試析Android教學平臺在現代通訊交換技術實驗課程教學中的應用

王志剛

摘 要：傳統現代通訊交換技術實驗授課方式以講授為主，在高等教育普及化和學生主體性意識不斷加強的背景下，有改革的必要。Android平臺教學可以整合現有的教學資源，發揮學生的主體性作用，提高教學效果，因此在現代通訊交換技術實驗教學中亦應得到重視。尤其應從課程展示平臺為交互平臺并重、理論研究型平臺與實踐體會型平臺并重、單一信息平臺與資源中心兼容并重以及政策激勵與教師信息技術水平提高并重等方面加強Android平臺教學在現代通訊交換技術實驗課程教學中的應用。

關鍵詞：教學平臺 Android 課程 現代通訊交換技術

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）04（c）-0152-01

高等學校是培養創新型人才的基地和搖籃，肩負著重要的歷史使命，因此必須全方位更新觀念，把培養大學生的創新能力，作為教育改革的核心。提高大學本科生的綜合素質，培養適應科技快速發展所需要的人才，是現今高等學校教學改革的目標。本科教育是高等教育的主體和基礎，如何培養具有創新精神的本科生在高等教育中顯得尤為重要。

1 傳統現代通訊交換技術實驗課程教學存在的問題

現代通訊交換技術課程歷來以理論課程為主，在授課方式上往往以傳統的教師授課方式進行。然而，隨著高等教育步入普及化階段和學生主體性意識的不斷加強，傳統授課方式以講為主，不重視學生主觀感受和客觀學習結果的弊端也日益體現。表現為：傳統的現代通訊交換技術實驗課程授課方式旨在建立學生精研細讀的知識結構模型，片面追求知識點的廣度和深度，卻往往忽視學生的接受程度。教師在課堂上總是習慣于按照現代通訊交換技術的基本原理和基本理論來開展授課，常常形成羅列條文、單向灌輸法律理論的單一教學模式，缺乏教與學之間的溝通和交流，學生僅僅為做了實驗，卻沒有直觀的感受。就是用投影儀，把實驗內容做為PPT的課件，也是只能簡單了解實驗內容。如果能夠把現代通訊交換技術實驗內容在Android平臺上實現，有利于學生的學習。

2 Android平臺教學在現代通訊交換技術實驗課程教學中應用的意義

教育部《普通高等學校教學評估指標體系》的要求，開設綜合性、設計性的實驗課程比例必須達到80%以上，這為實驗室建設確立了明確的目標和方向。Android平臺智能手機實現實驗室管理系統，可以基本滿足對開放實驗室時間上的管理，大大提高了實驗室利用率，同時為3G甚至將來4G網絡在學校信息化建設上提供了參考，它服從國家相關的產業政策。國家發改委、科技部等主管部門按“十一五”規劃及國務院8號文件精神，對高Android及其產業化的支持力度不斷加強，支持重點明確，立項審批加快。科技部多項Android研發項目已立項。上海、天津等省市都在結合本地區的發展，研究和采取支持Android發展的措施。鄭州市政府為了更有力地推動本區高校實驗教學改革，提高教師和學生對實驗室的需求，從滿足實驗室傳統教學向著以個人能力和興趣的自主式學習而轉變，也對Android的發展給與了足夠的重視和支持。

3 Android平臺具體的實現過程

Android平臺是一組面向移動設備的軟件包，它包含了一個操作系統、中間件和關鍵應用程序。Android是一組面向移動設備的軟件包（目前不僅限于移動手機領域，Android也已經進入其他嵌入式領域，如：汽車中控臺，MP3/MP4等），包含了一個操作系統，中間件和關鍵應用程序。Android SDK的預覽版提供了必需的開發工具和應用程序接口，基于這些，我們就可以使用JAVA編程語言在Android平臺上開發應用程序了本程序旨在方便學生們時時查看課程實驗而設計的。雖然整個程序加的內容不是很多，但提供了一個實用的查看功能，在后續的開發中將在對其內容的飽滿程度和人機交互的豐富上做提高。

下面簡單描述下程序流程：當用戶打開手機上的快捷方式，我們看到的是程序的主頁面，用一個TextView控件顯示了程序將要呈現給用戶的內容概括。緊接著是4個Button控件，分別是兩章實驗內容、幫助和退出。當用戶點擊第一個Button即第一章 程控交換基礎實驗后，會進入該課題的具體內容頁面，此程序中包括一張圖片，用戶可以對圖片進行移動、放大和放小的操作，同時支持多點觸控，這也是本程序的核心難點。點返回鍵回到主頁面，同樣，點擊第二個Button控件效果與第一個一樣。當用戶點擊幫助按鈕時，屏幕彈出一個文本框，顯示了程序的制作人信息，是通過ScrollView控件實現的。用戶點擊退出Button，程序結束。

4 Android平臺創新程度、應用價值

本項目在應用過程中能夠激發大學生的科研興趣，拓寬學生知識面，使學生獲得了更多、更新的知識。強化理論與實踐的結合，提高大學生的綜合素質。培養學生創新能力和正確的科學態度。經學生使用，取的了良好的效果。

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