小學英語教學從“模仿”開始

沈燁

【摘要】小學生處于思維發展的初級階段，語言學習是學生學習的重要部分，也是基礎部分。英語學習對小學生來說既新穎又擔心，英語教師需要尊重學生心理特點，小學生的語言模仿能力很強，教師要充分利用小學生的這一特點，讓英語教學從“模仿”開始。

【關鍵詞】小學生 英語教學 模仿學習

小學生處于語言學習的啟蒙時期，他們有著超強的語言模仿能力，與其他年齡階段的學生相比，小學生對于模仿的欲望、興趣更濃厚。根據這一事實，小學英語教師在課堂教學時要充分重視模仿學習的重要性，把它切實的落實到小學英語課堂中。

一、模仿純正發音，打好學習基礎

語言是一種藝術表演我們在研究語言的時候不是考慮對它的熟悉程度，而是我們能將它演繹的有多好，進而考慮在實際生活中運用好它。學習英語實際上就是學習外國人說話的腔調，怎樣準確地模仿英語發音是學好英語的前提。

例如，譯林小學英語3年級上冊Unit1《Hello》這單元是對日常生活中的簡單問候的學習。小學生生性活潑，愛好表演，在課堂過程中我設計很多環節讓學生模仿外國人說英語，比一比看誰最像。剛開始上課時，我先用簡單的單詞“hello”、“Hi”跟學生打招呼，讓學生快速地適應英語課堂。接著，我讓學生打開課本看到第一部分“Story time”，然后問學生：“Can you read？”我重復朗讀了三遍，便于學生理解。接著學生聽錄音朗讀“Story time”內容，提出朗讀要求：仔細聽錄音朗讀，模仿錄音中的發音進行對話。學生一邊認真聽一邊小聲嘟嚷，默默模仿錄音朗讀。聽完后，我鼓勵小朋友大膽表現。欣賞完學生的表演，我發現三年級的學生由于處于英語的萌芽時期，很多單詞都讀不準，于是我讓學生一句一句跟著錄音朗讀。最后，我發現學生對于“Good morning！”“Hi！”“Hello”等詞語發音模仿得惟妙惟肖。

英語單詞是組成英語句子的基礎，讀準英語單詞是讀準句子的基礎。創造機會讓學生模仿純正的英語發音，讓學生通過親身體驗、實踐，身臨其境學習英語發音。模仿純正發音既可以幫助學生說英語的能力，也可以豐富教學內容，鍛煉學生的模仿、表演能力。

二、模仿肢體語言，增強表達效果

適當的肢體動作可以增強語言表達的效果，吸引述說對象。教師上課時離不開肢體語言的運用，借助肢體動作可以更為生動形象的表達說話的意思。小學生又活潑好動，教師可以將學生的好動化弊為益，鼓勵學生在適當的時候通過肢體動作增強表達效果。

在學習譯林小學英語4年級上冊Unit4《I can play basketball 》時，我根據教學內容為大家上了一節肢體語言豐富的英語課。首先是“Story time”部分的學習，這個部分由兩段對話組成。第一個對話為“can you play basketball？Wang Bing？——Yes，I can.”在對這段對話進行講解時我注重用肢體動作讓學生感受我的表達意圖，為了很好的向對方表達出詢問的內容，我在說到“ play basketball”的時候，身體彎曲，手做著拍打的動作，我相信就算聽不懂“play basketball”的意思，學生看到我的表演也會心領神會。為了讓學生也體會到肢體語言在英語表達中的作用，我讓學生借鑒我剛剛的示范變換詞組進行表達。小學生學習能力強，進入狀態很快，不多久我就發現學生在座位上手舞足蹈、樂不思蜀。

外國人肢體動作非常豐富，他們性格直率、熱情，所以面部表情、肢體動作表現非常明顯，小學生的英語學習也要學習外國人的肢體語言，通過一定的肢體動作增強語言表達的效果，體會肢體語言的作用，以模仿英語國家語言表達的特點。

三、模仿語言環境，提高學習效率

中西方文化差異大，中國是世界上歷史悠久的東方國家，而西方國家是迅猛發展起來的新興國家，學習一門外語必須對相應的國家文化有一定了解。教師在教學時要注重英美國家文化的學習，創造良好的環境讓學生學好英語。

在對新譯林小學英語6年級上冊Unit 8《Chinese New Year》前，我讓學生在課前收集古今中外自己喜歡的節日，制成表格。上課一開始我播放歌曲《Happy New Year》，以此為接下來的教學創造一個相對輕松的環境。在對第一部分“Story time”進行教學時，我將文中的Email用多媒體展示出來，讓學生仔細欣賞郵件內容。接著，我提出問題：如果給遠在美國的小朋友寫信祝賀他們的圣誕節，應該怎么寫？學生開始陷入沉思，我讓學生拿出紙和筆開始給外國的小朋友寫信。作業布置后，很多學生還是無從動筆，于是我將提前準備的有關圣誕節的資料袋展示出來，學生立馬行動起來。我發現很多學生都能學以致用，充分尊重外國習俗，無論是前面的問候，還是最后的署名等都參照美國的寫信格式，充分尊重外國文化。通過對課本范文的學習，學生模仿英美寫信格式，當了一回“正宗”的美國人。

小學英語的學習需要學生正確認識英美文化，只有對相應的外語國家有充分的認識，在了解其語言環境、國家文化的基礎上才能正確認識到這個國家的語言特點。在了解的基礎上學習、模仿，提高英語課堂的學習效率。

小學生處于語言學習的萌芽期，語言模仿能力強是他們的學習優勢。教師要充分意識到這一點，重視小學生英語學習中單詞發音、肢體動作、文化語境方面的“模仿”，尊重小學生好動的特點，發揮他們的模仿能力，讓小學英語高效課堂從模仿開始。endprint