活動引領(lǐng)，快樂體驗

張可娟等

品德與生活的呈現(xiàn)形態(tài)主要是兒童直接參與的主題活動、游戲和其他實踐活動。小學一二年級的學生正處于游戲活動類型和學習活動類型期的轉(zhuǎn)化過程。在實際教學過程中，提高品德與生活課前體驗的有效性，我嘗試以游戲和活動為主，充分調(diào)動學生課前體驗的興趣，保證了課前體驗的效度。

親子活動角色扮演調(diào)查采訪興趣小組

《品德與生活》課程標準指出：品德與生活課程的活動性表現(xiàn)為本課程超越單一的書本知識的傳遞和接受，以活動為教學的基本形式。課程的呈現(xiàn)形態(tài)主要是兒童直接參與的各種主題活動、游戲和其他實踐活動。課程目標主要通過兒童在教師指導下的活動過程中的體驗、感悟和主動構(gòu)建。在長期的教學實踐中，心理學家艾里康寧關(guān)于兒童主導活動發(fā)展階段的理論認為，小學一二年級的學生正處于游戲活動類型和學習活動類型期的轉(zhuǎn)化過程。這個時期的孩子，借助游戲活動從初步學會理解人的某些行為，掌握了粗淺的生活經(jīng)驗，形成了象征性機能和想象能力正在向通過對文化科學基礎(chǔ)知識和基本技能的學習，逐步了解并掌握客觀事物的特點及其規(guī)律的階段轉(zhuǎn)變。游戲活動具有啟真、啟善、啟美的功能，適當運用游戲和活動，有利于培養(yǎng)學生的學習興趣和熱情，符合小學生好奇、好動，注意力集中時間短的心理特點，從而調(diào)動學生學習的積極性。所以要提高品德與生活課前體驗的有效性，也要以游戲和活動為主，才能激發(fā)學生課前體驗的興趣，保證課前體驗的有效性。在一線教學實踐中，在不斷地實踐總結(jié)中，我發(fā)現(xiàn)了幾種學生樂于參與的課前體驗活動組織方法。

一、親子活動讓學生樂在體驗中

家庭是世界上最重要的教育機構(gòu)，家長是孩子的第一任老師，親子活動有利于增進家長和孩子之間的情感交流。親子活動有利于激發(fā)孩子的內(nèi)在潛能，有利于學生身心健康成長。學生的年齡特點決定很多課前活動學生無法完成，更多的時候需要家長的配合。所以課前體驗有時需要家長參與進來，一來家長和孩子一起體驗的過程中可以給予孩子體驗方法的指導，降低課前體驗的難度；二來在活動過程中學生能體驗和家長交流的快樂，感受生活的美好，激發(fā)學生樂于參與體驗的興趣。比如，教科版一年級上冊《我是家里的開心果》的課前體驗可以給每位家長發(fā)一條短信：

親愛的家長您好，請你抽出一點時間和孩子一起做一次家務(wù)。（你做飯時，可以讓孩子幫你摘菜。洗衣服時，可以教孩子洗洗襪子。）

相信在這個過程中首先家長會給孩子做家務(wù)方法的指導，其次學生會感受到家庭生活的幸福，體驗成功的快樂，保證課前體驗的有效性。

二、角色扮演讓學生樂于體驗

角色扮演活動也是低年級兒童喜聞樂見的游戲活動，角色扮演游戲能充分滿足一二年級學生的好奇心，只有擁有好奇心，才能促使他們?nèi)ヌ剿魅?chuàng)造。角色游戲能充分滿足孩子的需要，從而發(fā)揮了孩子的能動性，使他們保持高漲的學習情緒，促使其不斷嘗試探索，獲得更多的成功，學習更多的知識。比如，《我在長的》這一課，可以安排學生進行一天的我當家長的體驗，《紅綠燈在站崗》這一課可以帶領(lǐng)學生做一做小交警的游戲體驗當交警辛苦。通過角色體驗既能促使學生入情入境地體驗他人的感受，為課堂活動奠定感情基礎(chǔ)，又激發(fā)學生課前體驗的興趣。

三、小記者采訪讓學生樂于參與

小記者采訪就是調(diào)查訪問，只不過根據(jù)學生的年齡特點換了說法和形式，調(diào)查訪問要求學生到現(xiàn)場進行觀察，和當事人進行直接交流，從而對所關(guān)注的問題通過親身體驗獲得直觀印象和更深入的了解。安排調(diào)查訪問的課前體驗時，要充分考慮學生的年齡特點，先分好組。設(shè)計好調(diào)查采訪的內(nèi)容、調(diào)查采訪的對象。比如，《我們的老師真好》這課，根據(jù)教材內(nèi)容和課堂教學的需要設(shè)計一份采訪記錄表，鼓勵學生拿著采訪記錄表走進辦公室和老師交流，了解老師一天的工作情況。這樣做一是降低了課前體驗的難度，另外鍛煉了學生與他人交流的能力，又深刻體驗到老師的辛苦。

四、興趣小組讓學生樂于實踐

品德與生活教材中有熱愛自然、愛護動植物的教學內(nèi)容。課前組織學生參加一些種植花草、飼養(yǎng)小動物的活動，在開展活動的過程中有目的地指導指導學生觀察記錄。在這個過程中，學生雖然受知識水平和客觀條件所限，不太可能取得什么重要的研究成果，但種植和飼養(yǎng)是小學生樂于從事的實踐性活動，提供給學生機會，讓他們從事力所能及的種植飼養(yǎng)活動，從中獲得直接感知和樂趣的發(fā)展，培養(yǎng)了學生飼養(yǎng)種植的技巧，從中懂得一些動植物科學常識，為上課做好充分認知準備和熱愛生命、熱愛自然的情感鋪墊。

總之，品德與生活課前體驗就得圍繞學習主題，根據(jù)教學內(nèi)容選擇難易適中的課前體驗，調(diào)動兒童已有的生活經(jīng)驗，引發(fā)學習探究的興趣，初步感知生活，為課上活動做好準備。一二年級學生的年齡小，生活經(jīng)驗不足，學習能力有限，要使課前體驗有效，得選擇趣味十足的活動，讓學生喜歡課前體驗，只有有了興趣才能為持續(xù)課前體驗和提高自我體驗能力提供持續(xù)不斷的動力。