高中英語課件的制作與應(yīng)用

侯凈

高中英語課件服務(wù)的對象是高中生，開發(fā)的內(nèi)容是高中教材。高中生認知能力的發(fā)展已達到了較高水平，他們的觀察力、記憶力、思維能力、想象力和創(chuàng)造力都已有了顯著發(fā)展。高中英語教材內(nèi)容題材廣泛、題材多樣、語言結(jié)構(gòu)比較復雜，主要目標是培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。因此，高中英語課件的開發(fā)必須符合高中生的認知規(guī)律，必須符合教材特點

一、高中英語課件的種類

1.情境課件。情境課件主要用于烘托和渲染語言情境和背景。課件的選材主要是圖片、動畫和音像文件。如，介紹“污染”可用圖片描述各種污染，介紹“生態(tài)平衡”可用各種圖片展示生態(tài)不平衡，介紹“鄉(xiāng)村音樂”可用聲音和圖象展示鄉(xiāng)村和音樂。情境課件的優(yōu)點是容易把學生帶入“語言的情境”中，引起學生學習興趣。不利的因素是，如果課件技術(shù)含量差，畫面簡單，會束縛學生的想象力，禁錮學生的思維能力；如果畫面過于渲染，又可能造成華而不實、喧賓奪主的后果。

2.提示課件。提示課件主要用于編制課文對話、復述課文主旨大意。課件內(nèi)容主要是對話和課文中的關(guān)鍵詞語，以文字呈現(xiàn)為主，配以顏色和音樂。制作這類課件的原因是，要么對話中生僻詞語較多，學生記憶較困難，要么課文較難較長，學生復述困難。有了課件提示，能激活學生的思維，化難為易，提高學生的學習興趣，加速課堂教學進程。制作這類課件，要注意提示的關(guān)鍵詞不宜過多或過少。太多，不能充分激發(fā)學生思維；太少，不能引起學生聯(lián)想。這種課件提示的媒介亦可用圖片。

3.歸納課件。歸納課件主要用于歸納或概括課文段落主旨大意、分析段落、揭示段落主題句、分析文章結(jié)構(gòu)、辨析人物關(guān)系、揭示事物內(nèi)在聯(lián)系等。一般來說，課文內(nèi)容比較復雜、人物關(guān)系較多、課文結(jié)構(gòu)有特點等，都可以制成這種課件。其主要目的是培養(yǎng)學生分析、歸納、概括的能力。因此，課件應(yīng)在學生充分討論分析之后演示。

4.辨異課件。辨異課件主要用于區(qū)別易混易錯的詞語和語法現(xiàn)象，用課件揭示易混易錯之處，化難為易。這種課件選材主要是文字和圖示，制作時可利用多種手段，使易混易錯之處明朗化，并可配置一定數(shù)量的練習題，進行強化練習。其設(shè)計力求新穎、精巧。否則，很容易成為教案的翻版。

5.訓練課件。訓練課件主要用于課堂練習。練習的內(nèi)容應(yīng)是這一節(jié)課或一單元的難點和重點內(nèi)容。練習的形式不限，但應(yīng)以最小的版面包含最大的容量。這種課件的呈現(xiàn)主要依靠文字和色彩，亦可適當配以音響效果，但不能喧賓奪主。制作時，可注意在展示的形式和內(nèi)容多樣化方面下功夫。

6.講授課件。講授課件主要用于授課。選取內(nèi)容應(yīng)是一節(jié)課的重要內(nèi)容。通過課件把重點內(nèi)容展示給學生，使授課內(nèi)容清晰、有條理。通過視覺激發(fā)學生的學習興趣，加深學生對授課內(nèi)容的記憶。這種課件的制作主要靠文字，因此，文字應(yīng)清晰醒目。制作這類課件時，要精心設(shè)計、合理安排，絕不能照搬照抄教案。

二、高中英語課件的制作

1.制作的材料。課件制作的材料基本有文字、動畫、圖象、音頻等。目前，可供英語教師選擇制作課件的素材很少，我們解決的辦法是花時間從網(wǎng)上、VCD等其他材料上下載截取，但較費時。

2.制作的方法。目前英語課件制作可利用的方法有： .

（1）Flash.這是比較流行的網(wǎng)頁平面動畫制作軟件，它所占空間小，適用制作內(nèi)容也較少；

（2）Powerpoint.具有較好的中文操作環(huán)境，易學易用，能滿足播放圖片、音像材料的需要；

（3）FoundAuthor.這是我國開發(fā)的多媒體軟件，功能較大，又易于操作；

（4）Authorware.它是一個功能強大，可將多媒體素材融合制作的多媒體創(chuàng)作工具；

（5）Director.動態(tài)圖象處理軟件，可以對視頻、圖象進行動態(tài)處理；

（6）VB.這是一種程序設(shè)計語言，窗口界面，容易操作，生成的最終文件較小；

（7）Photoshop.圖片處理軟件；

（8）3DMAX.三維動畫制作軟件。

3.制作的程序。我們是按照下述六個步驟制作課件的：

掌握技術(shù)→研究教材→創(chuàng)作腳本→收集資料→編輯合成→修改調(diào)整

（1）掌握技術(shù)。掌握軟件和輔助軟件技術(shù)，如Powerpoint、Flash等軟件操作技術(shù)；

（2）研究教材。吃透教材，掌握教材知識體系，找出重點、難點及熱點問題；

（3）創(chuàng)作腳本。根據(jù)教學目標、學生特點和教學內(nèi)容編寫出課件要解決的問題；

（4）收集資料。根據(jù)需要收集媒體資料，如圖形、動畫、圖象等；

（5）編輯合成。確定制作平臺，設(shè)定課件結(jié)構(gòu)，把課件具體內(nèi)容與素材和腳本相結(jié)合進行制作；

（6）修改調(diào)整。課件制作后，根據(jù)交互性、可操作性、教學設(shè)計、教學目標、教學內(nèi)容和學生特點等進行修改和調(diào)整。

三、課件的應(yīng)用

制作課件的目的是提高教學質(zhì)量。一個課件能否提高教學質(zhì)量，必須看它在教學實踐中能否經(jīng)得起檢驗。所以，我們把課件的制作與課件在教學中的應(yīng)用緊密相結(jié)合，并在教學中檢驗每個課件的實際效果。每個課件在教學實踐中應(yīng)用后，從課件的文字、圖形、圖象、音頻、視頻和教學目標實現(xiàn)的效果等方面進行綜合評價，以利于課件的進一步完善。endprint