的今天，偶像的示范作用不言自喻。小學(xué)生最具模仿性，教師往往就是學(xué)生的偶像，是學(xué)生模仿的對象。所以在讀書活動中，教師也要起到偶像的作用，引領(lǐng)學(xué)生讀好書。自從學(xué)校開展讀書活動以來，我每天早晨都挾著一本書，或《唐詩》或《宋詞》，自顧自地朗讀、吟哦、詠誦。眼前的追逐嬉鬧不以為意，耳邊的喧嘩嘈雜聽而不聞。我更愿意在自己的書中醉而忘歸，讓齒頰生津的文辭，一個個地在心里慢慢長出羽翼，它們將如飛翔的天使，渡我們的靈魂飛越狹隘與塵埃。也不知是哪一天早上我讀著，讀著……教室里乍然安靜下來，似澗水悄悄滑過幽深的山谷，沒入萋萋的芳草地。不約而同的，孩子們翻開了書本來。童音書聲是乳燕齊啼，新鶯出谷，千囀百鳴叫人心花怒放。此后每天早上成了師生共讀。在忘情的誦讀中，學(xué)生們漸漸是食髓知味，覺得讀書樂趣盡在其中，對語文學(xué)習(xí)樂此不疲。而我則通過經(jīng)典誦讀獲得很多精神及文化上的陶冶，更有利于自己的成長和引導(dǎo)。

總之，在讀書活動中，教師要演好自己的角色，引領(lǐng)學(xué)生讀書好，讀好書，好讀書，讓我們師生心凈如水，開闊視野，豐富閱歷，益于人生。讓書籍成為我們的望遠(yuǎn)鏡、一盞明燈，讓師生看得更遠(yuǎn)、更清晰，成就學(xué)生的美好人生。endprint