農村留守兒童關愛教育問題思考

潘文石

摘 要：改革開放以來，我國經濟處于高速發展階段，大量農村剩余勞動力漸漸涌入城市務工，廣大農村尤其是中西部地區出現了一個特殊的未成年群體――農村留守兒童。由于缺少父母的關愛、照顧和指導，留守兒童和其他同學漸漸出現很大的偏差，導致學校對他們的教育難度不斷加大。

關鍵詞：農村；留守兒童；教學

中圖分類號：G620 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）08-152-01

近年來，留守兒童問題成為當今民生問題之一，如何提高農村留守兒童教學質量也漸漸成為廣大農村教師深思的問題。教學中，教師要從孩子的實際情況出發，找準孩子自身存在的問題和學校、社會、政府等多方面的問題，從根本上去解決問題，提高教學質量，從而為我國以后的人才培養奠定良好的基礎，進而使外出務工人員更好的服務于我國的現代化建設。以下是筆者結合多年教學實際而作出的幾點思考。

一、分析農村留守兒童存在的問題

農村留守兒童大多數是跟隨爺爺、奶奶、姑姑等親戚一起生活，有的則是依托鄰居、學校老師代為照顧，還有的留守兒童更是出現無人監護的現象，沒有親人在家監管衣食住行，大部分時間都是靠自己的雙手勞動來自己照顧好自己的飲食住行。長期以來，孩子過度的缺乏父母的關愛，部分兒童性格越來越不完整，行為缺乏約束，價值觀取向畸形，學習成績漸漸落后落后。留守兒童由于缺乏有效的監護，自制能力相對與同齡兒童來說，具有明顯的缺陷，安全意識無防范，導致一些不該出現安全問題經常在他們的身上發生。同時，由于大部分留守兒童和監護人之間的關系較為復雜，沒有親人在身邊，對其行為提供的約束自然而然的導致其自律能力難以形成，一般情況下監護人不會對其行為由過多的管束。這就給孩子的發展帶來了種種問題，部分孩子由于無法抵制不良的誘惑，受一些不法分子的引誘，漸漸走上了違法犯罪的道路。這一些現象的產生，主要是由于留守兒童和外出務工的家人之間的聯系過少，父母的關愛和指導過少，在孩子成長的黃金時期，沒有一個真確的引導和教育，孩子諸多方面的不良漸漸顯現出來，缺乏孩子時期應該有的開心和快樂。

二、農村留守兒童教育存在的問題

農村留守兒童的教學問題主要受三方面原因的影響：家庭、學校、社會。農村由于遠離城市，經濟條件落后，學校的教學設施也并不完善，部分地區的學校條件極其艱苦，加之農民工的收入低，也給不起學生更好的學習條件。學校又過于追求成績和升學率，而沒有真正做到素質教育，忽略了他們的全方面發展，導致教學質量一直提不起來。①落后的教育意識。一些學校教育理念匱乏，單純的追求升學率和考試分數，并以此來考核教師和學生的能力，從而失去了教育的真實意義。②缺少關心問題兒童。一些學校不關心學生的心理狀況，對學生的基本情況和心理思想問題不管不顧，從而導致很多問題的產生。 在社會方面，由于長期受封建思想的影響，如今的農村大部分農民都還不重視孩子的教育，認為孩子只要適當的上幾年學，出門識幾個字，能找到路就行了。由于經濟條件，農民思想意識，學校方面，社會方面等諸多原因的影響，農村留守兒童的教育問題越來越走向不利的局面。

三、解決農村留守兒童教學的對策

1、家庭方面

家庭教育是孩子一生中不可缺少的啟蒙教育，良好的家庭教育對一個孩子的健康成長起著非常重要的作用，留守兒童諸多方面的問題主要還是來自于家。因此，留守兒童的父母要增強教育的責任意識，多給孩子關愛，能不同時外出打工的就不要同時外出打工，留一位在家看管孩子，給他們關愛、教育和監督。有條件的父母外出打工時要把孩子帶在身邊，把孩子留在家的父母，要經常探望孩子，多與孩子聯系，不要認為孩子只要吃飽穿暖即可。勤于與孩子溝通，隨時解決孩子的思想和情感問題，多鼓勵、多賞識，在孩子出現問題時不要一味的打罵，要耐心教育。其次，家長還隨時和學校溝通，向孩子的班主任說明自己的情況，隨時了解孩子的情況，走進孩子的內心世界，去了解他們心里想些什么，需要什么，從孩子的內心世界出發，積極關心孩子的全方面發展。

2、學校方面

學校教育是促進農村留守兒童健康成長的主渠道，學校要進一步加強對留守兒童的教育和管理，不斷完善教學設備，積極開展有利于孩子身心健康發展的活動，通過活動對學生進行孝心教育和感恩教育，并在日常生活、教學活動中培養他們良好的行為習慣和學習習慣。積極鼓勵教師定期家訪，多走訪留守兒童的家庭，深入學生家庭，多與孩子的監護人交流，指導孩子的監護人如何關心孩子，或者學校還可以利用春節、假期孩子父母返鄉的時機召開家長會，老師與孩子的家長及監護人面對面的溝通交流，共同了解留守兒童的學習和生活情況，并根據孩子的近期情況作出相應的措施。

3、社會方面

社會應充分利用農村資源發展農村經濟，發展特色產業，讓部分農民工能就近務工，從根本上解決問題。其次，有條件的農村可以建立留守兒童自助關愛機構，無償為留守兒童提供醫療心理援助、生活援助甚至法律援助，定期開展留守兒童健康體檢、心理健康測試、建立留守兒童心理檔案，定期對留守兒童開展安全法制講座，幫助留守兒童樹立安全防范意識和法制意識等，積極倡導社會公民共同關心孩子，愛護孩子。最后，政府應加大對農村教育資金的投入力度，努力發展并完善農村寄宿制學校，加大不法分子的打擊力度，盡職盡責營造良好的社會環境。

參考文獻：

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[2] 信環霞.淺談留守兒童的學校教育[J].甘肅科技縱橫，2010，（1）.