基于網絡的初中英語閱讀教學研究

曹家月

摘 要：從分析網絡環境下的初中英語閱讀教學入手，研究英語閱讀網絡教學的相關內容、案例以及教學步驟和設計意圖，獲得網絡環境下的初中英語閱讀教學的啟示，對初中英語閱讀教學具有一定的參考價值。

關鍵詞：網絡 初中英語 閱讀教學

中圖分類號：G623 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）09（b）-0126-01

1 網絡環境下的英語閱讀教學淺析

隨著科技的發展，原本虛擬的網絡正越來越廣泛地融入到我們的現實生活中，影響著現實世界。伴隨網絡成長起來的新一代學生更是喜歡在其中沖浪。在多媒體網絡環境下，初中英語教學越來越彰顯出獨特的發展空間。其中，基于網絡的初中英語閱讀教學業已成為初中英語教學改革的必然趨勢。

1.1 豐富的網絡資源促進英語閱讀教學的發展

網絡環境下的教學資源豐富多彩，有著文本教學所無法企及的多種形式與變化，更能適應現代教育的發展需求，更能切合現代初中英語的教學需要。在《英語課程標準》中的教學建議部分提出：教師要開發與利用網絡資源，提高學生的學習真實性、開放性和實效性。何高大認為：“外語教學改革的實踐表明：中國外語教學改革的根本在于實現外語教學現代化、信息化、智能化和多元化的跨越式發展。現代教育技術是外語教學的制高點?！庇纱丝芍?，豐富的網絡資源正是促進英語閱讀教學發展的可靠保證。

1.2 新穎的閱讀模式提升英語閱讀教學的質量

在英語教學中，閱讀教學的重要性歷來受到廣泛認同。網絡環境下的英語閱讀有著新穎的閱讀模式，可以音畫同步，非常符合初中生求新的學習特點，受到學生的普遍歡迎。同時，《英語課程標準》針對初中階段英語閱讀技能標準的確立給出了如下闡述：能根據上下文和構詞法推斷、理解生詞的含義；能理解段落中各句子之間的邏輯關系；能找出文章中的主題，理解故事的情節，預測故事情節的發展和可能的結局；能讀懂常見體裁的閱讀材料；能根據不同的閱讀目的運用簡單的閱讀策略獲取信息；能利用字典等工具書進行學習；課外閱讀量應累計達到15萬詞以上。根據英語課程標準的理念，針對現行牛津英語教材閱讀材料難度大、題材廣、生詞多等特點和目前初中英語閱讀教學實效性不高的缺陷，構建網絡環境下的英語閱讀教學模式，以新穎的閱讀模式提升英語閱讀教學的質量，是現階段初中英語教學迫切需要研究的問題，對延伸初中英語課堂教學也有著深遠的影響與積極的作用。

2 英語閱讀網絡教學案例和設計思路

2.1 教學內容

《初中牛津英語》9B Unit 1 Reading Moving to Mars 是一篇介紹未來火星生活的科普文章，多數學生對火星既陌生又充滿了好奇心。如果在常規課堂上進行本課時的教學，學生的好奇心可能會受到限制，學習起來也會很被動，所以筆者嘗試著把這節閱讀課運用在網絡環境下。

2.2 教學步驟及設計意圖

Step1. Lead-in with a brief introduction to Mars under the network environment.

【設計意圖】利用圖片、視頻等豐富的網絡資源介紹火星生活：具有直觀性的視頻，一張張火星圖片，再配上優美的音樂，給學生的視覺和聽覺以雙重震撼，有效地刺激學生的五官反應，學生們參與學習的熱情被瞬間點燃。

Step2. Searching and sharing information about Mars under the network environment.

【設計意圖】讓學生利用百度引擎用英文搜索有關火星的知識，進一步滿足他們對火星的好奇心，然后在BBS論壇上分享自己的搜索結果。學生們在看別人的搜索結果的時候，其實就是一個個窄式閱讀的過程。

Step3. Reading Moving to Mars and checking under the network environment.

【設計意圖】本部分是閱讀課的中心環節，學生們需要分步驟閱讀課文，然后在網上完成相應的任務。在學生們提交了答案后，教師通過查看結果統計，在第一時間就能得知每道題的正確率。根據數據統計，教師及時講評錯誤率較高的題目，而正確率100%的題目，就可以不講評了，有效提高了課堂效率。

Step4.Voting and debating under the network environment.

【設計意圖】學習完火星生活后，讓學生就“Which planet do you prefer to live on？”進行網上投票，投票結果會在第一時間顯示在屏幕上。最后，學生們根據投票結果在論壇上進行“辯論”。

Step5. Assignment with a short passage according to the debate.

【設計意圖】要求學生把自己一方的辯論結果進行歸納，整理出一篇小短文，課后上傳到班級網站。這樣可以有效依托信息技術手段共享教學資源，還可以最大效果地實現教學資源的積淀。

3 教學啟示

網絡環境下的英語閱讀教學很好地解決了傳統閱讀教學中資源不足的問題，可以有效采取窄式閱讀的方法進行英語教學，幫助學生們在閱讀上順利地度過詞匯記憶難關，克服句法和篇章理解困難，行之有效地習得語言。網絡閱讀的虛擬性和隱蔽性避免了一些學生在現實生活中和課堂上閱讀時可能產生的緊張和尷尬，可以充分體現學生閱讀的個性化，實現分層閱讀教學也有了可能。網絡閱讀教學不僅大大提高了閱讀課堂的效率，而且有效訓練了學生的英語閱讀能力。

4 結語

作為初中生，寬泛地吸收、利用網絡英語閱讀資源能夠最大程度地提升個人英語閱讀能力，作為初中英語教師，充分地博引、利用網絡英語閱讀資源，能夠最大限度地擴展個人英語閱讀教學能力。網絡資源的豐富性、環境的交互性、反饋的及時性，必將提升英語閱讀課堂的教學效能，進而推動初中英語教學改革邁向新里程。

參考文獻

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