構建初中英語有效教學的三維目標

陳明芳

摘 要：新課標指出，有效的初中英語教學要激發和培養學生對英語學習的持久興趣，主要是學生知識與技能、過程與方法、情感，態度與價值觀這三維目標的協調發展。通過自主參與、豐富多彩的英語學習活動，幫助他們建立學習的成就，提高、完善學生的學習能力和學習品質，使英語課堂具有生命活力、充滿情趣和智慧的挑戰。以下筆者就如何構建初中英語有效教學的三維目標發表幾點看法。

關鍵詞：初中英語；教學；有效性

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）08-219-01

一、在平時要注重營造良好的英語學習氛圍

良好的英語學習氛圍是激發學生學習興趣、讓學生體驗與感受英語語言的魅力和價值、提高英語課堂教學效率的重要途徑。要做到這一點，首先教師應盡可能多的用英語組織教學，或盡最大可能使用原聲帶的錄音、錄象和多媒體上課，讓學生接觸純正、地道的英語：其次應盡可能多的創設活動和語言情境，如英語討論、辯論、演講、演戲等等，讓學生有說英語的激情.有說英語的機會；多創設口語使用情境。讓學生親身體驗到學習英語的價值和魅力，為其積極自主地學習英語、輕松愉快地合作和交流、長期乃至終身地全面發展奠定良好的基礎。

二、提高學生課堂參與實效性是實施有效課堂教學的關鍵

作為語言實踐課，學生在課堂上的參與狀況將對英語課堂的學習效率，教學質量產生直接的影響。因此，課堂教學的設計要注意。但在使用go for it這套教材過程中，我們發現一些困擾人的地方：以話題為主線編排的教材處理起來困難重重，偏大的詞匯量加大了教師教和學生學的負擔，單元過多，而可使用的語言文本材料數量不足以學生積累，語法的零亂呈現不利于學生掌握語法等。因此，在當前的中學英語教學實際中，課堂活動作為重要的教學手段并沒有得到科學、有效地利用。不少教師在采用任務型語言教學模式、融話題、交際功能和語言結構為一體，讓學生在完成各項任務的過程中學習語言，往往會走入另一個極端——為活動而活動。英語課堂教學常出現只有活動、沒有語言的現象，而且許多課堂活動與教學內容關系不大，偏離了課堂教學目標，忽視了活動的有效性，使活動流于形式。因此，提高課堂教學活動的有效性是當前急需解決的問題。

課堂教學以學生為“主體”，教師為“主導”。教師樹立現代教學理念，以學生為中心。課堂活動中，教師要根據課前精心設計的教學內容和教學活動指導學生表演對話、簡短戲劇等，也可以通過分組討論模式培養學生的互助團隊精神，還可以讓學生通過演講、作報告等活動展示自己的成績和才華來增強自信心。

另外，可利用現代信息技術實現課堂教學和課堂活動的多樣化，讓英語課堂氣氛更加活躍，學生能夠積極有效地參加課堂活動。如利用多媒體計算機設計更直接、更生動的英語語言活動的場景，擁有更多的靈活多變的詞、句、語法的練習， 同時利用多媒體軟件開發出更多、更適合于學生使用的英語聽、說的材料等，有利于課堂教學效果的提高。

三、采用多樣化的優教優學組織形式

要激發學生英語學習的興趣。進行有意義的英語學習并獲得最佳的學習效果。教師就必然要采取多樣化的優教優學組織形式和教學策略 教師應遵循語言教學的規律.不僅要在教學內容和教學方法上有所創新.而且還要在建立更優的教學活動上下功夫。激發學生學習的興趣和積極性，引導學生自己去獲取知識，掌握學習方法。培養自主探究知識的能力，促進學生的主動發展。

（1）教師在備課上下功夫，提高課堂效率。首先，備課能使教師正確把握教學的難點和重點，做到對教學內容心中有數，目標明確，然后根據學生的實際情況，安排好每一節課的教學內容和課堂活動，做到有的放矢。比如，在教學八年級新目標1 5英語6T冊第3單元第一課時，筆者先用現在進行時進行課堂引入.問學生：What are you doing now7.學生答：Im having English.然后教師問：What were you doing when I came into the classroom？教師幫助學生答：I was Talking with my friend.接著，教師讓其他學生用I was doing這個句型進行練習。然后繼續提問：What were you doing at 9：00am last Sunday morning？學生答：I was doing my homework at home at9：00am Last Sunday morning.通過實踐，證明了該方法既節約了時間，又活躍了課堂氣氛，提高了課堂效率。

（2）濃縮教學內容，突出重點和難點，精講多練現行的初中英語教材內容龐雜、目標多樣。如果每一個內容和目標都以教師的講解為主，那么勢必會延續傳統的英語教學模式。為此，筆者根據初中英語教學和初中生學習的心理特點，創造性地對課堂教學的縱向程序結構作了改革，提出了基礎知識5分鐘、導入新課2分鐘、進行新課17分鐘、鞏固練8分鐘、課堂作業或活動10分鐘、課堂小結3分鐘的縱向程序結構。

（3）善于運用不同的教學方式和教學藝術，實現因材施教。要想切實提高初中英語的教學效率，英語教師就必須根據所教內容的特點采用不同的教學方式和教學藝術。如筆者自己歸納的語法教學情景化和交際化；課文教學整體化；對話教學表演化等教學策略。考慮到學生英語程度的不同和接受能力的各異，教師要針對每個學生的具體情況進行“因材施教”。

四、結語

總之，效益是課堂的永恒追求，初中的英語教學課堂要關注學生的情感，了解學生的愛好，注重教學的趣味性和多樣性，激發不同層次的學生的學習熱情，提高全體學生的學習積極性，才能構建高效的課堂教學。