教書(shū)育人 提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量

李銳

摘 要：該文從強(qiáng)化一種“認(rèn)識(shí)”、破解一個(gè)“難”字、抓準(zhǔn)一條“路子”三個(gè)方面，論速了“教書(shū)育人，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量”這一論題。文中強(qiáng)調(diào)，有正確的學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力；破解“難”字，樹(shù)立成功的信心；遵循“素質(zhì)教育”，堅(jiān)定走好學(xué)習(xí)的路子，這是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的根本問(wèn)題。文章闡明一個(gè)道理：“教書(shū)育人”，是教育事業(yè)的百年大計(jì)，是教育教學(xué)工作的宗旨。英語(yǔ)教學(xué)，只注重知識(shí)，不注重“育人”，所說(shuō)“提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量”，是一句空話(huà)。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué) 強(qiáng)化 破除 抓準(zhǔn) 提高質(zhì)量

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）09（b）-0157-01

英語(yǔ)教學(xué)，堅(jiān)持教書(shū)育人，強(qiáng)化一種“認(rèn)識(shí)”，破解一個(gè)“難”字，抓準(zhǔn)一條“路子”，對(duì)提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。

1 強(qiáng)化一種“認(rèn)識(shí)”

教育工作，是“教育教學(xué)”、“教書(shū)育人”，是為祖國(guó)培養(yǎng)一代代高素質(zhì)的“德、智、體”全面發(fā)展的新人。因此，中學(xué)英語(yǔ)“提高教學(xué)質(zhì)量”，不應(yīng)囿于知識(shí)，要把“育人”放在首位。目前，有的學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)“無(wú)用”，至于將來(lái)出國(guó)，當(dāng)翻譯，能閱讀外文書(shū)籍，同外國(guó)人交際，那是少數(shù)人的事。就自己而言，以后能夠找個(gè)工作就可以了。因此，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有一種消極心理，熱情不高。英語(yǔ)教師，為強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，也常講“信息時(shí)代”、“科學(xué)日新月異地發(fā)展”等等，可是有的學(xué)生在思想上沉湎于自身生活和貼近自身生活的情境，把美好的未來(lái)“束之高閣”，缺少遠(yuǎn)大理想。面對(duì)這些問(wèn)題，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量不能不受到影響。我們應(yīng)該看到，一些年來(lái)，教育學(xué)生樹(shù)立“理想”“信念”不夠，樹(shù)立“為祖國(guó)而學(xué)習(xí)”的教育不夠。提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，一些教師對(duì)“育人”認(rèn)識(shí)淡化，注重知識(shí)灌輸，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)缺乏積極性、主動(dòng)性。學(xué)習(xí)的“動(dòng)力”，來(lái)自學(xué)習(xí)的“目的”。提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，必須立足于“育人”，教育學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)“目的”，學(xué)生學(xué)習(xí)就會(huì)有興趣、熱情、信心和意志，英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量就會(huì)提高。在英語(yǔ)教學(xué)中，要教育學(xué)生把遠(yuǎn)大目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生把注意力和思維活動(dòng)集中到為祖國(guó)更加繁榮富強(qiáng)而勤奮讀書(shū)上來(lái)。“為祖國(guó)而學(xué)習(xí)”是外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉，如果削弱、淡化這種認(rèn)識(shí)，那么，“提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量”是一句空話(huà)。教書(shū)育人，強(qiáng)化并加深對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)目的的認(rèn)識(shí)，是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的首要問(wèn)題。

2 破解一個(gè)“難”字

做任何事情，“難”與“不難”都是相互比較存在的。學(xué)習(xí)英語(yǔ)究竟難不難？認(rèn)清這個(gè)問(wèn)題，頭腦會(huì)更加清醒，建立信心，增強(qiáng)學(xué)好英語(yǔ)的意志。人類(lèi)語(yǔ)言的發(fā)展進(jìn)化過(guò)程，是在“手語(yǔ)”的基礎(chǔ)上產(chǎn)生了“口語(yǔ)”；有了口語(yǔ)，出現(xiàn)了記錄語(yǔ)言的文字，產(chǎn)生了書(shū)面語(yǔ)言。這是人類(lèi)語(yǔ)言發(fā)展的共同規(guī)律。在世界上，沒(méi)有一個(gè)人在牙牙學(xué)語(yǔ)時(shí)因感到學(xué)習(xí)困難而停止學(xué)習(xí)“口語(yǔ)”，之后又上學(xué)讀書(shū)，不但學(xué)習(xí)母語(yǔ)，許多人又學(xué)習(xí)了外語(yǔ)，甚至不只學(xué)會(huì)一門(mén)。這樣，人類(lèi)相互交際，走向文明，走向科學(xué)發(fā)展和進(jìn)步。漢語(yǔ)，文字?jǐn)?shù)量很多，一般的字典收字在五六千字左右，收字最多的《中華字海》85000多個(gè)。常用字，收字3500個(gè)。漢字的構(gòu)成有象形、指示、會(huì)意、形聲等；漢字的筆畫(huà)、筆順、偏旁、部首、間架結(jié)構(gòu)在書(shū)寫(xiě)上有許多的規(guī)則；多音、多義字，讀、寫(xiě)易混、易錯(cuò)字；語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)等等，在“識(shí)、讀、寫(xiě)、用”上有許多要求。英語(yǔ)的“識(shí)、讀、寫(xiě)、用”與漢語(yǔ)比較起來(lái)，能說(shuō)學(xué)英語(yǔ)更難嗎？學(xué)習(xí)英語(yǔ)，漢語(yǔ)是基礎(chǔ)。漢語(yǔ)與英語(yǔ)，無(wú)論標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、詞性、句子成分、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)等，都有相同、相通和相近之處；至于英語(yǔ)語(yǔ)法和邏輯思維表達(dá)等與漢語(yǔ)的不同之處，漢英對(duì)照，也會(huì)記憶深刻。學(xué)好漢語(yǔ)，學(xué)英語(yǔ)就易懂、易通。因此說(shuō)，漢語(yǔ)學(xué)得好，學(xué)英語(yǔ)就省時(shí)、省力。學(xué)習(xí)英語(yǔ)，不要有“神秘感”，破解一個(gè)“難”字，丟掉“畏縮心態(tài)”，解放思想，敢于“拼搏”，堅(jiān)定“信心”，成功就在面前！

3 抓準(zhǔn)一條“路子”

學(xué)習(xí)英語(yǔ)，要抓準(zhǔn)一條好的路子。在一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)期，英語(yǔ)處于“抱著走”的“注入式”教學(xué)，學(xué)生死記硬背，負(fù)擔(dān)重，以至于產(chǎn)生畏懼心理，學(xué)習(xí)意志低下，難以煥發(fā)熱情和調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。教育改革，實(shí)施教改和課改，普通高中《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》和新教材，堅(jiān)持“素質(zhì)教育”，對(duì)提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量有重要意義，這是目前學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一條必由之路。普通高中《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：深入強(qiáng)化高中英語(yǔ)情感教學(xué)，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性、積極性和自我學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性，學(xué)習(xí)興趣可轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的動(dòng)機(jī)和意志，并善于與人合作和交流，適應(yīng)社會(huì)，樹(shù)立“祖國(guó)意識(shí)”并開(kāi)拓“國(guó)際視野”。情感教學(xué)，注重學(xué)生的心理健康，英語(yǔ)教學(xué)由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)為“素質(zhì)教育”，有明顯的進(jìn)步。情感教學(xué)著眼于情感，適應(yīng)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理，可激發(fā)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈興趣和保持旺盛的學(xué)習(xí)精力，鑄造出頑強(qiáng)的意志，達(dá)到心理學(xué)習(xí)需要的滿(mǎn)足。情感教學(xué)，教師通過(guò)語(yǔ)言和情態(tài)，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，強(qiáng)化記憶和認(rèn)知，對(duì)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)并轉(zhuǎn)化為動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)自信，形成努力學(xué)習(xí)的熱情，師生合作和交流，達(dá)到教與學(xué)共鳴和融洽。情感教學(xué)，對(duì)學(xué)生全方面的素質(zhì)提高起到“引動(dòng)”、定向、激勵(lì)和強(qiáng)化作用，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)人才是十分重要的。普通高中《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》和課改，給學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供了一條很好的從優(yōu)之路。目前，抓住這條學(xué)習(xí)英語(yǔ)之路，改進(jìn)舊的教育教學(xué)方法和習(xí)慣，是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的重大問(wèn)題。

提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，是英語(yǔ)教學(xué)的重大課題。師生要強(qiáng)化和凝聚為祖國(guó)教書(shū)育人的思想，對(duì)學(xué)習(xí)勇于進(jìn)取、充滿(mǎn)信心，遵循《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》和“新課改”精神，一定會(huì)扎扎實(shí)實(shí)地的提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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