新課改理念下如何提高初中英語課堂教學(xué)的有效性

陳寶句

摘 要：當今國際上使用最廣泛的語言就是英語，時代的不斷進步，社會的不斷發(fā)展，國際之間的交流和合作日益頻繁，所以英語的重要性益愈發(fā)凸顯，英語學(xué)習(xí)的浪潮也越來越高。課堂教學(xué)是教學(xué)中最基本的形式，也是學(xué)生獲取知識信息、提升自我學(xué)習(xí)能力和培養(yǎng)思維能力最主要的方式。在新課程改革的不斷深入、新課標全面實行的基礎(chǔ)上，對于初中英語的教學(xué)有了更高的要求。素質(zhì)教育全面推進的過程中，怎樣改革目前教學(xué)形式下的初中英語教學(xué)方式，進而有效提升教學(xué)的有效性，保證英語課堂教學(xué)質(zhì)量成為了人們關(guān)注的重點。文中分析了當下初中英語教學(xué)過程中存在的主要問題，并且結(jié)合新課標的具體內(nèi)容，對提升初中英語課堂有效性提出了幾點建議，以期助于初中英語課堂教學(xué)有效性的提升。

關(guān)鍵詞：新課改；初中英語；課堂教學(xué)

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）08-112-02

傳統(tǒng)課堂教學(xué)的過程中，大多數(shù)時候?qū)W生都是被動的依照教師的要求，對各種語言項目做“練習(xí)”，而不是在教學(xué)情境中感受當中的內(nèi)內(nèi)容。并且課堂練習(xí)的時間和方式都是由教師做主，實際上學(xué)生無法真正的實現(xiàn)交際目的和交流要求。但是在這個教學(xué)過程中，英語教師就像是一位導(dǎo)演，學(xué)生就像是演員，課堂當中的情節(jié)和具體的表現(xiàn)方式都是在導(dǎo)演事先設(shè)定好的規(guī)則中進行，演員不需要思考，只需要照做即可。而更為嚴峻的一項現(xiàn)象就是教師為了能夠在短時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生做出好的學(xué)習(xí)成績，日常教學(xué)過程中會不自覺的使用“填鴨式”的教學(xué)方法，這樣就大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生畏懼的心理。另外這種教學(xué)模式會有嚴重的兩級分化現(xiàn)象，惡性循環(huán)下去，教師對課堂的控制也會失衡。因此，提升英語課堂教學(xué)有效性已經(jīng)成為了現(xiàn)今眾多教學(xué)人員共同面臨的重要話題。

一、初中英語教學(xué)過程中存在的問題

1、學(xué)生主體地位被忽視

長期以來，受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教師在教學(xué)過程中始終處于一個主導(dǎo)性地位，這和教學(xué)規(guī)律是相悖的。學(xué)生是教學(xué)過程中的主體，不管何種教學(xué)活動的開展，其圍繞的主體都應(yīng)該是學(xué)生，需要注重將學(xué)生的主觀能動性完全發(fā)揮。可是在當下的初中英語教學(xué)課堂之中，教師教學(xué)占用了大量的課堂教學(xué)時間，學(xué)生只是在講臺下聽，真正思考消化的內(nèi)容十分之少，傳統(tǒng)課堂教學(xué)沒有重視學(xué)生的主體地位，嚴重打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使得學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中喪失學(xué)習(xí)興趣。

2、濃重的應(yīng)試思想

傳統(tǒng)教學(xué)有根深蒂固的應(yīng)試教育思想，就是借助考試的方式驗證學(xué)生的具體學(xué)習(xí)效果和教師的課堂教學(xué)效果，這是長時間以來一項十分重要的測評方式，因為受到傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念影響，學(xué)生與教師最主要的學(xué)習(xí)目的就是圍繞中考而展開的，沒有將英語語言實用性的特點表現(xiàn)出來。因為教師對教學(xué)目的的認識不足，以致于造成教學(xué)方式與教學(xué)觀念也出現(xiàn)了一定的差池，課堂英語學(xué)習(xí)效果不夠明顯。

3、學(xué)習(xí)方式靈活性不足

在英語學(xué)習(xí)的過程中，知識記憶是一項主要的學(xué)習(xí)任務(wù)，特別是初中英語的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生因為沒有掌握多少英語詞匯，所以需要借助不斷的記憶方式填補空缺的英語知識。可是有些教師和學(xué)生卻是將這種記憶方式理解為死記硬背，同時因為過分重視死記硬背而沒有真正理解記憶在英語教學(xué)過程中的重要性。語言學(xué)習(xí)一大特點就是靈活性，過于刻板或機械的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生理解起來更加的困難牧業(yè)阻礙了英語方面的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

二、初中英語有效性的理解

初中英語有效性教學(xué)指的是教師在遵循著客觀教學(xué)規(guī)律的情況下，使用先進的教學(xué)指導(dǎo)思想，借助一定程度的教學(xué)活動，而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中取得進步和發(fā)展。其不但對學(xué)生的發(fā)展有所關(guān)注，而且也同步關(guān)注著學(xué)生的情感體驗和教師的教學(xué)效果，同時對學(xué)生問題的培養(yǎng)意識、學(xué)習(xí)自主性與人格魅力都有所關(guān)注。英語的有效性教學(xué)將重點放在了學(xué)生的交流和體驗之上，尊重學(xué)生發(fā)展過程中的差異，對于學(xué)生的各項主動性發(fā)展和全面發(fā)展、個性發(fā)展都有著重大的促進性作用。

提升各個等級能力學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，保證讓每一位學(xué)生都能夠不斷的獲得各種知識和行為能力，這是初中英語課堂教學(xué)過程中最主要的目的。可是因為教師自身的差異，同樣的教學(xué)內(nèi)容不同的教師往往會有不同的教學(xué)效果，出現(xiàn)這種原因最大的因素就是教師教學(xué)有效性的影響。所以，初中英語課堂的教學(xué)過程中，教師需要以學(xué)生的發(fā)展和進步作為基本的立足點，借助有效的教學(xué)方式促進學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，并且達到提升教師課堂教學(xué)質(zhì)量的目的[1]。

三、新課改背景下初中英語課堂教學(xué)有效性提升的方式

1、精心備課

常言說的好：不打無準備的仗。課堂教學(xué)過程順利開展的前提和基礎(chǔ)就是課堂備課，課前有充足的準備，那么整堂課的教學(xué)思路、教學(xué)邏輯才能夠清楚凸顯，有了清晰的教學(xué)目標，整個課堂教學(xué)有效性才能有所提升。所以，教師在課前需要精心備課，關(guān)注多個方面的內(nèi)容，精心設(shè)計一些有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，完成好備課工作。

（1）教材的準備

教材之中包含了教學(xué)大綱與教科書，在課堂教學(xué)開始之前，教師需要先對教材和教學(xué)大綱有清楚的了解和人事，準備好教學(xué)中的各項內(nèi)容，理清教學(xué)過程中的重點和難點，保證真正的認識清楚教材，真正的融匯教材中的所有內(nèi)容，使其成為自己的知識。并且在這個過程中結(jié)合思想情感與教材的思想性、科學(xué)性等，明確在本次課堂教學(xué)過程中要達到的教學(xué)目標，再以此目標為中心軸，圍繞其開展有序的教學(xué)活動。

（2）學(xué)生的準備

學(xué)生是一個個獨立的個體，彼此之間具有一定的差異，教師在上課之前需要對學(xué)生的差異性特點有充分的了解，從整體層面上對學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有所認知和了解，從而能夠從自身班級學(xué)生的特點出發(fā)，設(shè)立有針對性的教學(xué)活動。

（3）教學(xué)方法準備

課堂教學(xué)過程中能不能夠吸引學(xué)生的興趣和熱情，就看教學(xué)方法的選擇是否恰當。在上課之前，教師需要對教學(xué)中的各項具體內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實際情況，對事前的教學(xué)方法做設(shè)計，并且保證整個課堂教學(xué)過程中教師能夠按照一定的方法進行。其中有一點需要特別注意的是，教學(xué)方法不是固定的，教師可以依照課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的能力情況，選擇不同的教學(xué)方法，并且依照課堂教學(xué)過程中的突發(fā)情況，對之前設(shè)定好的教學(xué)方法做恰當?shù)母淖儯瑥亩ＷC課堂教學(xué)活動的順利開展和有序進行[2]。

2、借助多媒體教學(xué)方式

信息技術(shù)不斷發(fā)展的過程中，多媒體教學(xué)也廣泛的運用到了課堂教學(xué)的過程中，并且其也已經(jīng)被廣泛的使用到各個教學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中，英語教學(xué)同樣有所使用。多媒體是一項集齊了聲音、圖像、畫面、文字于一體的，生動直觀的教學(xué)工具，能夠?qū)⒄n堂教學(xué)內(nèi)容直觀的展示在學(xué)生的面前，更加有助于課堂教學(xué)容量的提升，打開學(xué)生的眼界。因此，在初中英語教學(xué)過程中，教師需要充分的利用好多媒體這一教學(xué)工具，切實的提升初中英語教學(xué)的有效性，讓學(xué)生能夠輕松的掌握好各種英語知識。

例如初二年級課程中有一單元為“whats the matter”，這個單元的教學(xué)目標是讓學(xué)生學(xué)會用英語表述身體出現(xiàn)的問題，這是本單元的教學(xué)重點，同時一個學(xué)習(xí)過程中的難點，在課堂教學(xué)過程中，教師能夠借助多媒體技術(shù)將牙痛（toothache）、感冒（influenza）、抽筋（clonus）、胃痛（stomachache）等設(shè)計成動畫的表現(xiàn)形式，教學(xué)過程中講述到某一個身體部位的病痛時，能夠使用多媒體課件加以展示，并且教師可以配合肢體輔助對語言內(nèi)容做詳盡的闡述，這種教學(xué)方式更為生動，學(xué)生理解起來也更加的容易。這種教學(xué)方式不但對教學(xué)手段和教學(xué)方式有所豐富，還能夠?qū)⒁恍┏橄蟮慕虒W(xué)觀點使用直觀的教學(xué)方式做表達，方便學(xué)生理解和掌握其中所要學(xué)習(xí)的重點和難點。

3、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

正所謂興趣是最好的老師，在初中英語課堂教學(xué)的過程中，最大程度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，確立各項教學(xué)目標是有效培養(yǎng)學(xué)生主觀意識的主要方式。因為學(xué)生的主觀意識將其對學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求進行了主觀反映，所以教師需要借助生動有趣的教學(xué)情境，將學(xué)生的求知欲做激發(fā)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有了興趣和熱情，自然會在學(xué)習(xí)過程中投入更多的精力，把學(xué)習(xí)看成是自己分內(nèi)的事情，主動的加入到學(xué)習(xí)任務(wù)之中。初中英語課堂教學(xué)過程中，教師可以設(shè)立各種生動有趣的教學(xué)情境，在揭示了教學(xué)目標的同時，也能夠?qū)W(xué)生的主觀意識激發(fā)。

例如在教授In the restaurant 這節(jié)內(nèi)容的過程中，教師可以先給每一位學(xué)生發(fā)一張菜單，并且在一個學(xué)生的課桌上精心布置上桌布和花瓶。然后請學(xué)生做角色扮演，可以各自扮演顧客和服務(wù)員。并且在之前準備好的食物（apple、pizza、banana、hamburge、cabbage）中挑選，每挑選一樣可以將其拿起來向全班同學(xué)重復(fù)一遍，并且將其寫在黑板上[3]。那么在一個模擬的情境中，學(xué)生能夠自覺的將一些餐廳中用到的英語詞語做表述。而課堂教學(xué)情境也不是單一性的，而是可以選擇各種各樣的情境模擬，例如口語交際、猜謎、競賽等等，都能夠?qū)崿F(xiàn)課堂英語口語交際的目的，而借助情境教學(xué)的方式，可以活躍班級氣氛，讓更多的學(xué)生加入其中，將傳統(tǒng)教學(xué)過程中教師講述的主體地位改變成為學(xué)生說話練習(xí)為主。

4、教師和學(xué)生融為一體

有輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，自然會有更高的學(xué)習(xí)效率，學(xué)生學(xué)習(xí)起來自然也更加容易。教師在課堂教學(xué)過程中不要再是一種高高在上的“統(tǒng)治者”的地位，而是和學(xué)生融為一體，建立平等的關(guān)系。因為初中生正是處于青春期的叛逆階段，有很強的逆反心理，假設(shè)在教學(xué)過程中過分的看重學(xué)生的不足，會使得學(xué)生更加的自暴自棄。因此在教學(xué)過程中，教師需要對學(xué)生的缺點秉持著寬容對待的態(tài)度，教師對學(xué)生有寬容和理解，那么也會使學(xué)生感受到教師的關(guān)懷，而學(xué)生只有在一個和諧的教學(xué)范圍中學(xué)習(xí)，才可能最大程度的將自己的主觀能動性發(fā)揮[4]。

比如一節(jié)課結(jié)束之后，教師可以讓學(xué)生以小組為單位對本節(jié)課的內(nèi)容使用英語進行討論，同時也可以讓他們結(jié)合自己生活中的所見所聞?wù)務(wù)効捶ǎ處熞部梢约尤脒M去，只要學(xué)生想說就要讓學(xué)生大膽的說，鼓勵學(xué)生開口說英語，不要害怕被嘲笑，因為只有學(xué)生將英語大膽的說出來，老師才知道學(xué)生的思維和理解是否正確，未來的教學(xué)過程中才能更有針對性。

5、使用科學(xué)評價方式

新課改背景下的教育理論是贊賞式的教育方式，也就是教學(xué)過程中對學(xué)生不要以批評為主，需要看到學(xué)生的優(yōu)點，并且對學(xué)生做適當?shù)谋頁P和贊美，保護學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。所以英語課堂教學(xué)過程中，針對學(xué)生回答或者作業(yè)等方式，教師需要多表揚，和諧課堂氣氛，促使學(xué)生主動的加入到學(xué)習(xí)教學(xué)活動之中。針對一些能力較好的學(xué)生，教師需要鼓勵其朝著更高的層面發(fā)起挑戰(zhàn)，而一些能力稍低的學(xué)生，教師面對其不正確的回答也不要一味的批評，首先要肯定其敢于回答的勇氣，再指出其答案中的不足，這樣能夠更好的促進學(xué)生的改正，并且也保護了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性[5]。

總而言之，新課改的不斷深入，為初中英語教學(xué)明確了全新的學(xué)習(xí)方向，而初中英語的教師，在教學(xué)過程中需要對自身教學(xué)方面的缺陷有所思考，總結(jié)經(jīng)驗、發(fā)揚優(yōu)點改進缺點，踏實穩(wěn)健的將新課改的要求貫徹實施，并且不斷的豐富自身文化知識，提升自我教學(xué)修養(yǎng)，創(chuàng)新各種教學(xué)觀念，為社會培養(yǎng)出全面素質(zhì)的新型優(yōu)秀人才。

參考文獻：

[1] 葉曉燕.試析新課改下如何提高初中英語課堂教學(xué)的有效性[J].海外英語.2011，02（05）：69+76.

[2] 高 偉.新課改下如何提高初中英語課堂教學(xué)的有效性[J].中國教育技術(shù)裝備.2011，10（17）：52+56.

[3] 包云英.試析新課改下如何提高初中英語課堂教學(xué)的有效性[J].新課程學(xué)習(xí)（中）.2013，09（14）：21.

[4] 李新蘭.新課程背景下如何提高初中英語課堂教學(xué)的有效性[J].吉林教育.2010，13（10）：86.

[5] 張金花.新課改理念下如何提高英語課堂教學(xué)的有效性[J].學(xué)周刊.2014，03（11）：135.